小学二年级上册语文教案_小学二年级上册语文教案人教版

小学二年级上册语文教案_小学二年级上册语文教案人教版

       非常欢迎大家参与这个小学二年级上册语文教案问题集合的探讨。我将以开放的心态回答每个问题，并尽量给出多样化的观点和角度，以期能够启发大家的思考。

1.部编版二年级上册语文第5课《玲玲的画》课文原文及教案

2.小学二年级语文《快活的小河》教案、说课稿及教学反思

3.《古诗》二年级上册语文教学设计共

4.小学二年级语文教案范文5篇

5.语文版：小学二年级上册语文第4课《日月潭》教案

6.新课标二年级语文上册教案

部编版二年级上册语文第5课《玲玲的画》课文原文及教案

        #教案# 导语《玲玲的画》是部编版二年级上册语文第5课的课文，这篇课文讲述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。 准备了以下内容，供大家参考!

        篇一部编版二年级上册语文第5课《玲玲的画》课文原文

　玲玲得意的端详着自己画的《我家的一角》。着幅画明天就要参加评奖了。

       　“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

       　“好的，我把画笔收拾以下就去睡。”

       　就在这时候，水彩笔吧的一下掉到了地上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

       　“怎么了，孩子？”爸爸放下报纸问。

       　“我的画脏了，另画一张也来不及了。”

       　爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”

       　玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

       　爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟糕。只要肯动脑筋，坏事往往能变好事。”

       　在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。

        篇二部编版二年级上册语文第5课《玲玲的画》教案1

　学习目标：

       　1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。

       　2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

       　3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

       　教学时间：两课时

       　教学过程：

       　第一课时

       　一、创设情景、谈话导入

       　⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开第5课，教师（板书课题：5《玲玲的画》）

       　⑵齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

       　二、尝试学习、读文识字

       　1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

       　2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

       　3、合作学习

       　（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

       　（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。

       　◎教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。

       　◎学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

       　（3）四人小组讨论识记这些生字。

       　（4）全班交流。

       　三、整体感知、初步了解。

       　1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

       　2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

       　3、交流：课文写了一件什么事？

       　4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。

       　全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。

       　随学生回答教师板书：

       　起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

       　经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

       　结果：得了一等奖。（好事）

       　5、设疑：

       　一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。

       　四、指导观察、练习写字。

       　1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

       　2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

       　3、学生练写。

       　4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

       　第二课时

       　一、游戏激趣、复习生字

       　⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

       　⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

       　二、启发思维、朗读感悟。

       　1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？

       　2、解决问题：

       　◎学生自由读课文，画出有关句子。

       　◎交流。并读出相关的句子。

       　（1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

       　为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？

       　为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

       　你觉得这是一位怎么样的爸爸？

       　（2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

       　玲玲想了想，她会想什么？

       　她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

       　“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？

       　（3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”

       　这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）

       　3、教师进行朗读指导。

       　（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）

       　4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评

       　议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

       　5、分角色朗读课文，深化理解。

       　三、训练表达，渗透思想

       　1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？

       　（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

       　2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

       　四、做一做：完成课后练习

       　好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

        篇三部编版二年级上册语文第5课《玲玲的画》教案2

　学习目标

       　1.会认8个生字，会写9个字。

       　2.正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

       　3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

       　学习时间：两课时

       　学习过程：

       　第一课时

       　一、创设情景、谈话导入

       　⒈小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那老师就让你们看动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？

       　⒉播放多媒体课件（一），让学生欣赏人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。

       　⒊谈话激趣

       　⑴刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）

       　⑵齐读课题，学习生字“玲”。（指名读、齐读。）

       　二、尝试学习、读文识字

       　⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

       　⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

       　⒊合作学习

       　⑴小组合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

       　⑵出示多媒体课件（二），让学生看大屏幕，再自由拼读词语、指名读、小组读。

       　⑶将词语的拼音去掉，又让学生练读，开火车读，最后，再把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。

       　⑷四人小组讨论识记这些生字。

       　⑸将这些生字打乱顺序让学生进行抢读。（奖励读得好、记得快的小朋友。）

       　三、图文结合、朗读感悟

       　1、自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子。）

       　2、再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

       　3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子

       　4、教师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）

       　5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

       　6、通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。

       　7、教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解词语：“端详”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

       　8、分角色朗读课文，深化理解。

       　四、启发思维、训练表达

       　⒈小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。

       　⒉推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。

       　五、联系实际、渗透思想

       　如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？

       　第二课时

       　一、游戏激趣、复习生字

       　⒈出示多媒体课件（三）：游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

       　⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。

       　二、指导观察、练习写字

       　⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

       　⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

       　⒊学生练写。

       　4.把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

       　三、做一做：完成课后练习

小学二年级语文《快活的小河》教案、说课稿及教学反思

       　作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写呢？以下是我收集整理的二年级语文上册《黄山奇石》 教学设计范文（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级语文上册《黄山奇石》 教学设计1

分析教材：

       　《黄山奇石》是九年义务教育人教版第三册第一单元第二篇课文。本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。训练点是继续指导学生学习默读课文，学习联系上下文了解某些句子的意思。《黄山奇石》一课是本单元的第二篇课文，本课生动具体地描写了黄山风景区里各种有趣的奇石，表现了大自然的神奇和伟大。课文的2——5自然段具体描写了黄山奇石的样子，写出了黄山奇石的有趣。因此这一部分是课文的重点，也是本次教学的难点。

分析学生：

       　所任教的班级学生能够借助汉语拼音读准字音，绝大部分学生能够独立地将句子读的通顺、流畅，学习的积极性和主动性较高。 能踊跃参与到教学的各个环节中，有少数同学能在家长的帮助下查阅资料和相关的资料和信息。学生对语文学习有浓厚的学习兴趣。

分析课程标准：

       　1——2年级在阅读方面的要求：喜欢阅读、感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;学习默读课文，结合上下文和实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

教学策略阐述：

       　关于字词教学：

       　①低年级以“识字”教学为主，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此教师要注意引导学生在语言环境中识字，由字引出词语，由词语引出句子，进而来体现教师引导学生在语言环境中主动识字。

       　②关于词语教学，遵循学生的认知规律，切忌让学生死记硬背词语的解释，教师要注意引导学生在具体的语言环境中体会、想象、理解词语的意思。如：理解“秀丽神奇”“闻名中外”“尤其”等词语的意思，教师采用媒体和资料介绍的方法，使学生理解词语的意思，加之适当的朗读指导训练，进一步理解体会词语的意思。

关于句子的教学：

       　在理解词语意思的基础上，训练学生联系上下文理解句子的意思，适时的朗读加深理解和体会，以完成本单元的训练重点。

关于理解课文内容：

       　(1)教师首先抓住课文的第一自然段，结合资料和媒体的使用，使学生了解黄山风景区的景色特点，突出理解“世界闻名”“秀丽神奇”、由“尤其”一词理解黄山的“怪石”有趣极了，以此来导读全文，使学生学会在联系上下文理解句子的意思的基础上，理解课文的内容。

       　(2)以学生为主体，教师为学生的学习指导和服务，教会学生学习的方法。 体现：2——5自然段的设计，以学生的回答为学习的顺序，打破串讲串问。

       　(3)采用同桌学习的方法，培养学生合作学习的意识，提高学习的效率。

关于文本的处理:

       　(1)第1自然段重点指导，使学生较全面了解黄山风景区，激发学习兴趣，导读全篇。

       　(2)第2——5自然段以学生为主，打破文本原有顺序学习，还学生学习的主动权。

       　(3)第6自然段简单处理，课件拓展内容。

       　(4)回归整体全文，利用第1自然段加强朗读训练，强化情感目标。

关于媒体的使用：

       　结合课文的内容，利用多媒体，激发学生的学习兴趣，使学生更多地了解黄山风景区，了解黄山的怪石，凭借生动的幻灯片，了解黄山怪石的“有趣”，以发挥学生的想象，创设情境，使学生产生想去黄山看一看的愿望，激发情感，以达到预定的教学目标。同时资料的介入，也为学生了解黄山开拓了思路，提供想象的环境，丰富了内容。

教案设计：

结合新课标的要求，确定本课的教学目标：

知识目标： 读准生字字音，会读有关词语，结合课文理解词语的意思。

能力目标： 正确朗读课文， 了解课文内容，能结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。

情感目标： 体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。培养热爱祖国河山的思想感情。

教学重点： 2—5自然段，了解黄山奇石的样子。

教学难点： 抓住重点词语理解体会黄山奇石的有趣。体会“奇”在哪里。

教学准备： 自制课件

教学过程：

一、引入，揭示课题，质疑。

       　(利用遮屏功能遮住题目和)

       　开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，同学们你们看图上都有什么?(石头，松树…)这幅图是我国著名的黄山风景图。黄山是我国著名的风景区!它以奇松、怪石、云海、温泉而著名! 被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有120多处。其形态可谓千奇百怪，令人叫绝。似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真。

       　今天我们就来学习第二课。(移动遮屏)，齐读课题黄山奇石> 其中“奇”字用批注功能批注。让学生解释什么是奇?(谁能说一说奇是什么意思?)

二、欣赏课文的情景朗读，初读课文质疑对课文有个大致的了解。

       　“看了课题你想知道什么?有哪些疑问?”在学生充分质疑的基础上，教师归纳出具有代表性的问题。然后，请学生带着问题观看课件情景朗读课文。让学生通过欣赏、领略黄山美景，为下面的教学做好铺垫。然后让学生把书打开，自由小声读课文，并把课文中的生字词读一遍。然后出示课件，检查学生们生字词掌握情况

三、 精读课文，抓住重点词语理解内容。

1 学习第一自然段(利用课件创设情境，抓注重点词语理解本段内容，导读全篇)

       　(1) 自读课文，你读懂了什么?是从哪些词语知道的，请你画出来。

       　(2) 交流：

       　重点词语：闻名中外 景色秀丽神奇 尤其

       　(3) 课件演示：

       　安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍(黄山四绝：奇松、 怪石、云海、温泉)

       　导语：黄山四绝，所以说黄山风景区是“闻名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。(引导学生结合具体环境理解词语的意思)

       　(4) 指导朗读：你喜欢黄山风景区吗?将你的理解和感受读出来。

2 学习2——6自然段

       　(1) 读课文，同桌画找:课文介绍了哪些怪石?把它们的名字画下来，再读一读它们是什么样子的?

       　(2) 交流：

       　提问：哪些怪石是具体介绍的?哪些怪石是简单介绍的?(教师板书怪石的名字)

       　(3) 学习内容

       　(注：按学生的回答，选择一种怪石进行精读指导，总结方法，其他几种怪石按此方法学习)(此环节设计发挥学生的主体作用，教会学习方法，培养自学能力。)

       　如：名字：猴子观海

       　样子：抱着腿、蹲在山头、望着翻滚的云海

       　想象：猴子在干什么，看到什么?把你想象的说一说，有什么感觉?把你的感觉读出来。

       　课件演示：猴子观海

       　小结方法：名字 样子 想象 (师生共同完成)

       　(2) 课件演示：(拓展内容)

       　(有名字的怪石欣赏，没有名字的怪石，发挥你的想象给他起名字)(培养学生的想象能力)

       　当教学到“仙桃石”时，课件出示仙桃石的，教师指导学生观察，(用聚光灯突出仙桃石)可以看到山顶的巨石就像一个大桃子，好像从天上飞下来的，落在山顶的石盘上。让学生结合看过的神话传说，如《西游记》等，发挥想象，想象一下仙桃石的来历，编一个有趣的童话故事讲一讲。

       　当教学到“猴子观海”时，课件出示猴子观海的，教师引导学生看到，在一座陡峭的山峰上，有一块形状像猴子的石头，它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。学生对“翻滚的云海”理解起来有困难，可以让他们联系生活实际说一说，并看看课件出示的翻滚的云海的，以此解决心中的疑团。

       　当教学到“仙人指路”时，课件出示仙人指路的，让学生观察图上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方，好像正在给游人指路呢。可以让学生学一学仙人指路的动作，加深对课文的理解。同时，在讲课过程中穿插着朗读训练，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。

       　第二自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜想。读第三自然段要突出猴子观海的有趣，声音可以轻一点，仿佛怕惊动了正在观海的猴子。而第四自然段则要读出仙人指路这个传说的神秘感。朗读的方式也要多样化，有自由读、小组读、男女生分开读、表演读等。让学生在熟读的基础上，选择自己最喜欢的部分练习背诵。

       　在学习第五自然段时，可让学生将描写“金鸡叫天都”的语句找出来读一读，理解什么是“金光闪闪的雄鸡”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指导学生根据课文的描述，发挥想象，画一画“金鸡叫天都”，再选几幅学生作品展示出来，大家来评一评谁画得好。

       　最后一自然段，让孩子们在课文中勾出课文还写了那几种怪石。(利用批注功能批注还有那些怪石)省略号是什么意思?

四、扩展想象

       　然后让学生欣赏黄山其它被命名的怪石。再仿照课文练习说话，如：天鹅孵蛋，它好像……..最后欣赏没有名字的怪石，让孩子试着给起名字，看看谁起的名字好，并说明自己的观点!

