小学语文人教版1 6年级教案

小学语文人教版1 6年级教案

       大家好，今天我想和大家分析一下“小学语文人教版1 6年级教案”的优缺点。为了让大家更好地理解这个问题，我将相关资料进行了整合，现在就让我们一起来分析吧。

1.人教版小学三年级语文上册教案

2.小学语文六年级语文上册教案

3.统编教材新部编人教版六年级 上册语文全册精品教案

4.人教版小学二年级语文全册教案

5.求小学五年级学习教案

6.人教版六年级下册语文第18课《跨越百年的美丽》教案

人教版小学三年级语文上册教案

        人教版小学三年级语文上册教案5篇

        教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面我给大家带来关于人教版小学三年级语文上册教案，方便大家学习。

人教版小学三年级语文上册教案1

        《可贵的沉默》

        教学目标：

        1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

        2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

        3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

        教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

        教学准备：多媒体课件。

        教学课时：1课时。

        教学过程：

        一、揭示课题，导入新课。

        1、板书课题：可贵的沉默。

        2、引导学生说说什么是“沉默”?(沉默就是不说话)

        3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题?(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……)

        二、学生自学，解决疑惑。

        1、课件出示自学要求：

        (1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

        (2)读课文，标出自然段。

        (3)思考：课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。

        (4)小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家

        交流、讨论。

        2、给一定的时间，让学生自学。

        3、教师参与小组合作学习。

        三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。

        1.读准生字、新词的字音。

        2.理解词义。

        异口同声：形容很多人说同样的话。

        骄傲：本文是自豪的意思。

        神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

        左顾右盼：向左右两边看。

        情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

        索性：直截了当，干脆。

        阻止：使停止行动。

        蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

        依然：依旧。

        寂然无声：非常安静，没有声音。

        期待：期望、等待。

        追逐：追赶。

        沉默不语：不说话。

        瞥了一下：很快地看了一下。

        赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

        四面八方：泛指周围各个方面。

        继而：接着。

        稚拙：幼稚笨拙。

        3、读课文，理清条理。

        (1)课文讲了一件什么事?(在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。)

        (2)哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段写了课下发生的事?(小组合作学习，得出以下结论。)课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：(1—16自然段)：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

        第二段：(17自然段)：写家长会上，家长们的反映。

        第三段：(18自然段)：写“我”的感受。

        4、学习内容，理解重难点。

        (1)请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。(也可引导学生回忆自己过生日的情景)

        从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

        (2)“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

        (“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。)

        (3)老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声?完成下面练习，想像一下，他们在想什么?如果是你，你会想什么?

        课件出示：

        “向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手!”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：

        __________________________。

        (4)“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

        (“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。)

        (5)“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

        (这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多;“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色;“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。)

        (6)老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样?

        (前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。)

        (7)有感情地朗读，体现两种不同的热闹。

        (8)“啊，我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!”

        (这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。)

        四、有感情地朗读全文。

        提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛;在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情;在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

        五、总结。

        师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢?

        (孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多;孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报;孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱;孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。)

        师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……

人教版小学三年级语文上册教案2

        《绝招》

        教学目标通过讲故事的方法，激发学生读书的兴趣。在听故事、读故事过程中学习字词，学会提问，并学习自已解决问题。在学故事中懂得绝招来自于立志，依靠刻苦的磨练。

        教学过程

        一、趣谈“绝招”

        1、同学们预习了课文，知道什么是“绝招”吗?

        (绝招就是你有别人不容易学会的本领，绝招又可叫绝技、绝活)

        2、老师再考考大家几个生字词，看能不能读正确：

        (撒了气、腮帮子、蔫蔫、攥饺子、露馅、调换、尴尬、下巴颏)

        3、那么文中三个孩子的绝招各有什么绝招，你最佩服谁的呢?接下来我们就来读读这个有趣的故事。想听故事吗?那好，不过，老师在读时你们要边听边想，有什么不明白的地方，老师停下来时，你就可以问。

        4、好了，爱听故事的同学们，准备好了吗?故事是这样的：

        二、趣读“绝招”

        1、读1～5节后：

        ⑴　听着心痒痒吧，你想读哪儿!指名读

        ⑵　好，现在请大家说说有什么实在想不明白的地方?

        引导关注“鼻尖为什么出汗”?

        ⑶　能用一句话说说刚才我们读的内容讲的什么吗?

        小结：这是他们第一次比绝招，小柱子输了。请大家继续边听边想。

        2、谁愿来接着讲下去──(师生共读6～12节，指导将读不好的自然段读好)

        ⑴　故事讲到这儿又暂停一下，请大家想想刚才读的这些自然段在讲什么?

        ⑵　有什么地方不明白?

