二年级下册语文书_二年级下册语文书电子版

二年级下册语文书_二年级下册语文书电子版

       我很荣幸能够为大家解答关于二年级下册语文书的问题。这个问题集合囊括了二年级下册语文书的各个方面，我将从多个角度给出答案，以期能够满足您的需求。

1.找春天课文

2.小学语文二年级下册，第一课《古诗两首》这篇课文怎么讲解的

3.二年级语文下册第25课玲玲的画

4.所见清袁枚出自哪本语文书二年级上册下册第几页

5.求一份人教版二年语文下册全册课件。谢谢。

6.小学二年级下学期数学语文书在哪能直接看

找春天课文

       《找春天》出自于人民教育出版社二年级下册语文教科书，作者是经绍珍，朗读人是梓君。课文讲述了春天到来时，孩子们寻找春天时的兴奋情景。2018年，本文入选部编版（人教新版）二年级下册语文教科书，改版后为第一组第2课的课文，并改由左小群为本文录音。

       原文如下：

       春天来了！春天来了！

       我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

       春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。

       小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

       早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

       树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

       解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？

       春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑......

小学语文二年级下册，第一课《古诗两首》这篇课文怎么讲解的

       1、《七色花》

       与教材同步，本书根据小学语文教材“快乐读书吧”栏目选择书目，与教材无缝对接，轻松好学。寓教于乐，在快乐的游戏中回顾阅读内容，提升阅读能力。《七色花》选编的故事都是极富哲理和寓意的，孩子们不光可以从中看到有趣的故事，还能收获受益终生的哲理。

2、《愿望的实现》

       诺贝尔文学奖得主泰戈尔代表作之一。本书由泰戈尔的短篇童话《愿望的实现》和诗歌集《新月集》《飞鸟集》集结而成。泰戈尔的诗歌童趣中充满哲理，思考中带着明媚，成为世界文学中的瑰宝，被人们形象地称作“精神生活的灯塔”。本书收录有《花的学校》等著名篇目。

3、《爱心树》

       这是一个由一个男孩和一棵爱他的树组成的动人故事，也是一则令人心醒动容的寓言，让孩子懂得爱与被爱、付出与索取的真谛。中文版销量超170万册，绘本界的永恒典范。

       《爱心树》中文版出版，15年来成为众多家庭和学校的书。这个男孩与大树之间的故事，让无数读者潸然泪下。一位妈妈讲到，她的儿子在听完《爱心树》后，紧紧地抱着她说：“妈妈，你放心，等我长大，绝不会让你像老树一样孤单！”

4、《花婆婆》

       多年入选小学推荐阅读书目，清华附小推荐。美国国家图书奖，入选《美国人》杂志“新英格兰100本经典童书”。

5、《君伟上小学》

       这是一套台湾20年里畅销火爆的校园生活系列故事。讲述了台湾小学生张君伟从1年级到6年级六年来真实、热闹、欢乐的校园生活。那些可爱的热爱搞怪的同学、热情酷炫的老师、个性十足的家长，他们每天都会发生好多新奇有趣的事。