       　板书设计： 黄山奇石

       　有趣

       　仙桃石 天狗望月

       　猴子观海 狮子抢球

       　仙人指路 仙女弹琴

       　金鸡叫天都

二年级语文上册《黄山奇石》 教学设计2

       　《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟 石“趣”。因此，我们可以按照“知─说─悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。

一、探究性准备

       　1、布置学生收集有关黄山的资料或文字资料。

       　2、自读课文及相关内容：要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。

二、激趣性导入

       　借助媒体（、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点(图文结合)，提示学习“看图学文”的方法。

三、体验性阅读

1、知“石”：

       　⑴ 以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

       　⑵ 出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。

       　⑶ 自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。

2、说“石”:

       　⑴ 读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。

       　⑵ 读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。

       　⑶ 对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。

3、悟“石”:

       　⑴ 以学习小组为单位，分别想像一下：

       　“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

       　⑵ 在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。

       　⑶ 在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。

四、整理性阅读

       　整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本：

       　1、有感情的朗读课文。

       　（自读、齐读、小组读均可。）

       　2、通过学习，你有何收获（知识能力、情感方法、特殊感受等），有何疑问。

五、拓展性练习

       　本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

二年级语文上册《黄山奇石》 教学设计3

教学目标分析

知识与技能：

       　(1)复习生字词和第一自然段的内容;

       　(2)看懂图意，能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。

       　(3)理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是什么样的。

过程与方法：

       　(1)有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。

       　(2)通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

情感态度与价值观：

       　通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。

学习者特征分析

       　《黄山奇石》形象生动的语言文字，极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现。但据调查，很多学生没有到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验。又结合二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章，能根据学习的要求进行品词，品句，有初步的阅读理解能力。所以，本课时的重点是对学生创造性思维的能力培养。

教学策略选择与设计

       　本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略:

(1)自主学习策略

       　自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性，积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何帮助学生“学”。

(2)创新学习策略

       　创新学习的课堂教学，打破了教师教学用书和学生教材的局限。从单一的，一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次，多样化的“开放式”的教学，把课堂教学的内容与现实生活，当代科技相结合，把现代化的教学手段引入课堂。

1，新的课程标准中明确指出： “阅读是学生收集和处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”

       　结合基础教育跨越式发展教育理论，就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石，教学中充分利用现代多媒体技术，通过大量文本的阅读及表象素材的感悟，拓展本课语文学习内容，让学生发现问题，主动学习和思考，独立判断，养成主动性地，创造性地探究问题，解决问题的态度。

2，对语文来说： 要最终落实到“读”和“写”。多媒体环境下的学习，为学生提供了丰富的跨越式资源，这些资源内容丰富，而且与课文的主题，教学目标有关，深具实效性和科学性。这样的学习内容，不仅激发了学生自主阅读的兴趣，培养学生养成良好的阅读习惯，使学生掌握的知识面大大增加，而且还为学生的打写创作积淀了创作的源泉，让学生在本节课的学习中，感悟语文，欣赏语文，最后还生成了属于自己的语文学习成果。这也充分体现了跨越式教学试验中“以生为本”的教学指导思想，尊重学生的自主权。

教学资源与工具设计

       　教学;flash课件。

教学过程

一、观看录像，揭示“奇”

       　师：(播放介绍黄山风景录像片断。)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文:黄山奇石(点出课题)。

二、初读课文，感受“奇”

       　1、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思?带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。

       　2、课文介绍了哪些奇石?具体写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打记号，读好后小组交流一下。

       　课文介绍了黄山上的“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石。

       　具体介绍的石头是“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都”。

       　师：(课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石)

三、品读探”奇”

       　1、课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”(点出“猴子观海”图)，哪块石头像猴子?(指名学生上台指出)同学们看图，你觉得猴子在干什么?

       　2、课文是怎样写这块石头的呢?(学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”!)课文这几句话，写得怎么样?小组讨论一下。

       　3、“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。

       　(点击课件，播放”仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)

       　自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。

       　4、同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样?

       　5、谢谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣!让我们一起美美地把这一段话读一读。

四、观图联想，写“奇”

       　1、作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。(点击课件，播放“仙桃石”、”金鸡叫天都”)下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。

       　2、课文是怎样写这两块石头的呢?请你们闭上眼睛。(师配乐朗读课文第3段)你们的眼前仿佛出现了什么?

五、读画诵说，赞“奇”

       　1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的神奇;

       　如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇;

       　如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。

       　2、看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了黄山奇石的奇特之处。

六、课堂总结。

       　同学们，谁愿意把自己这节课的收获与大家分享一下?

七、布置作业。

       　请同学们放学回家以后，查找一下有关黄山奇石的资料，为自己设计一条游览黄山的导游图。

教学评价设计

       　在这节课中总体思路要做到：目标具体，教学环节清晰，学生主体性与主动性充分发挥。让学生通过学习，在知识，技能，情感等方面都的得到较好的提高和发展。

       　在这节课的'教学中，要处处能体现出老师为培养学生创造性思维的能力，培养学生自主，探究性学习的能力而进行的教学设计。

       　另外，在教学过程方面要充分体现开放性，自主性，实践性和探究性的特点。通过学生阅读资料，发现问题，主动学习和思考，独立判断，养成主动性地，创造性地探究问题，解决问题的态度，在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。

教学反思

       　《黄山奇石》是人教版第四册的内容，作为小学低年级的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。基于以上情况，我对本课的教学做了以下反思：

一、flash课件的使用恰当有效，激发了学生的学习兴趣。

       　我根据课文内容，在情景导入、奇石探究、课文朗读等方面适时使用了flash课件，效果较好。如在欣赏完文中的第二、三自然段中的四块奇石后，我利用多媒体播放了flash课件，再现了黄山许许多多千奇百怪的奇石。通过这一视听结合的课件手段就能有效地营造出声画并茂的课堂情境，不仅能调动学生的学习积极性，使学生调整好准备上课听讲的愉悦的情绪背景，更重要的是为整堂课做好主题铺垫，使学生的思维迅速定向于授课内容上。另外调动了学生浓厚的学习兴趣，让学生带着想看黄山奇石的好奇心，在教师的引导下，能很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”等，产生了对黄山 “奇石” 的兴趣和强烈的探究欲望，使学生产生深入学习课文内容的热情，课堂气氛活跃，学生的学习热情高涨。

二、经过课件引导和学生的互动探究，对基础性知识点的掌握有效。

       　由于本课出现的“我会认”的生字较多。对学生的掌握来说有一定的难度。所以在教学中，我结合课件辅助教学，把这些字在学生识记的基础上带入课文中学习，把识字和文本情景结合起来，培养学生的语文理解能力。对于要求“我会写”的生字，我通过课件展示书写顺序，并在黑板上示范书写和同学演板，帮助学生获得正确规范的书写方式，培养学生良好的书写习惯。在阅读过程中，我充分尊重学生的情感体验，让学生按照自己喜欢的方法研读课文，理解词义，读懂句子。并且通过多媒体如如课件的示范朗读等调动学的各种感官投入学习。在品读中让学生深刻体会黄山奇石的奇妙之处，既突破了教学的重点，又能使学生主动地获取知识，提高了课堂教学效率。

三、要适当的进行课堂气氛的调控，才能实现课堂效益的最大化。

       　在本课的教学中，我通过展示、音频朗读示范、字词书写练习等比较全面的完成了各项教学目标。在最后一个环节，我为了发散学生的思维，对课文内容进行了拓展延伸处理，让学生根据自己的收获与理解，结合文本内容选自己喜欢的方法把课文内容或读一读，熟记课文;或画一画，加深理解;或写一写，进行小练笔等，多方面调动学生的积极性，让学生在读写练中有收获、有发展。可当多数同学在兴趣盎然的陶醉在自己的学习过程中时，有位同学在读“山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着脖子，对着天都峰不住的啼叫……”这一句的末尾时，故意捂着嘴巴小声“喔喔喔”地叫着，还对其他的同学扮着做鬼脸。多数同学都被他逗的无法安心学习，他却还在那里暗自得意。面对这种情况，我及时进行了制止，让他和同学们对他所做公鸡鸣叫的样子和声音与课文中“雄鸡”鸣叫的内容进行对比和再次表演，加深了学生对课文内容的理解，也较好的化解了一次课堂意外事故。在这件事中我感到课堂中适当的课堂气氛调控是必要和必须的。但要把握好时机，控制好教学节奏，化教学意外事故为课堂生成性资源，在赞赏、鼓励与探究的气氛中实现课堂教学效益的最大化。

《古诗》二年级上册语文教学设计共

        #二年级# 导语《快活的小河》是一篇童话故事，主要讲的一条小河在流淌的过程中遇到了艰难险阻，受到了委屈，从而抱怨，大山、泉水、瀑布关心、鼓励小河，同时小河也在他们的身上学会了坚强、勇敢，和伙伴们团结合作、携手并肩奔向远大目标的故事！以下是 整理的小学二年级语文《快活的小河》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。

        1.小学二年级语文《快活的小河》教案

　教学过程

       　一、激趣导入，明确学法

       　1、（出示课件）同学们，竖起耳朵听一听，你听到了什么？想到了什么？

       　这节课我就给大家介绍一位也很快活的朋友，他是一条小河。让我们一起走进14课《快活的小河》（板书课题）。

       　2、我们已经是二年级的小学生了，学过很多课文了，谁来说一说以前我们都是怎样学习一篇课文的？（同学们交流学习课文的方法）

       　同学们都提到了读书。是啊，多读是学好语文的办法，有句古语叫做“读书百遍，其义自见。”意思是说，只有多读书，才能更好的理解课文。这节课我们就用这种方法学习这篇童话好吗？

       　（在此环节，我是这样设计的，首先让学生通过观察多媒体课件，吸引学生的注意力，调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。然后明确学法，为学生学习课文指明方向，把学生带入学习课文的情境中。）

       　二、初读课文，整体感知

       　1、自由读课文。

       　要求：边读边画出文中的生字，并多读几遍，记住他们。

       　2、学习词语

       　课件出示本课的词语，学生齐读

       　3、合作读课文。

       　要求：按照自然段交替着读，如果同桌读得好，你就夸夸他；如果同桌读得还不算好，你就帮帮他。

       　合作学习不单指小组合作，应从互读课文这样的小事做起。

       　4、边读边思考。

       　老师从你们的表情中可以看出合作学习已经给你们带来了乐趣，现在我们再来读课文，把你认为难读的地方多读几遍，读后交流你这几遍读书的收获。

       　通过这几遍读书，老师相信大家已经把课文读通读顺了，那谁来说一说你都读懂了什么呢？（根据学生回答板书：大山、小河、泉水、瀑布）。

       　三、精读课文，理解感悟

       　现在同学们不但能把课文读得正确、流利，而且还有了自己的收获。但是这还不够，我们还应做到有感情地朗读课文。这篇课文里的对话很多，大家把它们找出来，自己试着读一读，想一想，感受一下应该怎么读才能读得更好，试试吧。

       　1、指导朗读大山的话。

       　（1）指名读大山的话。（课件出示句子）

       　（2）朗读指导，让学生感受到大山的慈祥，泉水的勇敢。

       　2、指导朗读泉水的话，体会瀑布的优点。

       　（1）指名读泉水的话。（课件出示句子）

       　在大山的口中泉水是勇敢的，但是在泉水的心中瀑布是最勇敢的，谁来读一读泉水夸瀑布的话呢？

       　（2）分组读对话。

       　同学们读得都很好，现在我们分成两组，进行一次比赛好不好，男同学一组，女同学一组，男同学读大山的话，女同学读泉水的话。

       　（这里采用评个人、评小组的合作能力，合作能力强的在教学中奖给学生合作星，既促进学生的表现欲，又让他们体会到合作的成功与快乐。）

       　3、指导读小河的话。

       　（1）下面就让我们来看看本文的主人公小河说的话应该怎么读，小河说的话很多，我们先来看看小河对大山的话该怎么读？

       　理解词语“抱怨”：“抱怨”是什么意思，能说一句抱怨的话吗？

       　（2）谁来读读小河对泉水和瀑布说的话呢？

       　提示：当你想和别人做朋友时，你应该用什么样的语气去说呢？

       　（真心实意、真诚、快乐、赞赏……）（播放瀑布视频）

       　请你在有感情地读一读小河的话。

       　4、分角色朗读课文。

       　（1）让学生在小组内自由选择自己喜欢的角色，小组内合作练习。

       　（2）推选一组进行分角色朗读。

       　5、读文章开头句和结尾句感受不同。

       　这次我想让同学们读读文中很重要的话，那就是开头一句和结尾一句，同学们发现了吗？这两句话中的小河都很快活。

       　但这两种快活有什么不同吗？谁愿意结合课文谈一谈。

       　让学生体会到小河由于和瀑布、泉水交朋友，变得勇敢、坚强，获得了真正的快乐。

       　文章开头的小河，虽然也是快乐的，但也是孤独的，对困难没有准备，还不够坚强。文中结尾处的小河，在大山、泉水、瀑布的鼓励下，变勇敢了，更坚强了，和朋友们一起战胜了困难，他们手拉着手，奔向大海。（板书：手拉着手，奔向大海）