        ①　奶奶包饺子这一招弄明白了吗?指名说，说不清再读读，想想后再说，注意“专管”一词，引导学生用动作体会。

        ②　“日子一天天过去……暗暗在练自己的绝招”。

        ⅰ　如果问到“尴尬”，则肯定关注有新鲜感的词语的好习惯。什么是尴尬?联系前文理解并找近义词“难堪”，然后读读这两个词。

        ⅱ　抓住有新鲜感的句子不放，你还能提出有价值的问题来吗?学生可能问大树下的尴尬是什么尴尬?为什么不能忘记?为什么暗暗的练?(重点肯定后两问，并引导我们也要有一颗争强好胜的心，和同学、伙伴比本领，但不能是争着比吃穿玩)

        ⅲ　小结学法：你们看，读书的时候，遇到有意思的地方停下来想想问问，问问想想，收获多大呀!

        3、小柱子的绝招练起来了吗?指名接着读──读(13～17节)

        ⑴　随读指导

        ①　读到“保准不错”时，指导读出小柱子说话时的自信。(你看小柱子说这话，显得怎样?)

        ②　(读到“把嘴撇到下巴颏了”)同学们预习的时候注意到这句话了吗?喜欢吗?说说看，(生说理由，引导做动作，指导：你看作者写活了人物的表情，也就写出了人物的心理，这就叫以表情写——)要是读书的时候不停下来想一想，多可惜呀!

        ③　指导读好“随口说到”、“脱口而出”后面的语言

        ⑵　这故事的后半部分又写的是什么呢?

        ⑶　还想读读吗?想读哪儿就练习哪儿。

        三、趣议“绝招”

        1、故事，我们就热热闹闹的先读到这儿。接下来大家应该回过头去把课文默读默读，勾画出自己欣赏喜欢的语言，并想想读了整个故事自己已经知道了些什么，还有什么很想知道。

        ⑴　你勾画了哪些喜欢的词句，简单说说理由。

        ⑵　一个故事读完后，课文写了一件什么事是我们应该知道的，谁来说说。

        ⑶　读完全文，你已经知道了什么?还想知道什么?

        2、接下来我们看看对这三个小朋友的绝招的人气支持率，佩服(　　)绝招的请举手，看来最多只能加(　　)颗星。

        3、下面，看看书，说说你最佩服谁的绝招，结合课文说说你的理由，从三胖开始：

        (说完佩服三胖和二福的理由后，引导：奶奶的话，道理也是落在这上面的。我们读读)

        4、我想：

        大家对有个问题一定很感兴趣，是什么问题呢?──小柱子的绝招是怎么练成的呢?小组讨论讨论。

        ⑴　组内讨论。

        ⑵　集体交流：

        ①　围绕 “想了哪些办法?牺牲了哪些时间?吃了哪些苦?你想用怎样的词，怎样的话夸夸他?”议。

        (注意引读：日子一天天过去，办法想了一个又一个……日子一天天过去，休息玩耍的时间一少再少……日子一天天过去，小柱子费劲心思办法，废寝忘食挤时间，他……)

        ②　小结：

        难怪大家最佩服小柱子。真是个有志气、能吃苦的孩子!

        5、过渡：

        学到这儿，我们已经很清楚文中几个孩子的绝招是什么，并且还明白了谁的绝招最绝。不过，老师还特别佩服文中一个人的绝招，猜猜看。学生猜奶奶的绝招，奶奶的绝招我佩服，但不是我特别佩服的，再猜，学生茫然。

        四、趣探作者语言“绝”

        1、其实，老师特别佩服写这个故事的作者，因为他的语言太绝了：

        举例：“村东头，大树下”六个简简单单、朴朴实实的字，就把孩子们比绝招的地点交代得清清楚楚，明明白白。不像一般人写成“在村子的东头，大树的下面”那么罗嗦。再有：作者写三胖憋气“鼓着腮帮子，瞪着眼珠子”，短短十个字，三胖憋气时的样子就在我们眼前活灵活现。而且这十个字，一点不华丽，就像我们说的话，通俗易懂，简单明了。还有八自然段的“要过”不说成“拿过”，十五自然段的“腾地”不说成“一下子”，感觉作者用的词又简单又生动得像在放**。

        2、同学们，你们愿意不出声音的默读默读课文，去寻找发现作者语言上的绝招吗?待会，给我们讲讲你的发现。

        3、学生说作者语言上的绝招，教师引导猜猜作者语言的绝是怎么练起来的。

        4、你们佩服作者的语言吗?请你把想抄下来，品一品的语言勾出来。同学们，会读书的小朋友，不但会边读边想，停一停想一想，而且在读过想过后，还会把自己欣赏的语言勾画出来，在笔记本上品味记录，并随时拿出来读读，记记。

        五、“我”也要比“绝招”

        总结拓展：同学们，今天我们读了一个有趣的故事，知道了故事中谁谁谁，什么绝，同学们尤其佩服小柱子的绝招，因为他的绝招反映了他的志气大，勤学苦练的精神。同学们，比绝招有意思吗?你们想不想也练一个绝招和你的伙伴比比?下去，和你的伙伴商量商量，不过借小柱子的话老师提醒大家，条件是。

人教版小学三年级语文上册教案3

        《我们的民族小学》

        学习目标

        1.认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

        2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

        3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

        课前准备

        1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的、文字资料。

        2.具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。

        3.词语卡片。

        第一课时

        一.导入.