       不得不提的是，该书特别Q，特别萌，可爱到了极点的插画都来自于台湾的绘本天王赖马，他为了这些插画去了学校、找了小模特拍照，认真到让你不得不竖起大拇指。

二年级语文下册第25课玲玲的画

       教学内容：人教版二语下册第二课《古诗两首》之一《草》教材分析：本课是由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。两首诗都是描写春天的绝句，诗句意境优美，语言清新明丽。其中《草》情景交融，重在咏物抒怀，是就荣枯生发，极力表现草的顽强生命力。《宿新市徐公店》动静结合，人与景辉映成趣，富有浓厚的生活气息。教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成文化积淀。二年级学生已经有了一定的古诗积累，对这两首古诗也不太陌生，教师要挖掘学生潜在的学习优势，引导自读自悟，逐步培养学生的自学能力。第一课时教学目标：1． 会认 7个生字，着重理解“离离、枯、荣、尽”这些字词的意思。能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。2．通过朗读感悟，感受到小草顽强的生命力，体会诗人热爱春天的情感。3．激发学生学习古诗、背诵古诗的兴趣。教学重点：通过朗读感悟，体会诗人要表达的思想感情。教学难点：理解诗句蕴含的情感，品味诗句蕴藏的意境。教学用具：动画课件《古诗两首——生字学习》、PPT 教学课件《草》课时划分：一课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1、同学们，通过上一节课的学习，我们知道了春天就像一个害羞的小姑娘，需要我们留心观察，才会发现它的踪迹。细心的你在春天里还发现了什么新变化？（学生可从气候、植物、动物、人们的活动等方面来说。）2、我国古代有很多诗人也非常喜欢春天，描写了很多有关春天的优美诗句，今天我们就来学习两首，看看在古代诗人的眼里，春天又是什么样子的呢？ 齐读课题。二、检查预习，学习字词1．出示生词。

       中国现代教育网 www.30edu.com 全国最大教师交流平台枯 荣 宿 新 市 徐 公 店 篱 落 疏 疏 未 成 阴①同桌俩查读，相互订正。②大组反馈：字音有没有读错的。③针对学生出错的字音进行纠正。注意翘舌音：荣、疏，平舌音：宿④多种形式指读，加强记忆。2．检查生字。（枯 荣 宿 徐 篱 疏 未）①同学们打开书第 7页，同桌俩查读生字条里的生字。读对的打“√”，读错的圈出来。 ②大组反馈：有读错的同桌说一说，他哪个字不会。③针对学生不会的字，同学们一起想出好的记字方法，让他记住。（记字方法可用换偏旁、加一加、减一减、组词、联系生活实际等方法。）3．换语境识记生字。课件出示：干枯 光荣 住宿 徐徐开动 篱笆 ba 疏忽 未来）①生自己练读 ②指读 ③齐读三、朗读感悟，品味入境（一）知诗人1、下面我们先来学习第一首古诗《草》，这首诗是白居易写的。对于白居易，你都有哪些了解，谁能给大家简单介绍一下。（对于学生不必要求过高，只要知道白居易是哪个朝代的，还写过哪些诗就可以。）2、教师补充说明写作背景，这首诗是白居易十六岁参加科举考试时写的，原来题目是《赋得古原草送别》。今天咱们学的《草》是诗的前半部分。（二）读诗文1．下面就请同学们自己读一读这首诗，注意读准字音。2．指读，纠正字音。3．齐读。4．再指读，读出古诗的节奏。离离| 原上︱草，一岁| 一枯︱荣。野火| 烧︱不尽，春风| 吹︱又生。5．男生、女生分别齐读，看谁读出了节奏美。6．齐读，注意读出节奏来。（三）明诗意，入诗境1．学生再读诗句，一边读一边想：你都读明白了什么？2．小组交流。一共四句，四人组每人一句，交流中哪个同学不会，组内其他的同学要帮一帮，如果都不会，做一个标记，大组一起研究。3．大组反馈：在交流中有哪些字词还不懂？（估计学生对“离离、枯、荣、尽”这些字词的理解有一定困难，需要教师点拨。 ）4．理解词语，朗读感悟。⑴理解“离离”。① 课文写的是哪里的草？你从诗中哪个词知道的？② 草原上的草长得怎么样？（引导学生看图）（又高又密，非常茂盛）