       　同学们这才是真正的快活，你们现在还小，在将来的学习中，今后的生活中，可能会遇到很多意想不到的困难，你们会怎么做？

       　（这一环节的设计，是知识的迁移，考验学生对这篇课文的理解程度，真正理解人只有在朋友的帮助下、学会与他人合作，才能成功，获得快乐。）

       　四、回归整体，升华情感

       　让我们再一次感受一下小河和朋友们奔向大海时的场面吧！（课件播放画面）

       　（这一环节的设计，深化了对文章主题内容的理解。）

       　结束语：我不仅听到了你们读得好，也感受到你们对课文理解的好，老师相信你们在今后无论遇到什么困难，都会像小河、泉水、瀑布那样不怕困难，做勇敢、坚强、乐观好孩子。　

        2.小学二年级语文《快活的小河》教案

　一、激情引趣，导入新课

       　1、（出示小河的）：请看大屏幕从图中你看到了什么？这条小河和你们一样，是一个充满远大理想的孩子，你们想不想知道他的理想是什么呀？他的理想就是有一天能投入大海的怀抱，去感受大海的浩瀚与宽阔。听，哗哗流淌的小河已经开始了自己的征程，你们想不想和这快活的小河一起去旅行呀？

       　2、这节课，我们就来学习14课《快活的小河》。板书课题齐读

       　3、你能说一个“快活”意思相近的词语吗？

       　带着快乐的心情，用你们甜美的声音，读出小河的快活

       　二、初读课文，感知文意

       　过渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪几个朋友，又发生了什么事情呢？让我们再次走进课文，一起去了解和体会小河的故事吧。

       　1、同桌合作读课文，一人读一段，如果同桌读得好就请你鼓励一下他，如果他读错了请你帮他纠正，同时标出自然段序号。

       　2、课件出示字词，学生多种形式认读，（说出一个“勇敢”的近义词，强调多音字“奔”，发现“摔‘蹦、撞”都是动词）

       　3、指名读课文，边听边思考：小河在奔向大海的旅途中遇到了那几个好朋友？

       　学生汇报，教师相机板书：大山、泉水、瀑布

       　4、课文主要通过小河与大山、泉水、瀑布这三个朋友的对话来向我们讲述一个生动有趣的童话故事。

       　下面就请同学们默读课文，在文中分别找到小河与大山、泉水、瀑布的三次对话，并用括号做上标记，用以区分。（强调：默读要求——眼动、心动、口不动）

       　三、精读课文，读中感悟

       　（一）共同学习大山与小河的对话

       　1、在这三个朋友中小河最先遇到的是谁？指名读对话。思考小河与大山之间发生了什么事？

       　汇报：

       　小河为什么抱怨？

       　（1）理解“抱怨”指导朗读。师举例：妈妈不问缘由而冤枉你时，你会抱怨她对自己的不公平。还有什么情况下你会抱怨呢？当你心中不满而去责怪别人这就是抱怨。让我们带着这样的感受读一读小河的话。

       　（2）说明“呜”是拟声词在这里用来模仿的是小河的哭声，可以带着哭腔来读。

       　（3）快活的小河刚遇到点困难就抱怨哭泣，你觉得此时他是一条怎样的小河？

       　（4）看到这条抱怨而哭泣的小河，大山又是怎么说的呢？

       　2、（课件出示大山的话）指名读大山说的话？

       　（1）边听边数大山共说了几句话？

       　（2）看看一、二句后各是什么标点？分别要用怎样的语气来读呢？指导读疑问句结尾处是语调上扬，读感叹句结尾处是语调下降。指名练读、男女生读，齐读。

       　（3）师读第三句话：从这句话中你有认识了谁？

       　（4）找出描写泉水动作的词（跳、摔），能看出什么？

       　（5）泉水遇到的困难多吗？从哪个词中知道的？你认为“多少”究竟是几个？

       　（6）面对这无数的困难，泉水又是怎样对的呢？用文中的句话来说一说。

       　泉水面对困难，不叫苦，这是一种什么精神呢？板书：坚强

       　（7）你们想不想看一看这坚强勇敢的泉水？

       　看图加深理解：泉水从险峻的山峰上奔流而下一路上磕磕碰碰，一会碰到了山石，一会又撞到了树根，历经了磨难的泉水却不叫苦就这样日夜不停的向前流淌。同学们此时，你最想对泉水说些什么呢？

       　（8）大山想借泉水告诉小河什么呢？

       　大山想借对泉水的赞美来鼓励小河要向泉水那样坚强、勇敢。

       　板书：鼓励

       　指导朗读：读出大山对小河的鼓励和大山对泉水的赞美

       　3、分角色读大山与小河的对话

       　（二）自主学习小河与泉水的对话

       　过渡：在大山的心中，一路奔流，历经磨难的泉水是勇敢的，那么，在泉水的心中谁比自己更勇敢呢？

       　1、请三名同学来读小河与泉水的对话，边听边思考。

       　2、学生汇报交流

       　（1）引导学生说完整话回答问题。指名读一读能体现瀑布优点的句子。（课件相机出示泉水的话）

       　（2）哪些词语能看出瀑布更勇敢，更坚强？指导重读变色的字，突出瀑布的勇敢。

       　（3）同学们，你们想不想去看一看勇敢的瀑布呢？看图：这瀑布从高达百米的岩壁上飞流直下，发出震耳欲聋的响声，激起的水花如雨雾般飘飞，这样的景观真是太壮观了！难怪诗人李白也不由得发出了这样的赞叹：飞流直下————，————。瀑布就这样忍受着撞击岩石的痛苦为我们呈现了这样壮美的景象！

       　（4）此时，你最想对瀑布说些什么？（让我们一起竖起大拇指大声的对瀑布说声：瀑布，你真勇敢）

       　（5）指导朗读：读出对瀑布的赞美。

       　小河也被瀑布这勇敢的精神鼓舞，所感动，他还高兴的叫起来了，他想和勇敢的瀑布也成为朋友，一块儿向前流。

       　（6）那女生分角色读小河与瀑布的对话

       　（7）师生配合读对话（请同学们把我当成勇敢的瀑布，把小河说的话高兴的对我叫出来吧。）

       　小结：我真为小河能结识这么坚强勇敢的朋友而感到骄傲，更为小河的逐渐成熟而感到欣喜！

       　（三）体会合作的快乐

       　（出示课文插图）瞧，他们最终成为了好朋友，手拉着手，多开心那！我想此时你们的心情一定和我一样激动和高兴，谁能带这高兴的心情读最后一段那？

       　质疑：读到这我有些不表白了：课文开头部分说了小河是快活的，结尾处也说了小河是快活的。这两个时期的小河哪个才是真正的快活呢，为什么？

       　师：有了朋友就可以互相鼓励，有了朋友就不会寂寞，有了朋友就可以一起勇敢的战胜困难，其实，这就是合作的快乐！齐读最后一段感受合作的快乐。板书：合作

       　四、拓展升华

       　1、此时三个好朋友已经拥有了同一个理想，那就是？

       　2、大家看文章的结尾处是什么标点符号？（……）它代表什么意思呢？

       　3、通往大海的旅途是漫长而艰辛的，它们三个小伙伴在前进的旅途中有可能遇到更高的山峰、更庞大的岩石、更险峻的峭壁。他们又会如何的面对呢？

       　4、小结：

       　我们相信不管发生什么，小河都会用他学到的勇敢和坚强去面对一切，三个小伙伴一定会团结合作，互相鼓励，共同流进大海，实现他们共同的理想的！

       　五、全课总结

       　同学们，你们现在还小，在将来的学习和生活中，可能会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们今后在困难面前能像小河和他的朋友们那样，互相鼓励，团结合作，做勇敢、乐观的好孩子。也真诚的祝愿你们能早日实现自己心中的理想！

        3.小学二年级语文《快活的小河》说课稿

　一、说教材

       　1、教学内容

       　教科版教材第四册第11课《快活的小河》。

       　2、教材简析

       　本课是第四册教材第七单元“与人合作”为主题中的课文。《快活的小河》这篇课文通过写一条快活的小河在泉水、瀑布的带动下，由软弱、怯懦变得坚强、勇敢的过程，说明了朋友间的相互鼓励可以使人增长力量，合作可以使人成长的道理。课文人物形象鲜明生动，在故事的发展过程中展示了人物性格的变化过程。根据教学大纲、教材编排意图、课文特点和学生的认知水平，特作以下设计：

       　3、教学目标

       　（1）抓住重点词句理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

       　（2）体会文章的思想感情，培养学生团结协作的品质，教育学生不怕苦，不怕难，从小做个勇敢坚强的孩子。

       　4、教学重点：抓住重点词句理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

       　5、教学难点：体会文章的思想感情，培养学生团结协作的品质。

       　二、说教法和学法

       　在本课的教学中，采用“自主学习，自能阅读”的教学方法。即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。

       　因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。

       　三、说教学程序

       　（一）导入新课，激情引趣

       　这节课我们就来学习第十四课《快活的小河》，伸出你的小手和老师一起板书课题。

       　（二）初读课文，整体感知

       　这一环节分两步进行。首先，通过自由读课文，同桌互相读，指名分自然段读的形式让学生注意读准字音，检查学生是否读的正确、通顺。其次，通过多次的朗读，学生已扫除了阅读课文的障碍，这时有必要初步了解文章的完整形象，为深入理解课文提供条件。为帮助学生梳理课文的脉络提出问题：通过读课文，你们认为小河一直都这么快活吗？引导：小河开始快乐吗？后来呢？最后呢？抓住“快活”两个字进行教学，这个问题必须通过认真读书，联系上下文，积极动脑思考，才能找到正确的答案。

       　板书：快活——不快活——快活

       　（三）细读课文，体会感悟

       　1、读读描写小河快活的语句。一条小河，唱着歌，流呀流呀，多快活呀！通过朗读来体会小河的快活。

       　2、这么快活的小河，怎么又变得不快活了呢？它遇到了什么困难？心理学表明，强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的读的效果，只是有目的读的效果的1／3。阅读课文前必须使学生明确为什么而读，要思考什么问题，完成什么任务，能帮助学生纳入正确的学习轨道。这就是设计这几个问题的意图所在。读指导朗读相关语句。

       　3、提出问题，自然过渡到下一段，这条小河被轻轻地撞了一下，就疼得哭了起来，这是一条什么样的小河？然后小结：现在的小河是软弱的，娇气的，还不够坚强。其实在前进的道路上，哪能是一帆风顺的呢？这一路上一定会磕磕碰碰的，还不知会遇到多少困难呢？那么是谁帮助了它呢？

       　4、读第二自然段，边读边想，从大山的话中，你读懂了什么？把你读懂的内容先和你的同桌说说。在读第二自然段时，我采用了讨论方式，让学生自说、同桌说、四人小组说等形式，使人人都参与，人人都落实。新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究、汇报的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。

       　5、阅读并不是被动的接受，而应成为主动的探索过程。为帮助学生掌握学习方法，根据单元训练目标和本课的特点，在引导学生读3-5自然段时，我指导学生抓住重点词句理解和朗读紧密地结合起来，自己分析问题、解决问题，以提高理解课文，感悟课文的能力。我设计了如下问题：在大山的鼓励下，小河不哭了，还和不怕吃苦的泉水交上了朋友，它们会说什么呢？请同学认真读第三、四、五自然段，想一想，这时的小河又变得怎么样了？然后让学生分角色读读他们的对话。小组练习，指名读，师生合作读。

       　6、课文第6-8自然段着重写了“小河又从瀑布身上学到了勇敢”这个问题。于是我提出这样的问题：小河从泉水身上学会了坚强，乐观，不怕吃苦的精神，还有比泉水更勇敢的呢？他是谁？（瀑布）那么小河从瀑布身上又学到了什么呢？在学生汇报的过程中播放录像，指导朗读，读出泉水的勇敢、坚强。通过多媒体课件播放瀑布从悬崖上倾泻而下，势如万马奔腾的录像，使学生更直观地感受到瀑布的勇敢、壮观。使学生不仅能读出声，而且读出情。让学生学会读文想画面的读书方法。

       　7、小河在前进的路，又交到了一个更勇敢的朋友，（出示第7、8自然段），这两段的教学，我采用引读的方法，进行朗读训练。然后进行了情景训练：这时的小河变得更——（坚强，勇敢）。小河从快乐到不快活，又到快活，他的进步离不开朋友的帮助，在朋友的帮助下，它变得坚强，勇敢了。如果你就是这条小河，你想对大山、泉水、瀑布说点什么呢？课文学到这里，学生对小河由软弱、怯懦变得坚强、勇敢这一过程有了充分的认识，以这一问题作为语言文字训练点，进行说话训练，发展学生的言语思维。

       　8、小河、泉水、瀑布这三个好朋友，手拉着手一起奔向大海。带着快乐的心情齐读课文的最后一段。

       　（四）拓展延伸，总结全文

       　1、插想象翅膀，练口语能力

       　在这个教学环节中，让学生在充分的情感体验中表达自己不同的看法和想法，使学生的思维、想象潜力充分发挥，以达到锻炼口语表达能力的目的。我设计了这样的练习：这三个好朋友一起流向了大海，你们能插上想像的翅膀再想一想他们在流向大海的途中还会经过哪吗？他们会做些什么？

       　出示练习：他们流过田野——，给田野———。他们流过——，给———。

       　2、感悟主题，激励导行

       　为了让学生进一步感悟主题，在这一环节我设计了这样的结束语：小河学会了坚强勇敢，不怕困难。其实在我们成长的道路上，会遇到很多困难。老师希望你们能像小河一样敢于面对困难，和朋友们一起互相鼓励，战胜困难。最后出示课件：小苗不经风雨长不成大树，人不经困难难以成材，让学生齐读，结束这节课。