        1.展示自己找到的有关，介绍自己了解的少数民族的情况。

        学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

        2.教师利用课后资料袋中的，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

        二.揭示课题，范读课文。

        1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下?

        2.板书课题：我们的民族小学。

        3.教师配乐范读。

        三.自学生字新词，试读课文。

        1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

        2.学生试读。

        3.指名分自然段朗读。

        教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

        四.分组朗读，组间比赛

        1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

        2.各组练习后进行比赛。

        五.巩固字、词，指导写词。

        1、 指名读生字，新词。

        2、 指导书写课后田字格中的字。

        a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

        “戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

        “蝴”左中右结构，相互要靠近些。

        “蝶”字要注意右旁的构成。

        “雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。

        “舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

        b.学生写字。

        3.抄写词语表中列出的本课的词语。

        第二课时

        一.复习旧课，导入新课

        1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

        2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

        二.分段读议，加深感悟

        1.第一自然段

        a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么?

        b.学生读后交流。

        可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

        c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读?

        教师评点后再指名练习。

        d.配乐朗读这一段。

        2.第二、三自然段。

        a.“当，当当!当，当当!”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

        b.学生各自读课文，然后交流。

        教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的;读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

        c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做?

        引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

        反复朗读这几句话。

        d.下课了，小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。

        4.第四自然段。

        a.这所民族小学留给你什么印象?交流感受。

        b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生!参观结束了，让我们说上几句道别的话。

        c.抒情地齐读这一自然段。

        三.感情朗读，比赛背诵

        1.课文写得很美，你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。

        2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

        四.抄写句子，加强积累

        把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

        五.综合性学习

        你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

人教版小学三年级语文上册教案4

        《槐乡的孩子》

        学习目标：

        1、 有感情朗读课文;

        2、 读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念;

        3、 培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用;

        学习重难点：

        引导学生自己读懂课文内容，陪阿姨能够自读能力，并是学生感到劳动是快乐的。

        学习时间：1~2课时

        学习准备：

        1、 学生自己读熟课文，利用查字典的方法学习词语，并提出疑问;

        2、 教师准备学习网站;学习过程：

        一、引导认识略读课文，略知学习方法;

        1、 从“_”认识略读课文

        2、 略知学习方法：通过朗读、质疑、思考、讨论，读懂课文。

        二、引导自己读懂课文

        1、 默读课文，借助拼音和字典认识生字，了解重点词语意思;

        2、 再读课文。思考：

        (1)课文主要讲了什么事?

        (2)槐乡的孩子可爱吗?你从课文哪些描写重体会到的?

        (3)自己还有什么不动的地方?记下来，和同桌讨论一下;

        三、利用网站，交流反馈：

        1、 打开网站：

        (1)积累词语;

        (2)在网站提示下理解：满载而归、耷拉

        (3)利用网站学习解疑，然后组内交流;

        2、 反馈学习情况：

        从课文词句体会课文内容：槐乡孩子的可爱体现在：勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐;

        3、 读出劳动的欢快、轻松、活泼。

        四、巩固练习

        1、 完成网上练习：交流学习体会。

        2、 积累自己喜欢的句子;

        3、 说说自己课余所从事过的劳动内容。

人教版小学三年级语文上册教案5

        《为什么不反过来试试》

        教学目标：

        1、辅导学生读懂课文，了解课文内容，受到思想启发。

        2、通过教学配养和增进学生的自读自学课文的能力

        3、本课要求会认的字有：怨、载、罢、沾、捷、悦。

        教学重点：体会“为什么不反过来试试”这句话的意思。

        教学难点：同上

        教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

        学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、

        教具准备：挂图、生字卡

        教学流程：

        一、谈话导入新课

        1 今天，我们要学习“为什么不反过来试试”这一课。“为什么不反过来试试”是什么意思，课文为什么取了这样一个题目呢?老师不作解释，大家也不要去猜，要认真读课文。你把课文读好了，这个问题就解决了。

        2、这篇课文是略读课文，需要同学们自己去读去理解。

        二、出示读书提示，鼓励同学们自读自学课文，了解课文内容和人物表现。提示：

        1、先要一段一段地读，认真了解每一段的意思，然后再通读全文。

        2、自学生字新词，认清字形，把字音读正确。

        3、注意了解课文写的是谁?讲了他的什么事?