       中国现代教育网 www.30edu.com 全国最大教师交流平台③诗中哪一个词语写出了野草茂盛的样子？（离离），对，你现在明白“离离”是什么意思了吗？（就是“非常茂盛”的意思。） ③引导学生看图说一说这句诗是什么意思。（草原上的草长得很茂盛。）④指导感情朗读。“草长得这么茂盛，你能通过朗读表达出来吗？”让学生自己练习读，指读。⑤教师根据学生读的情况相机进行朗读指导。如：“怎样突出草茂盛的样子”？可以把“离离”拖长音重读。⑥还要强调个性化朗读。教师可启发学生：“你还想怎样读？”（还可以把 “原”拖长音，整句话速度放慢，读出草原辽阔、草茂盛的样子。）⑵理解 “枯、荣”的字义。①一年四季野草的生长情况一样吗？先来看春天的草。（课件出示：春、夏、秋、冬的草图）② 看图后要求学生分别说出四季的野草的生长情况。③看了，我们知道，野草长得最茂盛的是哪一个季节？在哪一个季节野草会枯萎呢？④想一想，“枯、荣”分别应填在哪幅图下？那说一说“枯”和 “荣”是什么意思呢？⑤现在，谁来说一说“一岁一枯荣”是什么意思？⑥指导这句朗读，要突出“枯”和“荣”。　　⑶ 理解“尽”的意思。①谁知道“尽”是什么意思？（学生不知道，可以让学生查查字典）②白居易为什么说“野火烧不尽呢？”③出示一幅“火烧图”。让学生看图解疑。（野火烧去了野草的茎和叶，埋在泥土里的根是烧不掉的。）④由于草根没有烧掉，所以春风一吹，草会怎样呢？引导学生说出后两句诗的意思。⑤指导这两句朗读，小草的生命力是多么顽强啊！同学们，能把小草顽强的生命力通过朗读表达出来吗？让学生自己试着读一读，再指读。⑤针对学生读的情况作朗读的指导，第三句语调稍扬，突出野火的无情和小草的顽强。第四句“生”重读，表现野草旺盛的生命力。⑥经典诗句，吟中入境。A．同学们，野火这么无情，把野草的叶子都烧光了，可是第二年的春天，春风一吹，小草又齐刷刷地长出来了。你觉得小草怎么样？（小草虽小，可它的生命力是那么顽强。）B．朗读入境：小草这么顽强，让人怎么能不敬佩？让我们用高昂的、敬佩的语气来读，引读“野火烧不尽，春风吹又生。”C．看图入境。（师指图创设意境） 小草就这样生生不息，一年又一年展示出它顽强的生命力。所以说：“野火烧不尽，春风吹又生。”（生齐读）D．想象画面入诗境。你们感受到小草蓬勃生长的样子了吗？让我们再读，一边读一边想象刚才的画面，好吗？4．悟诗情⑴从你们的朗读中，老师感受到了野草旺盛的生命力，你们喜欢小草吗？为什么？把你的感情通过朗读表达出来，好吗？⑵带着动作表演读：加上动作把自己的喜欢之情感情表达出来。

所见清袁枚出自哪本语文书二年级上册下册第几页

        二年级语文 下册《玲玲的画》课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的 故事 之中。我为二年级师生整理了语文课文《玲玲的画》资料，希望大家有所收获!

        二年级语文下册第25课《玲玲的画》课文原文

       　玲玲得意的端详着自己画的《我家的一角》。着幅画明天就要参加评奖了。

       　?玲玲，时间不早了，快去睡吧!?爸爸又在催她了。

       　?好的，我把画笔收拾以下就去睡。?

       　就在这时候，水彩笔啪的一下掉到了地上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

       　?怎么了，孩子?爸爸放下报纸问。

       　?我的画脏了，另画一张也来不及了。?

       　爸爸仔细地看了看，说：?别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗?

       　玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

       　爸爸看了，高兴地说：?看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟糕。只要肯动脑筋，坏事往往能变好事。?

       　在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。

        二年级语文下册第25课《玲玲的画》教学建议

       　一、识字写字

       　1、识字指导：

       　⑴出示课题，认读?玲?字，注意是后鼻音。

       　⑵学生在自由读课文中圈出生字，画出生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想办法认记生字。

       　⑶同桌互相交流认记生字的 方法 。如，?详?可以放在?端详?这一词语中，通过模拟?端详?(认真仔细看)的动作来感悟。?奖、叭、催、脏?等，可以运用生活 经验 ，在 组词 和说话中认记。?玲、详、叭、脏、幅?等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。

       　⑷检查生字认记情况。可以在给偏旁或生字?找朋友?的游戏中完成。

       　2、写字指导：

       　⑴写正确：

       　?玲?字右边是?令?，不是?今?。?糟?字右边的?曹?字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特别是笔顺，应该引导学生认真书空、反复临写。