       　四、说板书

       　根据二年级学生的年龄特点，再加上孩子们对小河情感变化主线的理解，我设计了递进式的板书，这样可以使学生一目了然地知道小河情感的变化。

        4.小学二年级语文《快活的小河》教学反思

　《快乐的小河》这篇童话展示了人物性格的变化过程，重点让学生读出人物对话的语气和表情，同时在理解课文内容基础上体会合作的'快乐。通过这节教学，我体会到：

       　一是抓重点词句，深入理解课文。本文内容并不深奥，词语也较容易理解，要想深入理解文章内容，就要抓住重点词句，这样既抓住了文章的主线，也使学生在理解小河的对话过程中，抓住作者要表达的意图，懂得了快乐的含义。

       　二是抓朗读，在读中感悟。阅读教学要以读为本，我在整个教学环节中安排了齐读、自由读、指名读、小组合作读文，比赛读、默读、有表情地读、着重在读通、读懂上下功夫，注重了语言的感悟，淡化了内容的分析，在读中感悟，真正做到了课标提出的“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。让学生在读中感悟，使学生受到了快乐的感染。

        5.小学二年级语文《快活的小河》教学反思

　一、抓对话，理线索，切入文本。

       　在精读环节，我首先提出“这条快活的小河，唱着歌儿流呀流，他都遇到了谁？发生什么事呢？”这一问题，是想抓住人物的对话，来使同学们在故事的发展中了解人物性格的变化过程，体会小河的虚心、快活，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。引导学生从人物的对话中感受到：大山对小河的鼓励，泉水、瀑布的勇敢无畏，以及他们对小河的真诚帮助，还有小河正是从朋友身上学到了可贵的生存品质，得到了真正的快乐。

       　在整个教学过程中，我以“这是一条快活的小河”为情感线索贯穿始终。在读小河和大山的对话时，使学生体会到小河在大山的帮助，他是快活的；在读小河和泉水、瀑布的对话时，使学生感受到小河能和坚强的泉水、勇敢的瀑布成为好朋友，在他们身上学到坚强和勇敢，小河是快活的；小河能虚心接受别人的建议，他更是快活的。

       　二、抓朗读，激情感，走进文本。

       　对突出泉水、瀑布优点的两个语段，我重点抓住朗读指导，使学生体会泉水、瀑布，坚强、勇敢的优点，激发学生的情感，从而走进文本。

       　读大山说的话时，我采取让学生先自由读，然后指名读，在理解的基础上再读，同桌对读等方式体会泉水的坚强。读第六自然段时，学生一时之间还读不出瀑布的勇敢，于是我在这里适时地出示了一段关于瀑布的视频资料，让学生直观地感受瀑布的壮丽和勇敢。学生看过之后，瀑布的这种勇敢的优点自然而然地就彰显出来了。这时，再让学生进行有感情地朗读，自然是水到渠成。

       　在本课的教学即将结束时，师生共同配合进行分角色朗读，使学生再次走进文本，并在合作中体验快乐。

       　三、抓词语，悟品格，理解文本。

       　在学习小河和大山的对话时，教师抓住“抱怨”一词，体会小河的情感变化，也就是小河由快活到不快活的原因，从而抓住朗读的训练点，使学生充分体验小河的情感变化，为大山的宽容和慈祥做了铺垫。接着，教师引到：面对小河的责备和抱怨，大山宽容地笑了，他是怎样说的呢？引出大山说的话，这里重点抓住“多少”和“从来”两个词语来体会泉水坚强的品格，再通过有感情地朗读，使学生真切地体会泉水的坚强和大山的慈祥。

       　在处理第六自然段时，为了让学生能深切的体会瀑布的品格，我引导学生通过抓住“更”、“一点儿”、“高声”几个重点词语的理解来体会瀑布的勇敢。使学生在理解词语的基础上，加深对文本的理解。

       　总之，整节课紧紧围绕“这是一条快活的小河”这一情感线索，通过对话的有感情朗读，抓住重点词语进行理解，使学生逐渐走进文本，体会人物的品格。

小学二年级语文教案范文5篇

篇一：《古诗两首》教案设计

设计意图：

       　本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。

       　二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，启发想象，感受意境；反复朗读，引导背诵；美读品味，体会诗情。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。

预设目标：

       　1、会认10个生字，会写6个字。

       　2、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

       　3、喜欢背诵古诗，背诵课文以外的古诗。

       　教学重点：学习生字词；朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。 教学难点：“擎雨盖、傲霜枝、坐”的意思。

课时安排:2课时。

       　教学过程

       　第一课时

一、谈话导入

       　同学们，请看图。[出示两幅插图 ]你们猜猜看这两幅图画的是什么时候的景色？为什么？ 秋天到，大地还会发生什么变化呢？今天，我们来学习两首写秋天的古诗。板书：古诗两首。指导书写“首”。

       　宋朝的苏轼和唐朝的杜牧用独特的语言表达了对秋天的喜爱，我们先来看看苏轼的《赠刘景文》[ 出示诗句 ]。

二、初读古诗

       　1、简介作者，解释题意

       　苏轼是宋朝著名的文学家，书画家为“唐宋八大家”之一。《赠刘景文》这首诗是诗人赠送给好友刘景文的一首诗。教学“刘”，指导书写。

       　2、通古诗。

       　（1）自由读古诗。

       　（2）小老师带读生字。[ 出示生字 ]

       　（3）再读诗句。（个别读——齐读）[ 出示诗句 ]

       　3、初步理解诗意。

       　（1）、请同学们再去读读诗句，圈出不理解的词语。

       　（2）、学生质疑。

       　（3）、师生共同释疑。出示课件，帮助理解擎雨盖、傲霜枝。

       　你见过霜吗？冰箱里白色的东西就是霜。北方秋天气温很低，地面上或草叶上全凝结一层薄薄的白色冰晶，就是霜。

       　4、再次放声朗读全诗。

三、朗读激情

       　1、边读边想象：你都看到了什么？哪一句诗告诉你的。

       　2、诗人认为最美的的是什么呢？

       　出示“橙黄橘绿”的课件。秋天还有什么美丽的景色呢？拓展说话，欣赏课件。

       　3、这么美好的秋天，假如能用我们的朗读表达出来那该多好啊！诵读。

       　出示图画，指名配乐朗读。——学生自由练读。——赛读，比一比看谁读得最有感情。

       　4、用自己喜欢的方式背诵。

       　（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中悟意、生情。）

四、拓展升华

       　1、古往今来写秋天的诗歌还有很多很多比如《子夜吴歌》、《灞上秋居》、《秋夕》等等，老师这里有一首《秋夕》请同学们自由读，你从哪些地方看出是写秋天的？都写了秋天的哪些景色？

       　[ 出示《秋夕》 ]

       　2、学生自由读诗歌

       　3、交流汇报

       　4、同学们秋天是金色的，秋天是神秘的，秋天是丰收的，秋天是喜悦的，让我们用最饱满的热情来赞美秋天吧，齐诵《赠刘景文》。[ 出示《赠刘景文》]

       　5、秋有秋的丰满，春有春的华丽，夏有夏的激情，冬有冬的神韵，萝卜白菜各有所爱，你还喜欢哪个季节呢？知道这个季节有哪些诗句吗？[ 出示春、夏、冬诗 ] （不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。）

五、书写巩固

       　1、出示要写的字 “枝”、“记”，学生认读。[ 出示田字格 ]

       　2、观察字形，想想可以用什么方法记住这几个字

       　3、老师示范

       　4、学生练写。

六、作业

       　1、收集有关秋天的文章

       　第二课时

一、复习巩固

       　1、出示生字卡片，认读生字

       　2、挑战小老师背诵古诗《赠刘景文》

二、谈话导入

       　同学们，上节课我们陶醉于宋朝苏轼所赞美的秋色里，领略了秋天果实累累的丰收景象，这节课我们再次走进秋天，看看唐朝著名诗人杜牧是怎样描写秋天的。一起来学习《山行》。《山行》是杜牧乘着马车在山上行走时看到深秋的美景而即兴写下的一首赞美了秋天的诗。

三、读通诗句

       　1、请同学们自由读读《山行》，把古诗读通，注意读准生字字音。[ 出示《山行》 ]

       　2、小老师教生字

       　3、比赛读

       　4、齐读诗句

四、师生研读

       　1、边读诗边想象，诗人在山上行走看到哪些景物？作者对这些景物的感情是什么？在书本上找出个词来（爱）

       　2、他爱这里的.山，爱这里的石径，他最爱的是什么？诗人为什么爱这里的霜叶？学习“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”理解“坐”。

       　一片枫叶是火红的，那一树的枫叶像什么？让我们感觉到什么？

       　一棵的枫叶让你感觉到美，那满山的枫叶让你感觉到什么？我们再来把诗的最后两句读一读。

       　3、学习第一句。

       　白云生处有人家，这个人家看起来怎么样的？在这里我们仿佛看到了人们的幸福生活，仿佛听到人们的欢歌笑语。把我们的感觉溶入进去读一读。

五、诵读激情

       　1、整首诗哪一处的景色给你留下印象最深？

       　2、这么美的景假如能把它读好就更美了。（范读——个别读——配乐朗读）

       　3、学生背诵——配乐朗诵

六、课外拓展

       　1、从古至今文人墨客除了用诗歌来赞美秋天之外还用什么语言来赞美秋天的美景呢？

       　2、交流收集的资料

       　3、师出示文章，师生共读。[出示课外资料]

七、书写练习

       　1、书写生字“于、枫。”

       　2、完成“我会填”

篇二：《古诗两首》教学设计

学习目标

       　1、认识“客、何”等8个生字。会写“舟、乘”等6个字。

       　2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

       　3、理解诗句的意思，感受诗人热爱家乡，珍惜友情的真挚感情。 4、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力。

教学难点

       　多元理解诗意，有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。 教学难点

       　体会诗人的思想感情

教学过程：

       　第一课时

一、揭示诗题

       　1、揭题

       　师 ：古诗是我国古代文化的一座宝库。一首好诗，蕴含着一种心情、一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。这一节课，我们一起

       　来学习25课——古诗两首。请看第一首——《回乡偶书》（课件打开）

二、自主学习，初解诗意

       　1、（1）看课件，猜猜是什么诗。（从书法作品中认字、猜字激起学习汉字的兴趣）

       　（2）再出示正楷的字体的《回乡偶书》

       　（3）不会的字借助课文中的拼音，做到读准字音，读通诗句。 2、集体汇报交流。

       　（1）个别读——正音——齐读

       　（2）质疑——解疑，看插图理解“鬓毛衰”。

       　（3）说说自己读懂了什么。

三、品析诗句 深悟诗情

       　读诗，从哪些地方你体会出爱家乡的感情？边读边品析。

       　1、你读这首诗时，头脑中会出现怎样的画面。引导学生边读边想象古诗所描绘的画面。

       　2出示“儿童笑问”这个课件，想象画中人物的对话和心理活动。

四、熟读成诵，进入诗境

       　1、指名读、分组读，教师指导读出感情。

       　2、配乐练习读。

       　3、你觉得能读好了，请站起来读给大家听。其余同学认真听，听完之后，谈谈你的感受。

       　4、名读。学生评议。老师适时点拨。

       　5、你能不能很快背下来？背诵《回乡偶书》。

五、书写指导：音 客

       　客：中间不要写成“文”。

       　音：第二横写长写些，“日”字写方些。

       　六、拓展延伸，自学古诗

       　贺知章的《回乡偶书》有两首，我们学习了《回乡偶书》的第一首，体会作者眷恋家乡以及忧伤之情。老师这有第二首，同学们自学，细细体会作者又要抒发一种什么情怀。大家可借助字典和其他资料自学。（出示课件）

       　《回乡偶书》第二首

       　离别家乡岁月多，

       　近来人事半消磨。

       　唯有门前镜湖水，

       　春风不改旧时波。

       　第二课时

一、交流资料

       　1、背背课前收集到的李白的诗歌。

       　a) 李白有很多有趣的故事，你知道多少？

       　（学生简介李白的生平）——教师补充

       　李白后人称他为诗仙。一生写下了许多脍炙人口的诗，今天咱们学习其中的一首，请大家齐读诗题——《赠汪伦》。

       　读了诗题，你知道了什么？

二、学习古诗出示[课件二]

       　这首诗表达了诗人怎样的情感呢？下面我们就来学习这首诗。

       　1、按自学提示自学古诗：出示[课件三]

       　①正确流利地朗读这首诗

       　②结合资料和注释，理解诗句的意思

       　③提出不懂的地方．

       　2．组内交流

       　3、检查自学情况：

       　①纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利

       　②找出难记的字，交流识记方法。“潭”字：学生边说记忆方法，教师

       　边板书，并用红色笔提醒大家注意“潭”字右上部是两个竖，而不是“西”。

       　③了解诗意：指名用自己的话说说诗句的意思，其他同学纠正或补充。

       　④质疑解答，重点理解“深千尺”、“踏歌声”和最后两句诗的意思。

       　深千尺：夸张，说明桃花潭的水很深。

       　踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。（哪个同学愿意到前面表演，帮助学生理解？老师：有一个问题一直在困扰着我，你们愿意帮我解决吗?桃花潭水深与汪伦送“我”的情谊有什么关系？（学生讨论）

       　师小结：我明白了，这是用水深比喻情深（板书：水深--情深），是啊！纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦与李白的情谊深啊！让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。

       　自由朗读--指名读--评读--再指读--齐读--师生轮读

       　1、配乐背诵出示[课件四]

       　2、一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白，此时你就站在船头，让我们把对好友的深情尽情表达出来吧！（生边看图边自由朗读--指读--评读）

       　3、哪些同学可以背诵？（指名背诵--会背的齐背）

三、扩展学习

       　1、世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗，现在老师为你们提供了3首，供你们自学欣赏，请你选择其中一首，用你喜欢的方式来学习。.