       　⑵写美观：

       　借助两个带木字旁的字(楼、梯)的书写指导，可以复习巩固木字旁的书写方法。?楼?字右半部，?女?的横画要长。

       　可引导学生观察发现：同样是?米?，在?糟?字中捺变成了点，在?楼?字中捺却没变。同样是?月?，在?脑?字中瘦而长，在?筋?字中要写得瘦而短，在?肯?字中又把撇变成了竖。反犬旁的第二笔不容易写好，指导写?狗?字时要注意示范。

       　二、朗读感悟

       　本课的叙事情节比较简单，主题也比较明确。重点是读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。同时，要在感知课文内容的过程中体会爸爸最后说的一段话的含义。

       　朗读第一至三自然段，要表现出玲玲为自己画好了画而感到?满意?的样子。随文理解?端详?的意思。读第四至六自然段，要表现出事情突发后玲玲紧张而着急的情形。朗读第七自然段，要感悟爸爸处事的沉稳。读第八自然段，要表达玲玲想出办法把坏事变成好事后的?满意?心情。读第九自然段，要读出爸爸高兴的语气。

       　朗读的方式，可以先让学生自由读课文，然后在小组里扮演角色对读，再指名在全班朗读。教师按上述朗读要求予以随机指导。

       　爸爸最后说的话是从玲玲改画这件事引发出来的感想，是课文的中心句，有较深刻的 教育 意义。它有两层意思：一是在生活中对待事情好坏的态度，我们不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事情都看成是坏事情，因为好坏是可以转变的;二是遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着冷静，开动脑筋想一想弥补的办法。注意这里的?坏事?是泛指做得不如人意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事。

       　教师要引导学生在反复齐读、个别读的基础上体会。可先让学生对爸爸说的这段话自由谈感受：你明白了什么?教师要在鼓励学生谈感受中引发学生思考的积极性。

       　三、积累运用

       　1、词语积累：

       　端详、脑筋、收拾、满意、参加、懒洋洋

       　2、对课后练习?读读抄抄?的 句子 ，要读熟，再认认真真抄下来。

       　四、实践活动

       　1、根据课后?泡泡?里的提示，让学生 说说 自己遇到的类似事情，以强化感受。

       　2、回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。

        二年级语文下册第25课《玲玲的画》教学札记

       　1、学生在本节课中学有所获：《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被?变?成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，引导学生理解课文重点，理解爸爸意味深长的话。在尊重学生个性的理解的同时，巧妙的引导学生抓住重点词句理解课文。培养学生阅读能力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

       　2、现在在语文课堂上多媒体课件的使用非常多，但真正能将多媒体使用到位、用到精的并不多。我已经使用了多媒体课件来展示玲玲改了之后的画，接着进一步使用这一教学资源，让原来的画与改了之后的画进行一个比较，对比出因为一个无意间的过失让画面上多了一只懒洋洋的小狗，使得整个画面显得生趣盎然。从而有助于学生更好地领悟?只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。?的内在含义，也向学生传达这样一个生活的理念：人只要有积极乐观的态度，生活就会有无限的可能。

       　3、遗憾的是在教学中，我更多的关注教师的教，缺少对学生的需求的关注。呈现在课堂上，学生显得被动。而细节之处的处理也欠圆滑，教学的痕迹比较浓。看来，只有真正把学生装在心中，处处以学生的需求出发，语文课才能更加充满语文味。

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       语文版二年级语文下册(S版)电子课本第143页。《所见》清代：袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。是在语文版二年级语文下册(S版)电子课本第143页，给二年级学生预习和复习所见/袁枚[清]知识点及小学语文(家教)老师备课，以提高小学生学习成绩和老师教学质量。

小学二年级下学期数学语文书在哪能直接看

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沪教版小学二年级下册语文课件：《喇叭花》

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篇一

       　教学目标：

       　1．能在语言环境中正确认读本课10个生字。重点读准“匹”“缀”字的读音；重点指导“缀”字的书写，看图理解“缀满”“稠密”的意思。

       　2．在正确、流利地朗读课文的基础上，积累描写喇叭花的句子。

       　3．在读懂课文的基础上，体会作者对喇叭花的喜爱之情。

       　教学重点：

       　找出描写喇叭花生长过程的句子，根据特点感受喇叭花的美。

       　教学难点：

       　在读懂课文的基础上，体会作者对喇叭花的喜爱之情。

       　教学过程：

       　一、情景激趣导入新课

       　1．出示“喇叭花”

       　（1）同学们你们一定也喜欢花，瞧这一朵朵花像什么呀？

       　出示生字：“喇叭”叭读轻声

       　（2）花型像喇叭，我们就叫它喇叭花。

       　（3）仔细看老师在黑板上写。

       　板书：喇叭花

       　2．揭示课题，齐读。

       　（1）、今天我们要学的新课就是喇叭花，补充课题42，齐读。

       　（2）、听老师来介绍喇叭花，仔细听，用心记，过一会儿，请你把听到的句子说给大家听。

       　听记：

       　喇叭花可漂亮呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。

       　（3）、指名说。

       　（4）、引读。喇叭花可漂亮呢，形状——就像一个个小喇叭，颜色——有紫红的，有蓝的，有白的。

       　（3）、有人介绍得更详细。请你们自己读读介绍，说说对喇叭花又有了什么了解？

       　出示：

       　听人介绍，喇叭花要到暑假才能开，花儿可漂亮呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。不过得给它们搭个架子，好让花蔓（wàn）攀上去。

       　A、指名读句子，谁来读这段介绍。你对喇叭花又有了什么了解？

       　B、我们什么季节放暑假？对呀！到了夏季喇叭花就会开花了。板书：夏

       　C、理解：不过得给它们搭个架子，好让花蔓（wàn）攀上去。（又细又软的花蔓，没有办法自己直立，只能爬在架子上，一点一点长高。）

       　D、引读，听了介绍，我们知道——

       　二、反馈预习，整体感知课文，初步了解喇叭花的生长过程。

       　1．喇叭花既美丽又可爱，那么它们是怎么一点一点长大的呢？看黑板上的三幅图，分别表示喇叭花不同的生长阶段。喇叭花先发芽，再长叶，到了夏天就会开花。同时板书：发芽长叶开花