       　2、教师提供古诗学习方法和6首送别诗，学生任选一首自学：《送元二使安西》、《晓出净慈寺送林子方》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官归京》《别董大》

       　3、汇报学习成果（或朗读、或背诵、或说诗意、或讲故事）

四、引导课外练习

       　这节课先交流到这里，语文课外活动时再继续展示同学们的学习成果。

作业：

       　背诵诗仙的诗，能够向家长讲述诗仙的故事。

       　背诵诗仙的诗，能够在同学之间相互之间传说诗仙的故事。

篇三：《古诗两首》教学设计

教学目标：

       　1、认识8个生字，会写6个字。

       　2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

       　3、懂得热爱家乡，珍惜友情。

       　教学重点：认识8个生字，会写6个字。

       　教学难点：有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

       　教学准备：相关课件等。

       　教学课时：2课时

       　第一课时

教学目标：

       　1、认识2个生字，会写3个字。

       　2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

       　3、懂得热爱家乡。

       　教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

       　教学难点：体会诗中的真情实感，懂得热爱家乡。

       　教学准备：相关课件等。

       　教学过程：

一、师生交流 引入情境

       　1、同学们，上学期我们学过一首古诗叫——出示：《咏柳》，你还能背下来吗？

       　2、介绍背景。

       　你们还记得这首诗是谁写的吗？出示：贺知章他以写七绝见长。他一生做官顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？

       　3、揭示题目：

       　今天，我们来学习古诗——出示：《回乡偶书》。

二、质疑点引，明确目标

       　这里的“偶”“书”各是什么意思？出示：偶，偶然的意思；书是写；偶书，是偶然间写下的诗。

       　诗题是什么意思？出示：诗人回到故乡，偶然间写下的诗。 偶然间写下的诗常常是看到了什么，听到了什么，才有了一时的感受，诗人

       　贺知章回家时看到了什么，听到了什么，又有什么感受呢，我们来细细地读一读他写的这首诗就知道了。

三、初读。

       　出示：古诗自由读，读准字音。

       　你觉得哪个词比较难读准，给大家示范示范？

       　正音：鬓毛衰。开火车读该词。

       　谁来读读整首诗？

       　我们一齐读读。

四、研读感悟。（抓线索“客？”）

       　会读这首诗并不难，我们班很多同学小时候就会背了。如果能把其中的生字会记会写那才能干呢。

       　老师考你们一个生字，出示：笑问客从何处来的“客”（出示：客），你是怎么记住它的？谁能给它找找朋友？出示：扩词

       　在写的时候要注意什么？给大家提提醒。

       　不是一家的人或者不是当地的人，我们尊称他为客人。那么你知道诗中所说的“客”是说谁呢？（出示：贺知章）他到底算不算客人呢？（出示：？）请带着这个问题，再好好地去读一读这首诗，然后和同桌交流这个问题，说说你的理由。

       　3、贺知章是不是客人？反馈中指导朗读和体验感悟。

       　（1）不是客。

       　你从哪里知道的？出示：第1、2行诗。

       　①理解诗意。

       　同学们，诗句中有两对反义词，能找出来吗？出示：少小----老大离----回

       　贺知章十岁的时候，和父亲离开了家乡去长安求学。离开家乡后，他们生活十分艰苦：有的时候吃不上一口饭，有的时候穿不上一件完整的衣服，但是贺知章克服困难坚持读书，因此他的书读得非常好，后来还在京城当官了呢。在他八十三岁那年，他终于回到了家乡。这一别就是70多年呀！谁来读读第一行诗。小时候离开这里，老了又回来了，是这个村的人，怎么能说是客人呢！

       　②你还从哪里看出他不是客人？70多年过去了，他有什么变化了吗？

       　什么叫“鬓毛衰”？两鬓在哪里？（两边的头发都白了，人老了）

       　可是什么却依旧没有改变？什么叫乡音？“乡”是“故乡，家乡”的意思，“乡音”就是家乡的口音，家乡话。

       　谁来读读第二行诗？

       　④介绍贺知章的家乡背景：

       　你们知道诗人的家乡在哪里吗？老师告诉你，在杭州的萧山，这可是杭州人的骄傲，出了一位大诗人呢！当年他离开杭州到长安去，也就是现在的陕西西安，虽然路途非常遥远，可是他时刻都没有忘记自己的家乡，老了一定要叶落归根呀！

       　⑤谁来说说第一、二行诗的意思？

       　谁能把出示：虽然--但是这组关联词语放进这句诗中说说？（贺知章很小的时候就离开了家，直到很老了才回到家乡。虽然头发白了，模样变老了，但是他的家乡话没有改变。）

       　⑥指导朗读。

       　指名读，女生读，男生读，齐读。

       　原来这个看似“客”的人其实――出示：并不是客！不是远道而来的客人“来”了！而是离乡多年的游子――“回”到这里了！我们把离开家乡在外生活的人称为出示：游子。这位在异乡生活了70多年的游子终于回到了自己日思夜想的故乡------杭州了！心中怎能不激动呢？再齐读。

       　为什么诗人年纪那么大了还要回来呢？出示：想念家乡，想见家人朋友

       　（2）是客：学习第3、4行。

       　既然贺知章是这个村子的人，不是客人，可是谁认为他是客人呢？为什么会这么认为？同桌交流。

       　从诗句中可以看出出示：儿童相见不相识，笑问客从何处来。 指名读。 还可以从插图中看出示：插图——骑马，有行李，是客人。

       　七十多年了，许多事情都已经改变了，难怪家乡的小孩子会把他当做客人，笑着问：“这位客人，你从哪儿来呀？”诗中哪两行说的是这个意思？

       　谁来说说这两行诗的诗意？

       　出示：何你是怎样记的？

       　出示：这是贺知章牵着马儿回到家乡来到村口遇到孩子们时的情景。猜猜他们在说什么？（孩子们看见贺知章却都不认识，于是笑着问贺知章：“老爷爷，您是从哪儿来的？”）他们还会问什么？

       　瞧，这群孩子多天真呀！他们怎么能理解贺爷爷终于回到家乡的激动与感慨呢。齐读。

       　4、用自己的话说说全诗的意思。

五、朗读并背诵全诗。点击课件

       　1、出示：全诗你喜欢怎么来读这首诗？（分大组读，男女生读，师生对

       　读，学生领读，齐读。）

       　2、带感情读。

       　有人说一首好诗就是一首动听的歌曲，那么这首诗究竟是欢快的歌曲，还是忧伤的歌曲，是激动的，还是悲哀的呢？请同学们把自己的感受放进诗中，美美地读一读这首诗。（可以是高兴的，激动的，忧伤的，悲哀的，感慨的读法）

       　指名读。

       　3、唱诗。古代的很多诗词不光可以读，还可以唱，我们也来欣赏一下这首诗。播放：诗歌读唱

       　2、贺知章老爷爷离开家乡多年，又重新回到家乡，这种心情是激动的，又有着无限感慨。让我们带着贺知章老爷爷的这种复杂的心情把古诗背一遍吧。

       　“月是故乡明，人是故乡亲”，远在他乡的游子终于回到了自己朝思暮想的家乡了，回到了在梦中出现了千百遍的故乡，再背诵。

六、拓展。

       　1、释题：出示：诗题回到家乡，遇到了这件事，他心里很有感想，于是就写了这首诗。

       　2、后来，贺知章爷爷进了村子后还看到了许多事情，在很多亲朋好友家里了解了近70来年一些人和一些事的变化，他再提笔写下第二首诗：

       　出示：回乡偶书二

       　贺知章

       　离别家乡岁月多，近来人事半消磨。

       　惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。

       　自由读，齐读。

       　3、后来，村子里为了纪念他，将他回乡后为村子修建的一座桥改名为“思家桥”，把村子改名为“知章村”，当地的小学命名为“贺知章小学”，这些名字一直延用到现在呢。有兴趣的同学可以去萧山寻找贺爷爷的历史足迹哦。

       　3、今天我们学习的这首古诗是描写诗人思念家乡的，我们以前也学过想念家乡的诗，你们还记得吗？。

       　课件出示：《静夜思》《九月九日忆山东兄弟》

七、书写指导。

       　出示：何、音指导书写。

八、作业超市。课件出示

       　同学们，本节课的学习任务我们完成了，现在我们到作业超市去逛逛，然后你们选择自己喜欢的题目作为课后作业：

       　1、背诵并默写古诗。

       　2、为《回乡偶书》完成一幅诗配画。

       　3、自编故事，再与伙伴交流。

       　板书设计：

       　回乡偶书

       　思 乡 贺知章

       　客 少小 离 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

       　游子 老大 回 儿童相见不相识，

       　笑问客从何处来。

       　第二课时

       　教学目标：

       　1、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。

       　2、理解“欲”、“闻”、“不及”的意思。

       　3、背诵、默写本诗，并改成现代文或尝试写诗。

       　教学重点：通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。

       　教学难点：理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。

       　教学准备：相关课件等。

       　教学过程：

一、激兴趣。

       　1、同学们，喜欢古诗吗?古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，古时候会吟诗的人叫“秀才”，“秀才”很了不起哦，人们都会尊重他们。你们中间有秀才吗？今天，我要先考考你们，看看哪些同学是今天的秀才。

       　怎么考呢？做游戏！

       　2、出示：牧童骑黄牛，（ ）。 （ ），早有蜻蜓立上头。 谁知盘中餐，（ ）。（），霜叶红于二月花。 举头望明月，（ ）。 看谁最聪明，能说出每行诗的上一句或下一句？

二、知诗人

       　1、读完最后这句诗，你会情不自禁地想起哪一位诗人来？出示：李白

       　2、认识李白吗？他是谁呀？谁能介绍一下李白？

三、晓背景。

       　1、除了李白，今天我们还有认识另一个人——（出示：汪伦），怎么才能记住这个“汪”字？你能用这个字说出哪些词来？

语文版：小学二年级上册语文第4课《日月潭》教案

        #二年级# 导语教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案,能更加提高自信心。最后,随着教案的完成,对于教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。以下是 整理的《小学二年级语文教案范文5篇》相关资料，希望帮助到您。

        1.小学二年级语文教案范文

　教材分析

       《风娃娃》是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

       学生分析

       我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。

       设计理念

       1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

       2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

       3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对风这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。