       　2、小作者眼中的喇叭花芽、叶、花各是怎么样的呢？轻声读课文，找到描写喇叭花芽、叶、花的句子，用直线画出来，再大声读读这些句子。

       　3、交流出示3句句子，及时正音。

       　它们显得那么嫩，那么弱，是一夜春风把它们催出土的。

       　叶子越长越密，成了一垛duò绿色的墙。

       　……在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳。

       　4、重点正音“缀”，老师听出来了，缀的翘舌音你读得很准，请你做小老师带领大家拼读。

       　5、请你们再读这些句子，努力做到读准音，读通句。指名读，检查读准和读通，及时纠正（3人读）

       　6、我们一起来读这些句子，做到读准音，读通句子。

       　三、重点品读描写喇叭花的句子，感受喇叭花的美。

       　一）学习芽的句子，指导学习方法

       　1、喇叭花发芽了，小作者是这样写小芽的，你来读。

       　2、瞧，这些芽是那么的——嫩，那么的——弱，（同时圈出嫩和绿）

       　嫩、弱是小芽的特点。板书：嫩弱

       　3、就像刚出生的——婴儿，小芽和婴儿一样是那么的惹人爱，谁能读出疼爱的语气来。指名读。通过读句子我们还知道喇叭花是什么季节发芽的？板书：春

       　4、这么嫩，这么弱的小芽，真让人疼爱，我们一起来读。

       　5、我们用了读句子，圈特点，再有感情的读好句子的方法了解了描写小芽的特点的句子。请你们也用这种方法，在小组里合作学习描写写叶和花的句子。

       　二）叶子越长越密，成了一垛duò绿色的墙。

       　1、哪个小组来交流？齐读句子，小组长说特点，我们找到的词是密

       　2、看图，这一片叶子挨着一片叶子，密得不留一点空隙，远远望去，成了——一垛绿色的墙，这可是一垛绿叶墙呀。课文里哪个词和密一个意思。出示稠密，开火车读。板书：稠密

       　3、谁来把句子读好，强调叶子密的特点。指名读，男生一起读。

       　三）喇叭花越长越大，有一天，它开花了。

       　……在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳。

       　1、那个小组来？读句子，说特点板书：娇嫩鲜艳

       　2、看这朵紫红色的喇叭花，看上去又————，又————，是因为它开在———缀满了花骨朵的绿叶中。绿叶丛中到处都是花骨朵，一个一个一个又一个，这就是——缀满，齐读。

       　3、看老师写这个生字“缀”，花蔓像丝线一般，缀满花骨朵，一个一个一个又一个，一共有四个又，注意只有最后一个又的第二笔是捺，请用手指在桌子上写一写。

       　4、看到这第一朵花开了，真让人欣喜，谁来读好句子。指名读，女生齐读

       　四）、1、引读。春天，喇叭花发芽啦，它们——，喇叭花一天天长大，叶子——，夏天到了，在那——

       　2、现在，你就是那朵盛开的喇叭花，能不能向大家介绍一下自己的生长过程呢？你可以借助板书，也可以用书上的句子。

       　3．老师给你们一个开头，我是一颗喇叭花子……试着说一说

       　五）喇叭花开得一天比一天多，大家看：（出示图）

       　小作者是这样描写的：你来读

       　稠密的绿叶衬着各种颜色的花，远远看去，好像挂着一匹美丽的花布。

       　1、喇叭花越开越多，越开越美，有——有——有——指名三人说，（把花骨朵打开成花朵），这么多颜色的喇叭花，我们可以用一个词表示。（五颜六色，万紫千红?）

       　2、远远看去，好像挂着——一匹美丽的花布。读准匹，他是第三声，开火车读

       　出示卡片一匹花布。

       　3、这么美的花，我们应该读好它，自己试着读一读，指名读，齐读。

       　四、朗读句子，体会作者对喇叭花的喜爱之情。

       　1、喇叭花能开出美丽的花，离不开小作者对它的精心照料。

       　2．出示

       　我在院子里种了些喇叭花，天天去浇水。（一天都不间断）

       　这天早晨，我发现喇叭花子出芽了，高兴极了，我蹲下身子，仔细地看那刚出土的新芽。（付出有了收获）

       　我找来几根长竹竿，给喇叭花搭个架子。（再辛苦也值得）

       　每天早晨，我都要跑出去看看花蔓又长了多少。（天天都关心）

       　一天早晨，我照例来到院子里，欣喜地发现?（能看到花，这是的快乐。）

       　3、引读，春天，我在院子里————种了些喇叭花，天天去浇水。一天早晨，我发现喇叭花子出芽了，高兴极了，就————蹲下身子，仔细地看那刚出土的新芽。为了让喇叭花快快长高，我————找来几根长竹竿，给喇叭花搭个架子。从此，每天早晨，我都要————跑出去看看花蔓又长了多少。有一天早晨，我——照例来到院子里，却欣喜地发现喇叭花开了。

       　4、读读这些句子，说说你从那些内容感受到小作者是非常关心和喜欢喇叭花的，和同桌讨论一下。

       　5、对啊！就是在小作者的精心照料下，喇叭花才能开得那么多，那么美。这正是他对喇叭花的喜爱，才会观察得那么仔细，描写得那么具体、生动。

       　6、请你们再来读这些描写喇叭花的句子，努力记住内容。

       　7、引背句子

       　我喜欢喇叭花，就在院子里种了些喇叭花子，天天去浇水。有一天早晨高兴地发现了喇叭花出芽了，它们——。我给它们搭了个架子，每天都会跑去看看它长大了多少，那些攀爬在架子上的叶子——。有一天，我照例去看它们，却欣喜地发现——。喇叭花越开越多，稠密的绿叶衬着————