       教学目标

       1、认识12个生字、会写8个字。

       2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

       3、懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

       教学过程

       第一课时

       一、激趣导入

       1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）

       2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。

       兴趣是的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。

       二、阅读、识字、探究、感悟

       1、提出自读要求：

       读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。

       2、认读没有拼音的字：

       抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

       3、小组合作：

       想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？

       4、汇报小组讨论结果。

       5、通过这个故事，你明白了什么？

       用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯。

       三、写字指导

       1、读左边的四个字。

       2、重点指导吸。

       3、配练习书写。

       4、同桌欣赏、评价。

       四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？

       第二课时

       一、复习

       1、放音乐：朗读课文。

       2、谁能把这个故事讲给大家听？

       二、游戏识字

       1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。

       2、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的红苹果，请找一找。

       3、找到红苹果的同学上台告诉大家，这个苹果的名字叫什么。

       4、仔细观察，说说这些字有什么特点。

       通过游戏，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，为他们创造一种宽松、民主的氛围。

       三、写字指导

       1、选择自己认为能写好的字描红。

       2、同桌欣赏评价。

       3、在小组内向同学请教难写的字。

       4、范写表字。

       5、练习书写。

       展示自己的字，让学生从小就获取成就感，让他们养成良好的学习习惯。

       四、有感情地朗读课文

       总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？　

        2.小学二年级语文教案范文

　《一粒种子》

       　教学目标：

       　1、认识3个字，学写8个字。

       　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

       　3、了解课文内容，体会大自然的生机与情趣，知道种子发芽需要的基本条件，获得一些简单的植物生长的知识。

       　教学重点：

       　1、认识3个字，学写8个字。

       　2、有感情的`朗读课文。

       　教学时数：

       　2课时。

       　教学过程：

       　第一课时

       　一、导入新课。

       　今天我们来学习第二课：一粒种子。请大家齐读课题。

       　读了课题你们有什么问题吗？学生质疑。

       　二、初读课文。

       　1、学生自读课文，读准字音，标明课文自然段。

       　2、指名读课文，大家评议。

       　3、默读课文，课文讲了什么？你读懂了什么？还有什么不明白的吗？

       　4、学生反馈，质疑，解疑。

       　5、再读课文。

       　思考：一粒种子是在什么情况下成长的，他看见了什么？

       　听见了什么？

       　6、同桌互相说一说。指名反馈。

       　7、抽读要求认识的字。

       　挺蚯蚓

       　三、有感情的朗读课文，感悟文中所蕴涵的情感。

       　1、学生自由读课文。

       　2、指名读，教师指导。

       　3、分角色朗读课文。

       　四、拓展。

       　种子看到了一个光明的世界，你能说说这个光明的世界

       　是什么样子的吗？

       　1、分组说。

       　2、分组反馈。

       　第二课时

       　一、复习。

       　1、认读生字卡，说词。开火车

       　2、指名分自然段读课文。

       　二、丰富我们的词语库。

       　暖和、热闹、连忙……

       　三、自由组合表演。

       　四、学习会写字。

       　1、出示会写字，读一读，说词，看谁说的多。

       　暖、渴、舒服、轻、边、叫、钻

       　2、观察生字在田字格中的位置。

       　3、同桌互相说一说。

       　4、有哪些字需要老师和大家的帮助。

       　5、学生练写，教师个别指导。

       　6、作业展示。大家评议。

       　作业：

       　1、写字。

       　2、和家人一起读课文。

        3.小学二年级语文教案范文

　《曹冲称象》

       　教学目标

       　1．学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步培养学生动脑筋的好习惯。

       　2．巩固“认—想—写—用”的识字方法。

       　3．学习复述课文，用自己的话讲述曹冲称象的过程。

       　教学重难点

       　重点：初步培养学生动脑筋的好习惯。

       　难点：让学生用自己的话讲述曹冲称象的过程。

       　教学方法：多媒体教学法、谈话法

       　教学策略：自主、合作、探究

       　教学准备：杆秤、多媒体课件

       　教学课时：2课时

       　教学过程

       　（一）激趣导入，揭示课题

       　1．师：小朋友们，你们看看老师在干什么？（称东西）

       　这是一杆？（称）你能用称来称东西吗？谁想来试一试？

       　2．导入课题——《称象》。

       　3．教写“称”字。

       　（二）初读课文，整体感知

       　1．自由朗读课文

       　2．认读生词

       　3．齐读课文

       　（三）品读课文，尝试复述

       　1．学习第1、2自然段

       　（1）师：你知道大象到底有多大吗？你能不能把描写大象大的句子用“——————”画出来。

       　（2）指导朗读。

       　（3）师：这头象真的是又高又大。（板书）

       　（4）师：这么大的象曹操喜欢吗？你怎么知道他喜欢的？从哪儿看出来的？（第一自然段）

       　（5）引入难题——如何称象？

       　2．学习第3自然段

       　师：现在请同桌互相读一读（第3自然段），看看官员们想出了什么办法。

       　（1）第一个办法行吗？为什么不行呀？

       　（2）还有其他的办法吗？第二个办法可以吗？为什么呀？所以曹操怎么样？

       　（3）师：又有人说，把大象宰掉，割成一块一块的再称。你说没办法一起称，咱们就一块一块称。可是曹操却反对了，他可能会说什么？

       　（4）师：两个办法都被否定了，要想称象真是——太难了！（板书）

       　3．学习第4自然段

       　（1）自由读第四自然段，做到正确、流利。

       　（2）同桌互相检查，看看对方读得是否既正确又流利。

       　（3）指名读，齐读

       　（4）再读课文，寻找步骤

       　（5）质疑

       　（6）步骤解答

       　（7）解析，帮助理解

       　（8）利用关联词，练习复述

       　4．总结学习

       　师：曹冲的办法真的称出大象的重量了吗？来读读最后一个自然段，看看结果如何。曹操的态度和之前一样吗？

       　（四）总结升华

       　1．师：同学们，今天学习了称象这篇课文，你觉得曹冲是个怎么样的孩子？

       　（聪明，爱动脑筋。）

       　2．师：爱动脑筋的你们能想出更好的办法称出大象的重量吗？

       　（五）作业布置

        4.小学二年级语文教案范文

　《小蝌蚪找妈妈》

       教学目标：

       1、读通课文，初步了解课文内容。

       2、学会“蝌、蚪、池、脑、袋、甩、鲤、龟”等9个生字，理解词意。

       3、能正确朗读第一段，说说蝌蚪的形态特点，能按问题的提示扩写句子。

       教学过程：

       一、激趣揭题。

       1、出示课件，认识“蝌蚪”，说说怎么记住这两个字。

       2、小蝌蚪长大后变成了什么？

       师：青蛙在水中产卵，小蝌蚪从卵里出来，慢慢地变成了青蛙。因为小蝌蚪没有看见过自己的妈妈，不知妈妈在哪里，所以小蝌蚪要去找妈妈。补充课题后齐读。

       （1）小朋友，我们已经观察过小蝌蚪的生长变化，谁能说说它是怎样的？

       （2）揭题：小蝌蚪找妈妈。学习“蝌、蚪”，怎么记住它？

       （3）看了课题你还想知道什么？

       小蝌蚪为什么要找妈妈？

       他们是怎么找妈妈的？他们找到妈妈了吗？

       二、图文对照，初步了解课文内容。

       1、听录音，思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁？小蝌蚪的妈妈到底是谁？

       2、听完后汇报。

       小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟妈妈。（观察课文插图）

       学习生字“鲤”，怎么记？

       学习生字“龟”，共几笔，第七笔是什么？

       小蝌蚪的妈妈是大青蛙。（观察课文插图4）

       3、跟录音轻读课文，给每幅图找出相应的课文。

       三、学习第一自然段。

       1、看第一幅图，说说图上画着什么？

       （一群小蝌蚪在水里游来游去。）

       2、课文是怎么介绍这幅图的呢？指名读第一段并思考：从这一段中你知道了什么？

       3、讨论：

       ⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你从课文的哪句话看出，指名读一读。

       ⑵、知道小蝌蚪长着大脑袋，黑身子，甩着长尾巴。

       学习生字“脑、袋、甩”。[比较：脑——胸袋——裳甩——用]

       自由读读写蝌蚪样子的句子，想想“大、黑、长”三个词分别写出了什么？（大小、颜色、长短）

       4、朗读指导。你喜欢这些小蝌蚪吗？读出对小蝌蚪的喜欢和小蝌蚪的活泼可爱。

       四、作业指导。

       课后第四题：回答问题。

       小蝌蚪游来游去。

       1、小蝌蚪在哪里游来游去？

       2、小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？

       先自由说，再指名说。

       五、巩固练习。

       指导书写：重点“脑、袋、甩”。

        5.小学二年级语文教案范文

　《我是什么》

       　教学目标

       　1、认识11个生字，会写8个字。

       　2、正确、流利地朗读课文，体会用词准确性。背诵自己喜欢的部分。

       　3、解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，

       　4、借助，能学习课文仿说拟人句，能用“有时候……有时候”说话。

       　教学重点

       　认识11个生字，会写8个字，积累喜欢的语句。

       　教学难点

       　能学习课文仿说拟人句，能用“有时候……有时候”说话。

       　课时安排：两课时

       　第一课时

       　课时目标

       　1、能正确认读本课生字新词，会写“浮、冲、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

       　2、能有感情朗读一、二、三自然段，体会用词的准确性。

       　有感情地朗读第三自然段，知道水在不同的地方呈现不同的状态。能背诵第三自然段。能观察运用拟人句说话。

       　预设流程

       　一、直接揭题，导入课文。

       　二、检查预习，巧学生字。

       　（如学生预习不充分，则先让学生自由读课文，圈出生字词，读准字音）

       　1、根据课文大意填空。随机认读填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

       　2、认读生字词。书空“浮”。

       　3、集中识跟水有关的字，渗透构字规律。

       　三、朗读全文，读准字音，读顺课文。

       　要求：认认真真读课文，读准字音，标上小节号。

       　四、精读一、二自然段，感知变化，品味语言。

       　学习第一自然段，在丰富的视觉想象中领略“云”的变化，品味语言的生动性。

       　1、检查朗读情况。

       　2、观看云图，指名说出云的名字。

       　3、出示句子：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。指导有感情地朗读。

       　4、有感情地朗读第二自然段。

       　五、品读第三自然段，积累语言，进行语言训练。

       　1、水娃娃都把家安在哪里？

       　2、通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。

       　3、指导背诵。

       　4、借助图画进行说话训练。

       　师：课文把水娃娃在哪里干什么写得多有趣呀！现在，水娃娃变成了雨点儿考考你们，你们能不能把她在哪里干什么也说得那么有趣吗？

       　雨点儿：雨点儿在哪里干什么，在哪里干什么，在哪里干什么？

       　小雪花：小雪花给什么怎么样，给什么怎么样，给什么怎么样？

       　请学生当当小作家，把雨点儿和小雪花写下来，上传到学生成长日志中，跟更多的人一起分享。

       　六、指导写字。

       　教师范写，学生书写。师生点评。

新课标二年级语文上册教案

        #二年级# 导语《日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。以下是 整理的（语文版：小学二年级上册语文第4课《日月潭》教案），希望帮助到您。

篇一 教学目的

       　1、学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。

       　2、能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。

       　3、能听写课后作业中的词语。

       　4、能有感情地朗读课文，背诵课文。

       　教学重点

       　练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。

       　教学难点

       　在理解课文的基础上，准确背诵全文。

       　教学时间3课时

       　教学过程

       　第一节

       　教学责任

       　能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的并练习默读课文。

       　一、亮责任

       　借助汉语拼音读字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方及它名字的由来。

       　二、落实责任

       　1、范读课文，划分段落。

       　2、指名读第一段

       　问：日月潭在什么地方？

       　理解词语：

       　树木茂盛：树木长得又多又壮。

       　群山环绕：本课说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。

       　名胜古迹：有优美风景或古代遗迹的地方。古迹，多指古代流传下来的建筑物。

       　3、默读第二段。

       　问：日月潭的名字是怎么来的？

       　（提出默读课文要求：不出声，不指读，边读边想）

       　4、齐读第三段。

       　问：本段写什么时候的景色？（清晨）

       　晨星：清晨还未隐去的星星。

       　隐隐约约：本课指看起来不很清楚。

       　倒映：指天上的星星和岸上的灯光映在湖中。

       　5、问：这段写了日月潭的哪些时候的景色？

       　（太阳高照和蒙蒙细雨中）

       　清晰：非常清楚。和隐隐约约相对。

       　展现：完全显现出来，让人看。

       　轻纱：轻飘飘的纱。本课比喻雨中日月潭的景象。

       　读本段第二句：

       　问：拿什么比喻什么？

       　（1）拿轻沙比喻日月潭在雨中的景象。

       　（2）拿仙境比喻日月潭的周围的景物。

       　指导。

       　整个日月潭的美景/和周围的建筑/都清晰地/展现在眼前。

       　6、由于风景优美，许多中外游客都来游览。

       　7、练习分段背诵。

       　三、验收责任

       　背诵课文。

       　第二节

       　教学责任

       　熟读课文，学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。

       　一、亮责任

       　学会本课的生字及由这些生字组成的词语，并能熟练读课文。

       　二、落实责任

       　1、学生分段读课文。

       　（读清生字读音，看准字形）

       　2、复习旧字。

       　雀急勺健沙

       　3、学习新字。

       　省隐约建纱

       　左中右结构：附

       　半包围结构：迹

       　左右结构：称

       　称独体字：升

       　上下结构：秀筑照

       　4、重点指导。

       　隐：注意右边“彐”横都不出头。

       　建：注意“廴”的捺要出头。秀：上部最后一笔为捺。

       　5、扩词

       　省：台湾省省区省市

       　附：附近附加附和

       　迹：古迹迹象水迹

       　称：对称称职

       　升：升起公升升旗

       　隐：隐约隐藏隐蔽

       　约：相约约束和约约定

       　照：照相照片照顾

       　建：建筑建设建国

       　筑：筑坝泥筑

       　纱：薄纱纱巾细纱

       　秀：秀丽优秀秀美

       　6、指名读词。

       　三、验收责任默写生字。

       　第三节

       　教学责任通过课后练习，巩固本课的所学知识。

       　一、亮责任通过课后的练习，巩固本课的所学知识。

       　二、落实责任

       　1、读P47/2读读写写，理解每个词的意思。

       　2、听写这些词语。

       　3、读句子。

       　4、抄在练习册上。

       　5、指导背诵。

       　（1）分段背诵。

       　齐背分句背自己背分组背齐背指名背

       　（2）连段分别背诵。

       　三、验收责任检查背诵

篇二

　教学要求

       　1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

       　3、通过读课文，理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝岛台湾的思想感情。

       　教学重点

       　1、学会生字和新词。

       　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。

       　教学难点

       　“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。”这句怎么理解？

       　课时：三课时

       　第一课时

       　目的：理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝岛台湾的思想感情。

       　一、激发情趣，导入新课

       　二、学习第一自然段

       　1、指名一学生读第一自然段，其他学生思考：这一段告诉我们什么。

       　2、指名答（并板书“位置”）。

       　你能不能用自己的话来说一说日月潭的位置？说的时候，用上小红花里的四个词语：台湾、台中附近、日月潭、高山）

       　3、指名练习说话。（表扬或奖励练习说话时用上了这四个词语的学生。）

       　三、学习第二自然段

       　过渡：我们知道，“日”是指太阳，“月”是指月亮，这个湖真是那么大吗？大得能装下太阳和月亮？

       　1、自由读这一段，想想日月潭名称的来历。

       　2、师生有感情地连读这一段，（师在黑板上将日月潭轮廓和光华岛板画出来），再请学生上台将日潭和月潭标上名称。

       　3、进行比聪明的游戏，练习说话。

       　四、学习三、四自然段

       　过渡：日月潭风光秀丽，景色宜人，它像一个爱美的小姑娘在不同的季节换上不同的新装，呈现不同的景色。今天，老师把一位导游**请到了课堂上，现在，我们就随着导游**去看美丽的日月潭。（指名答，自己最喜欢的部分，学生先说哪一部分，就先学习哪一部分的课文。）