       　五、总结，布置作业。

       　因为喜欢，可以忘却辛苦，却又能在收获中得到无限的快乐。

       　今天的作业，请你以“我是一颗喇叭花子?”为开头，写一段话。

       　

篇二

       　教学目标：

       　1、能在语言环境中正确认读并识记“喇叭介绍搭蔓稠匹邻”9个生字；能在老师指导下在田字格里正确书写“介绍搭稠匹邻”6个生字；理解“娇嫩稠密”等8个词语。

       　2、能借助拼音正确朗读课文，能根据要求划出文中描写喇叭花的句子，并积累文中描写喇叭花美的句子。

       　3、了解喇叭花的生长过程，体会作者对喇叭花的关爱，感受小作者种植花草的辛苦和快乐。

       　教学重点：

       　1．在语言环境中学习生字，指导写字。

       　2．找出描写喇叭花的句子，感受喇叭花的美丽。

       　教学难点：

       　体会种植花草过程中的辛苦和快乐。

       　教学准备：

       　老师：多媒体课件、生字卡片。学生：预习时听读课文，标上小节号、圈出生字。

       　课时建议：

       　两教时

       　教学过程：

       　第一教时

       　课时目标：

       　1、能在语言环境中正确认读并识记“喇叭”等2个生字；理解并积累“娇嫩、喇叭”等生字组成的词语

       　2、能借助拼音正确朗读课文，积累文中描写喇叭花美的句子。

       　一、猜谜导入新课

       　1、师：小朋友，一到春天，大地上百花齐放，姹紫嫣红，像小姑娘的脸蛋一样红的桃花竞相开放，色彩斑斓的蝴蝶花好像在翩翩起舞！老师这里有一句句子

       　1、出示句子：花儿可漂亮呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。猜一猜这句句子描写的是什么花？

       　2、出示“喇叭花”

       　（1）同学们你们一定也喜欢花，（出示“喇叭”）瞧这一朵朵花像什么呀？

       　（2）花的形状像喇叭，我们就叫它喇叭花。

       　（3）仔细看老师在黑板上写。

       　板书：喇叭花（喇叭是用——，所以喇叭都是口子旁。喇中间是个束，横下面是个扁口。叭，口子旁右边是个八，拿出小手跟我写，撇低，捺高，不封口。）

       　3、引读句子。喇叭花可漂亮呢，形状就像一个个小喇叭，颜色有紫红的，有蓝的，有白的。

       　4、揭示课题，齐读。

       　二、整体感知课文，初步了解喇叭花的生长过程。

       　1、下面老师请大家轻声读课文，注意读准字音，读通课文，边读边思，完成填空。出示填空：我在院子里（）了些喇叭花子，天天去（），过了几天，我发现喇叭花子（）了，为了好让花蔓攀在架子上，我给喇叭花（）。终于有一天，（）的喇叭花开了，又（），又（）。

       　2、指名分节读课文。

       　3、学生评价

       　4、作者是如何种花的呢？请小朋友轻轻读读课文第一小节。

       　三、学习第一小节，体会作者对喇叭花的喜爱之情。

       　师：喇叭花既美丽又可爱，那么它们是怎么一点一点长大的呢？为了种出喇叭花，我做了些什么呢？轻声读第一小节交流

       　1、我在院子里种了些喇叭花，天天去浇水。（一天都不间断）这天早晨，我发现喇叭花子出芽了，高兴极了，我蹲下身子，仔细地看那刚出土的新芽。（付出有了收获）就这样在小作者的精心照料下喇叭花发芽了！