       　例1．下雨时的景色（由说喜欢这一部分的学生引出）

       　（1）这时候，日月潭真像童话中的仙境，“仙境”指什么？

       　（2）这时候，日月潭景色的特点是什么？从哪个词语可

       　以看出？（膝陇）（板书：一片膝陇）

       　（3）“蒙蒙细雨”是指什么样的雨呢？（小毛毛雨）既然是小，那我们在读这四个字的时候要读得慢、轻一点。

       　（4）朗读这一段，还要注意些什么呢？（膝陇、仙境等词）

       　（5）师配乐朗读——自由练读——指名读——齐读。

       　五、巩固

       　1、小导游介绍日月潭美景。要求：先作自我介绍，声音响亮，大方自然。（先练习，再指名。）2、风光秀丽的日月潭不仅吸引我们，还吸引了很多外国游客呢。请你想象一下，当那些外国游客见到仙境一般的日月潭，他们会情不自禁他说些什么呢？（指名答）

       　六、板书总结

       　第二课时

       　目的：

       　1、学会本课生字。

       　2、书写本课生字。

       　一、复习

       　1、按顺序选读全文。

       　2、说说日月潭名字的来历和日月潭的优美景色。

       　二、学习生字

       　1、学生自学生字，想想用什么方法识记生字。

       　2、学生反馈，教师相机点拨。

       　三、指导书写

       　1、学生自主选择生字，观察生字在日字格中的位置。

       　2、学生反馈，教师指导书写。

       　3、完成课后第之题。

       　第三课时

       　一、读拼音，写饲语。

       　二、比一比，再组词。

       　坏（）绕（）隐（）鸟（）

       　环（）烧（）急（）岛（）

       　三、照样子写词语。

       　例：高兴（高高兴兴）

       　隐约（）许多（）

       　急忙（）整齐（）

       　四、抄写词语。

       　湖水碧绿、蒙蒙细雨、风光秀丽

       　太阳高照、点点灯光、群山环绕

       　五、填空。

       　“绕”共（）笔，第七笔是（），部首是（）。

       　“建”共（）笔，第一笔是（），第六笔是（），第七

       　笔是（）。

       　“岛”共（）笔，第三笔是（），第四笔是（）。

       　六、按课文内容填空。

       　日月潭很深，湖水（）。湖中央有个（），叫（）。小岛把湖水分成两半，北边像（），叫（），南边像（），叫（），人们称它为（）

小学语文二年级上册《纸船和风筝》教案

       　作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是我帮大家整理的新课标人教版二年级语文上册教案，欢迎阅读与收藏。

新课标人教版二年级语文上册教案1

       　教材分析：《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。 学情分析：本课采用诗歌的编排形式，读起来琅琅上口，学生喜欢这种课文。而且，课文内容浅显，学生容易理解，本课可在感悟的基础上，指导学生有感情地朗读课文。

       　教学目标：

       　1、认识7个生字。会写8个字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

       　3、感受语言美，体会诗歌描写的情景，加深对祖国的热爱之情。

       　教学重点：认识“献、奏”等7个生字；会写“亿、洁”等8个生字。通过朗读感悟，理解课文。

       　教学难点：读课文时要读出喜庆、欢乐的气氛，体会诗歌所表达的爱国之情。 教学方法：情景法、讨论法、讲读法。

       　教具准备：1、生字、词语卡片。

       　2、课前预习、读准字音、读通句子。

       　3、教师把与课文内容有关的画面制作成课件。

       　教学过程：

       　一、谈话导入

       　设问1：我们每个人都有生日，同学们先来说一说自己的生日是怎么庆祝的？

       　设问2：你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？我们刚欢度完祖国妈妈的生

       　日，哪个聪明的小朋友能给大家介绍一下国庆节的有关知识？（设计意图：了解国庆节）

       　二、揭题解题

       　1、今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，板书课题并读课题。二年级上册语文书第9课

       　2、结合自己过节的感受说说什么是欢庆？除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？（设计意图：通过学生亲身体会，理解课题）

       　3、想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？在写这两个字时要注意些什么？（老师范写，学生练写，并在小组里交流，展示给小伙伴看）。

       　三、识字读文

       　1、用自己喜欢的方式读课文，把生字读准，把课文读通顺，有生字的地方注意读准生字的音，读不好的地方多读几遍。

       　2、出示“我会认”中的生字，自由读，学生领读，齐读。

       　3、出示词语，读准字音。注意“乐”是多音字，读准“欢乐”和“乐曲”。

       　4、采用各种方法检查学生读课文的情况。

       　四、精读理解

       　1、自由读课文，把不懂的地方划起来，小组讨论，共同商量解决。

       　2、小组汇报：读懂了什么？还有什么没有读懂？（师生共同研究解决） 课文描写了哪些景物？祖国妈妈生日了，大海唱什么歌？鸽子会对祖国妈妈说些什么祝福的话呢？（师生共同研究解决）

       　3、把喜欢的句子好好研究一下，读一读，看怎样读才能读出感情。（指名读、互评，录音范读、自由读、小组读、齐读）

       　4、带着这种自豪骄傲的语气来读后四句。

       　5、怀着对祖国的热爱之情，把整首诗连起来读一读。

       　五、拓展延伸

       　1、祖国妈妈生日了，小朋友想送些什么礼物给她？

       　六、布置作业

       　1、带拼音抄写课文生字并背诵课文。

       　2、搜集有关祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

       　二年级上册第9课

       　篇二:二上语文9二年级上册语文书第9课 人教版二年级语文上册第9课堂练习

       　篇三:二上语文9

       　班级：二（ ）班 姓名： 评分：二年级上册语文书第9课

       　9 欢庆

       　一、看拼音，写词语

       　yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè

       　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

       　二、比一比，再组词。

       　洁（ ） 祖（ ） 欢（ ） 族（ ） 庆（ ） 帜（ ） 结（ ） 组（ ） 观（ ） 旗（ ） 床（ ） 织（ ）

       　三、我会填。

       　（ ）的果实 （ ）的旗帜 （ ）的鸽子 （ ）的乐曲 美好的（ ） 美丽的（ ） 可爱的（ ） 蓝色的（ ）

       　四、填一填。

       　1、我国有个民族，我是

       　2、“美好的日子”指“祖国妈妈”指，“十三亿孩子”指 。

       　五、我会把下列词语连成句子。

       　1、飞翔 在 可爱的 小鸟 蓝天上 2、欢庆 人民 生日 祖国的

       　班级：二（ ）班 姓名： 评分：

       　9 欢庆

       　一、看拼音，写词语

       　yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè

       　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

       　二、比一比，再组词。

       　洁（ ） 祖（ ） 欢（ ） 族（ ） 庆（ ） 帜（ ） 结（ ） 组（ ） 观（ ） 旗（ ） 床（ ） 织（ ）

       　三、我会填。

       　（ ）的果实 （ ）的旗帜 （ ）的鸽子 （ ）的乐曲 美好的（ ） 美丽的（ ） 可爱的'（ ） 蓝色的（ ）

       　四、填一填。

       　1、我国有我是族人，我还知道有

       　2、“美好的日子”指“祖国妈妈”指，“十三亿孩子”指 。

       　五、我会把下列词语连成句子。

       　1、飞翔 在 可爱的 小鸟 蓝天上 2、欢庆 人民 生日 祖国的

新课标人教版二年级语文上册教案2

       　秋天的图教学要求：

       　1、会认8个生字。会写8个字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

       　3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

       　教学准备：

       　1、生字词卡片

       　2、课件：秋天的风光

       　3、苹果等教具。

       　教学重点：

       　1、认识8个生字，能正确书写8个字。

       　2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

       　第一课时

一、复习导入：

       　上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗?现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦!

       　(玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语)

二、创设情境，激发兴趣：

       　1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢?(指名学生发言)

       　2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗?让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧!大家检查一下，该带的4样法宝(眼、口、耳、心)都带齐了吗?

       　(师)会学习的小朋友会带上自己的眼--(生)仔细看，

       　(师)会学习的小朋友会带上自己的耳--(生)认真听

       　(师)会学习的小朋友会带上自己的口--(生)大声说

       　(师)最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦!

       　3、出示课题，齐读。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”(图)

       　出示“图”字的卡片(苹果状)，反复读后组词。

三、初读感知：

       　1、播放相关课件，师范读。

       　2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。读一读。

       　3、再读课文说说自已了解了什么，最喜爱哪些句子。

       　4、再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。

        四、再读理解：

       　1、出示，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，

       　老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎么样?少了些什么呢?

       　2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。

       　3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画?

       　4、他贴的对吗?要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。

       　5、梨树上怎么会挂起了灯笼?苹果为什么有红红的脸颊?

       　稻田里怎么会像大海一样翻起波浪?难道高粱上燃起了大火?

       　这是怎么回事?启发学生体会比喻句。

       　师小结：这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。

       　你能用“好像”说句话吗?

       　6、指导学生有感情得朗读，提示朗读课文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。

       　7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。

       　8、谁使秋天这样美丽呢?自读第四句。指名读。

       　思考：勤劳的人们指的是哪些人?你想对他们说些什么呢?

新课标人教版二年级语文上册教案3

       　学习目标:

       　1、认识7个生字。会写8个字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

       　3、加深对祖国的热爱之情

       　教学流程：

       　第一课时

一、导入：

       　1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。

       　2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》

二、初读体会

       　1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。

       　2、把生字拼读几遍。

       　3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。

       　4、范读课文，学生说说听后的感受。

三、朗读感悟：

       　1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。

       　2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。

       　3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

       　4、读、议课文。

       　(1)出示课件(欢庆场面)，(换成挂图)引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。

       　(2)读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。

       　5、有感情地朗读全文。

        四、实践活动

       　1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

       　2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

新课标人教版二年级语文上册教案4

       　黄山奇石教学目标

       　1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

       　2.通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

       　3.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

       　4.朗读课文，并选两段背诵。

       　教学重点、难点

       　1.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

       　2.把课文中描写的画面想象出来。

       　教学时间三课时

       　教学设计

       　第一课时

一、教学目标

       　(一)初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。

       　(二)初步了解课文内容，理清文章层次。

二、教学重点、难点

       　(一)弄清“区、滚、著、状”的字形。

       　(二)查字典、观察图画以理解词语的意思。

三、教学过程

       　(一)引题激趣。

       　同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗?

       　(二)初读课文，画出生字。

       　(三)小组讨论，学习生字。

       　方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒;再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。

       　(四)汇报学习情况。

       　请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

       　区：共4画，笔顺是：区。

       　滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。

       　著：要和“着”区别字形。

       　状：要和“壮”区分形、义。

       　(五)理解词义。

       　1.观察图画、查字典理解词义。

       　2.哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

       　重点理解：

       　闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

       　尤其：表示更进一步。

       　秀丽：清秀美丽。

       　神奇：非常奇妙。

       　陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

       　翻滚：多指水、云等上下滚动。

       　(六)指导书写。

       　翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。

       　滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。

       　省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。

       　其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。

       　(七)作业。

       　1.熟读课文。

       　2.写生字词。

       　3.搜集有关黄山景色的或介绍的文字。

新课标人教版二年级语文上册教案5

       　棉花姑娘

一、游戏情境中“燃起”兴趣

       　学生自读课文，自主识字，教师进行自学后检查。

       　游戏(栽棉花)巩固生字：

       　师：谁有本事喊出“她”的名字，并为她找个朋友，才能亲自将棉花姑娘()带到棉花地里。

       　生：兴致勃勃地将自己认识的生字(棉花姑娘)“植到”黑板上去。

       　游戏后黑板上顿时呈现了一幅“大片棉花地”的情境图。

       　评析：(教师将冷冰冰的识字教学注入蓬勃的生命，紧紧抓住了学生的视线和心灵，学生积极准备，踊跃参加，感官动了起来，思维阔了起来，课堂气氛随之活跃起来。)

二、语言情境中闪现真情;动情朗读中触发感悟

       　情境一：目睹“得病之不幸”

       　师：恭喜大家凭借自己的智慧和双手培育了这一大片健康的棉花。可是，不幸的事发了(教师在棉花叶上点上蚜虫)，看到这些，你在想些什么?

       　生1：蚜虫大可恶了，伤害了我们辛辛苦苦种的棉花!

       　生2：棉花姑娘生病了，怎么办呀?谁来救救她!

       　生3：我想棉花姑娘一定很难受，希望有人能来帮她!

       　学生尝试用担心、着急的心情朗读体味第一节。

       　评析：(由于黑板上的“棉花地”是学生的“劳动”成果，当看到它受到伤害时，学生更是感慨万分，自然勾起了他们心底对害的憎恶和对棉花姑娘的心疼怜爱之情，想“她”所所，急“她”所急，有了这样的感情基础，学生自然能读得自然真实，悟得轻松深刻。)

       　随文出示生字“盼”，说记法。

       　师：你能读出“盼”的心情吗?(再读第一节)

       　评析：(识字辅助朗读，朗读助于理解字义。)

       　情境二：体会“求医之艰辛”

       　师：盼呀盼呀，棉花姑娘还真盼来了几位在自然界的医生朋友，它们是谁?(根据学生回答贴出动物)

       　师：正在生病发愁的棉花姑娘，此时见到这些医生朋友，她会对它们说些什么来请求帮助吗?

       　生1：啄木鸟姐姐，请您给我治病吧!

       　师：哦，请人帮助很有礼貌，还用上了“请”和“您”呢!

       　生2：燕子阿姨，请您帮帮我，看看得了什么病，好吗?

       　生3：我很难受，您能帮我治病吗?