       　2、学习芽的句子，指导学习方法

       　请你用直线画出描写芽的句子并轻声读一读，（交流）

       　①瞧，这些芽是那么的嫩，那么的弱，抓住了芽的什么特点？（同时圈出嫩和弱）嫩、弱是小芽的特点。板书：嫩弱

       　②就像刚出生的婴儿，小芽和婴儿一样是那么的惹人爱，谁能读出疼爱的语气来。指名读。通过读句子我们还知道喇叭花是什么季节发芽的？板书：春

       　③这么嫩，这么弱的小芽，真让人疼爱，我们一起来读。

       　师：喇叭花既美丽又可爱，那么它们是怎么一点一点长大的呢？下节课来学习。

       　第二教时

       　课时目标：

       　1、在语言环境中学习生字“介、绍、稠、匹、邻”；能在老师指导下在田字格里正确书写“介、绍、搭、稠、匹、邻”；理解“介绍、稠密、花蔓”等词语。

       　2、能正确、流利地朗读课文；能根据要求划出文中描写喇叭花的句子，并积累文中描写喇叭花多而美的句子。

       　3、了解喇叭花的生长过程，体会作者对喇叭花的关爱，感受小作者种植花草的辛苦和快乐。

       　教学过程：

       　一、复习导入。

       　1、出示句子：花儿可漂亮呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。

       　2、生读二、学习第二小节，师：听人介绍，喇叭花要到暑假才能开，不过得给它们搭个架子，好让花蔓攀上去。理解：不过得给它们搭个架子，好让花蔓（wàn）攀上去。（又细又软的花蔓，没有办法自己直立，只能爬在架子上，一点一点长高。）（学习生字“搭、蔓”）师引读第二节，听了介绍，我们知道？

       　三、学习第三小节

       　1、师：小作者听了别人的介绍以后，赶紧-引读？（找来几根长竹竿，给喇叭花搭个架子）。（再辛苦也值得）每天早晨，我都要跑出去看看花蔓又长了多少。（天天都关心）花蔓顺着架子迅速向上攀，一直攀到屋檐上。

       　2、小作者眼中的喇叭花的叶子是怎样的？轻声读课文，找到以后用直线画出来，并大声地读一读。（交流）叶子越长越密，成了一垛绿色的墙。板书长叶

       　3、看图，这一片叶子挨着一片叶子，密得不留一点空隙，远远望去，成了一垛绿色的墙，这可是一垛绿叶墙呀。叶子的特点是什么？“密”文中还有哪个词也是密的意思？四、学习第四小节师：就这样过了一天又一天，在小作者的精心照料下喇叭花也一天天长大了，小作者每天都要去看看喇叭花，就在夏天的一个清晨，小作者又来到了院子里，他发现了什么？

       　1、出示：一天早晨，我照例来到院子里，欣喜地发现在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳。

       　2、指名读句子，说特点板书：娇嫩鲜艳

       　3、看这朵紫红色的喇叭花，看上去又，又，是因为它开在缀满了花骨朵的绿叶中。绿叶丛中到处都是花骨朵，一个一个一个又一个，这就是缀满齐读。

       　4、看到这第一朵花开了，真让人欣喜，谁来读好句子。指名读，女生齐读师：第二天小作者又来到了院子里，他又发现了什么？第三天......第四天......第五天......

       　五、学习第五小节

       　1、师：喇叭花开得一天比一天多。喇叭花越开越多，越开越美，有________有_________有________指名三人说，（把花骨朵打开成花朵），这么多颜色的喇叭花，我们可以用一个词表示。（五颜六色，万紫千红________）

       　2、远远看去，好像挂着一匹美丽的花布。读准匹，他是第三声，开火车读出示卡片一匹花布。

       　3、这么美的花，我们应该读好它，自己试着读一读，指名读，齐读。

       　六、总结

       　师：对啊！就是在小作者的精心照料下，喇叭花才能开得那么多，那么美。这正是他对喇叭花的喜爱，才会观察得那么仔细，描写得那么具体、生动。

       　喇叭花特点

       　种下花子

       　天天浇水、发芽、嫩、弱

       　搭个架子、长叶、密、稠密

       　开花、娇嫩、鲜艳

       　辛苦、快乐

       非常高兴能与大家分享这些有关“二年级下册语文书”的信息。在今天的讨论中，我希望能帮助大家更全面地了解这个主题。感谢大家的参与和聆听，希望这些信息能对大家有所帮助。