       　师：态度多诚恳哪!说话多好有礼貌啊!听听棉花姑娘是怎么请示的，她对它们说：(引读)

       　生：请你帮我捉害虫吧!(贴出句卡)

       　学生自由朗读这句恳请的语句。

       　评析：(学生的情感总是与他们原有的生活经验积累紧密相连的，要使学生更好地进入文本中的角色，必须有他们的生活经历做支撑，这一环节既指导了学生读好棉花姑娘的话，更重要的是让学生明白了请求时应注意的事项，真正将语文与生活融为一体。)

       　师：棉花姑娘的请求，燕子、啄木鸟答应了吗?

       　以指名读、评价、小组合作读等方式朗读2、3两节，诵读中感知不答应的原因。

       　情境三：感受“治愈之希望”

       　师：两次向益鸟求救，它们都不是医治棉花的医生，帮不上忙，这时青蛙跳来了，棉花姑娘忽然高兴起来了，你猜“她”为什么而高兴?

       　生1：棉花姑娘两次请求都失败了，她想这一次应该会成功了吧!

       　生2：燕子、啄木鸟都不能给棉花姑娘治病了，棉花姑娘很伤心，很失望。忽然青蛙来了，她觉得又有希望了，所以她很高兴。

       　生3：青蛙是庄稼的“医生”、庄稼的“卫士”，专门保护庄稼，棉花姑娘想：自己也是庄稼，这下青蛙一定能帮她治病，所以她很开心。

       　师：于是，好高兴地说(引读)“请你帮我捉害虫吧”!

       　再读这句请求的语句，感受其中的兴奋与希望。

       　评析：(理解了棉花姑娘的“高兴”之后，再次引导读请求的话，让学生走进课文深处，对于文中的人文内涵将会有新的体验，新的感悟。)

       　以师生比赛读、男女生合作读的形式朗读第四节，指导读出青蛙的亲切与棉花姑娘的高兴。

三、故事情境中飞扬思绪

       　师：学到这里，你们学到了哪些知识呀?

       　生1：我明白了虽然青蛙能保护庄稼，但它不会捉蚜虫。

       　生2：我现在知识了燕子专门中空中飞的害虫，啄木鸟专门捉树干里的害虫。

小学二年级语文《上天的蚂蚁》原文、教案及教学反思

        教学目标：

       　1、会认“筝、鼠”等12个生字；正确书写“折、纸”等8个生字，会写“纸船、松果”等9个词语。

       　2、综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。

       　3、继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

        教学重点：

       　1、综合运用多种方法认字，读懂故事内容。

       　2、继续学习默读，对如何交朋友有所感悟。

       　教学准备：课件、房子、风筝、纸船

        教学过程

        一、猜读生字，导入新课

       　1、Ppt出示：纸船，猜一猜，读什么？指导书写：纸

       　2、ppt出示：风筝，猜一猜，读什么？你怎么猜出来的？“筝”读轻声，怎么记住筝？

       　3、出示课文：风筝高高飘扬在蓝天上，纸船悠闲地漂流在水中，多么美的一幅画面呀！他们之间还发生了一个动人的故事呢！

       　4、今天我们就来学习23、纸船和风筝，一起书写题目，齐读题目。

        二、初步感知，识记生字

       　1、第一遍默读：试着不出声，默读课文，一边读一边标出自然段，并想一想，课文主要写了一件什么事？

       　2、第二遍默读课文：一边读一边思考一边画出，松鼠和小熊分别住在哪儿？他们是怎样成为好朋友的？

        三、随文识字，感悟体会

       　（一）学习第一段

       　1、小朋友们刚才读得非常认真，故事中的主人公小熊和松鼠也为大家感到高兴。（松鼠和小熊）出示。简笔画：老师边板画边描述：松鼠和小熊住在这美丽的山林里，这里有蓝蓝的天，高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿，这是松鼠和小熊的家，谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？

       　2、贴房子。你是怎么知道的？（课文第一段）

       　3、你真会读书。你来读读第一段：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。

       　4、看图猜读“鼠”，并组词。

       　（二）学习第二至六自然段。

       　1、（教师手指板画）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，虽然距离很遥远，但是他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家默读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！

       　2、谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？生：纸船和风筝让他们成了好朋友（你说得真简洁，那纸船和风筝是怎样让他们成为好朋友的呢？）

       　3、出示句子：

       　A、松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊的家门口。

       　B、小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

       　4、漂、飘的教学。出示句子：A、纸船漂哇漂，漂到了小熊的家门口。B、风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

       　（1）都是piao，什么地方不一样呢？生答：漂是三点水，飘是风字旁。

       　（2）谁能把他们贴到黑板上合适的地方。为什么这么贴？（这个“漂”是三点水旁，和水有关，而这个“飘”是风字旁，和风有关）

       　（3）小结：原来，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上漂；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。大家都观察得很仔细。比一比，谁能把这两个飘字送回家。

       　（4）出示选字填空。

       　飘漂

       　（1）天空中（）来几朵白云，挡住了太阳公公。

       　（2）美丽的花瓣落在水中，顺水（）走了。

       　5、纸船和风筝是友谊的使者，将松鼠和小熊的心紧紧联系在一起，当小熊收到纸船这份礼物时，乐成啥样子了？（出示图画，观察小熊的眼睛、动作、神态等，很开心，很高兴。）课文里有一个词语形容了小熊现在的样子，就是——乐坏了。

       　6、你来找一找课文里说小熊乐坏了的这一段，自己来读一读。出示第三段：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”识记：祝

       　（1）自读，想想：小熊为什么乐坏了？（生：小熊收到了纸船。生：小熊收到了松果、纸条。生：小熊收到纸条，上面写着：祝你快乐。）

       　（2）这可不是一般的礼物。这纸船是松鼠自己折的；松果是他亲自摘的，还是他最爱吃的；纸条上的'话是他自己想的；“祝你快乐！”这句祝福的话还是小松鼠亲自写的，难怪会让小熊乐坏呢！

       　（3）朗读指导：你能不能读出小熊乐坏了？注：重读“乐坏了”；收到别人祝福是很开心的事，我们要大声读出祝福语，再来试试看！男生读。让我们快乐地再来读读这一段。

       　7、小熊收到礼物和祝福乐坏了，那松鼠呢？（也乐坏了）出示第五自然段：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”识记生字：抓、幸

       　（1）他为什么也乐坏了呢？交流：生：松鼠收到风筝生：收到草莓生：收到了祝福语。生：松鼠送给小熊礼物，小熊也回送给他礼物，他也乐坏了。生：松鼠的付出有了回报，交到了朋友，他也乐坏了。

       　（2）是啊，松鼠在送出礼物和祝福的同时也收到了礼物和祝福，还交到了小熊这个好朋友，他得到的快乐比小熊还要多呢！

       　（3）指导朗读：那你能读出松鼠“也乐坏了”的心情吗？男女生分段读。

       　（三）学习7——11自然段

       　过渡：是呀，纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友。给他们带来多少快乐呀。（忧伤的音乐响起，老师声情并茂地朗读第七自然段）出示句子：可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

       　1、小熊和松鼠此刻的心情怎么样？（难过）

       　2、出示8、9自然段，让我们带着难过的心情读这两个自然段：

       　小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。

       　松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。

       　3、可是读了这两段我不明白，明明他们吵架了，谁也不理谁了，他们还是每天扎风筝、折纸船，这是怎么回事呢？

       　4、原来是这样啊，虽然他们吵架了，但心里还是想着对方，还想和对方做朋友。出示10段：过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪里。读句子，识记：愿

       　5、最后，他们和好了吗？齐读11自然段：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。识记：哭、取

        四、拓展阅读，延伸升华

       　1、就这样纸船和风筝在山顶和山脚又架起了一座友谊的桥梁，松鼠和小熊又成为了好朋友。可是，有这么一对好朋友，他们因为不真诚的相待，最后他们的友谊告吹了，他们是谁呢？请打开主题丛书二118页，快读一读《狐狸和鹤》吧。

       　2、出示自读提示，学生自读。

       　A、练习默读，试着不出声。

       　B、猜一猜文中生字的读音，说说你怎么猜到的？

       　C、读了这个小故事，结合刚才学习的课文，你懂得了什么道理？

       　（好朋友之间要互相宽容，互相谅解，要互相谦让。）

       　2、说得真好。所以我们与人交往一定要真诚、宽容、友善，这样才能换取真挚的友谊。

        板书设计：

       　纸船和风筝

       　小熊收到纸船、松果、友谊

       　松鼠收到风筝、草莓、友谊

        篇一小学二年级语文《上天的蚂蚁》原文

　有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。人们都不知道这是一棵什么树，只有一位常常坐在树下的白胡子爷爷知道。

       　“这是一棵通天树。”白胡子爷爷告诉一个身材魁伟的巨人，“从树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。”

       　巨人多么想到天上去看看啊！他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。

       　巨人摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”

       　白胡子爷爷鼓励巨人：“试一试吧！你身强力壮，也许能爬上去。”

       　“不行，我爬不上去。”

       　巨人连连告退，终于跑掉了。

       　“我能爬到天上去！”一个充满自信的声音传来。

       　“你在哪儿？”

       　“您往地上瞧，我是一只蚂蚁。”

       　白胡子爷爷往地上一瞧，他的脚边果然有一只很小很小的蚂蚁。老爷爷眼睛一亮，俯下身子问：“你能行吗？”

       　“我能行！”

       　小蚂蚁说着，就开始爬树。他边爬边对老爷爷说：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”　

        篇二小学二年级语文《上天的蚂蚁》教案

　教材分析：

       　这篇文章通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神，说明“只在意志坚，鸡毛能上天的道理。”

       　教学目标：

       　1、会认13个生字，会写8个生字，继续练习分析字形字义。

       　2、朗读课文，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。

       　教学建议：

       　1、引导学生读好对话，弄清引用语是谁说的。

       　2、本课要求会写的字有一些容易写错，比如“试”容易多写一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。

       　对小蚂蚁能不能爬到天上去的问题，应鼓励学生从“努力”这个角度来思考。

       　第一课时

       　一、谈话导入：

       　同学们，你们见过蚂蚁吗？有哪些了解？今天，老师和同学们认识一只“上天的蚂蚁”（板书课题）

       　二、初读课文，学习生字词：

       　1、自读课文，画出不认识字词，想办法解决。

       　2、小组交流自学生字情况。

       　3、多种形式读字、组词。

       　4、指导书写：“试、鼓励”

       　三、再读课文：

       　1、思考：蚂蚁能否上天？

       　2、哪些话是蚂蚁、白胡子爷爷、巨人说的？分别用“－”“﹏”“＝”表示出来。

       　第二课时

       　教学目标：

       　1、复习字词，会写8个生字。

       　2、体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。

       　教学重点：

       　引导学生读好对话。

       　教学过程：

       　一、复习：

       　1、出示卡片读词。

       　2、回顾讲了一件什么事？

       　二、读课文，理解感悟：

       　1、思考：小蚂蚁能爬上天吗？白胡了爷爷为什么说：“你能行吗？”

       　2、小组交流，汇报。分角色朗读。

       　3、你看到一只怎样的蚂蚁？

       　4、介绍“愚公移山”故事。

       　三、读了全文，你喜欢小蚂蚁吗？为什么？

        篇三小学二年级语文《上天的蚂蚁》教学反思

　《上天的蚂蚁》一课是二年级上册第11单元“努力”的一篇主体课文。这是一个故事性强的童话故事，浅显易懂，通过一只小小的蚂蚁凭借不懈努力，从通天树爬到天上的故事。赞扬了蚂蚁为了实现自己远大的梦想、目标，勇往直前的精神。

       　在第一课时学生读通、读懂课文，解决生字词的基础上，我对执教第二课时的目标定位是通过研读、赏读课文和句式练习，让学生体会到要想实现目标，靠得不是体力等物质方面的条件，而是要有坚持不懈、努力进取的恒心和毅力。

       　因此，在教学环节上。先让学生体会树的高，这是条件。再让学生对比巨人和蚂蚁分别是怎么说的、怎么做的，还通过白胡子爷爷对两人不同的看法，引导学生读、思、感悟文本，从而体会出努力的含义。

       　此外，这节课我以学生为主体，以朗读为主线，把教学目标落实到教与学的过程之中，注重生成。在读中感悟文意，在读中体验情感，在读中感受到蚂蚁自信、勇敢、努力的品质，在读中提升语言素养和人文情怀。

       　还有，就是在学生朗读感悟的基础上，设计“小练笔”的环节，对学生体悟到的情感进行升华，让学生写写为实现自己的目标和梦想去努力、去奋斗。

       　当然，回顾自己的这堂课，教师的评价多于学生的评价，形式非常单一，这样难以有效地促进学生的发展。在今后的阅读教学中，我要多引导学生学习怎样评价自己和同学，学会发现同学的优点，反思自己的不足，激发学生的学习兴趣，促进每个学生的健康发展。

       　同时，作为年轻教师，我在驾驭课堂的能力上稍有欠缺，在一些细节处理上不能灵活变通。今后我应多加努力，扎实训练基本功，积累教学经验，提升自己的教学水平。

       　以上是我自己的一些观点和看法，不足之处请各位评课老师予以批评指正，多提宝贵意见，我一定虚心受教，谢谢大家！

       好了，关于“小学二年级上册语文教案”的话题就到这里了。希望大家通过我的介绍对“小学二年级上册语文教案”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。