        三、检查阅读情况，了解学生的疑难。

        1、抽读课文。找三个人，每人读一部分。读后，请同学们评议，肯定优点，指出不足，纠正错误。

        2、提问：课文里写了哪些人物?主要是写谁的?

        布斯是哪里的人?课文是讲他什么时候的事?(英国人， 1910年的事。) 讲了他的什么事?(研制吸尘器的事——他看到扫地机扬起大量灰尘，给人们带来危害，下决心要研制不扬起灰尘的扫地机，经过反复试验，终于成功了。)

        3、鼓励学生质疑，老师对所提问题进行归纳，鼓励学生思考答案或解决办法。

        四、组织学生讨论交流学习收获，加深感受文章中心思想。围绕的主要问题是：

        1、什么事情引起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念头?(熟悉课文第一部分——“呜呜”的响声，浓浓的尘雾，沾满了灰尘，灰尘搬运机。)

        2、布斯的母亲给予了他哪些帮助?(深入理解课文第二部分有关段落——母亲很支持布斯的工作，想办法让布斯放松，帮助布斯动脑筋：“为什么不可以把木塞压进去呢”?)

        3、布斯的研制工作陷入困境的时候，妈妈说的哪句话对他有很大的启发?后来他又是怎么想和怎么做的?(妈妈说：“为什么不可以把木塞压进去呢?”布斯说：“是啊，为什么不反过来试试呢?”)这时，布斯的脑海中闪过一个念头，把“扫灰尘”变成“吸灰尘”，也许就不会扬起灰尘了。他又想到最近发生的一场龙卷风，把地面上的房屋和树木都“吸”走的情景。如果把扫地机设计成一种小型的“龙卷风制造器”，不就可以把灰尘吸起来吗?想到这里，兴奋地布斯连忙放下已打开的葡萄酒瓶，找来一块手帕，蒙住自己的嘴巴和鼻子，然后趴在地上。他猛地一吸气，紧挨着嘴巴和鼻子的地面变干净了。取下手帕一看，手帕上沾了不少灰尘。 通过这种方法，可以把地面清扫干净，而且不会扬起灰尘。)

        4、你认为布斯的成功说明了什么?(做事要有决心，肯动脑筋。布斯“为什么不反过来试试”的念头，说明了他善于灵活调整自己的思维。)

        五、再读课文，拓展思维

        1、让学生再读课文，加深对文章内容的理解。

        2、你从布斯发明扫地机这件事受到什么启发?布斯能发明扫地机，你一样可以发明东西，请想想，你准备发明什么?

        六、教师小结。(略)

        七、课后练习

        (一)、填词语，读句子。

        (二)、课文告诉了我们一个什么道理?选择正确的答案。

小学语文六年级语文上册教案

       　一、教学目标

       　1、训练正确划找课文的中心句，领会文章的中心思想。

       　2、知道语文是基础的基础，增强学好语文的自觉性。

       　3、认读生字词，理解词语在句子中的意思。

二、重点与难点

       　重点：正确划出文章中心句，体会课文的中心思想。

       　难点：划出文章的中心句，增强学好语文的自觉性。

三、教学准备

       　预习课文，读通课文，读准生字，理解书后第4题的词语大意，划出不懂的'地方。

四、教学时间 2课时

五、教学过程 ：

       　第1课时

       　(一)教学目标

       　1、读通课文，学会生字词。

       　2、初知大意，理清各自然段意思。

       　(二)教学过程

       　1、问题导入。从班级中数学尖子对语文学习不重视造成的问题导入揭题。

       　2、自学课文。

       　(1)生字词学习

       　(2)通读课文，划出问题。

       　3、初知大意，试划中心句。

       　初步青写这篇课文主要讲什么?

       　课文的中心句是哪句?(学生试划有可能不统一，出现好多句，可安排延时反馈。)

       　复习回顾：

       　什么叫中心句?为什么要找中心句?

       　怎样找中心句?第一单元三课的中心句各有什么特点?

       　(1)出现在开头，如《别了，我爱的中国》。

       　(2)出现在文章中间，如《一夜的工作》。

       　(3)出现在文章结尾，如《养花》。

       　(4)中心句反复出现，如《别了，我爱的中国》。

       　4、自读课文，概括自然段意思。

       　5、作业练习。

       　(1)做书后第4题

       　(2)摘录书上反问句并改成陈述句。

       　第2课时

       　(一)教学目标

       　1、正确划出中心句，体会中心思想，增强学好语文的自觉性。

       　2、会用无论......都......非......不可不仅......还......等句式写句子。

       　(二)教学过程

       　1、揭题定向。

       　2、细读讨论。

       　(1)灯片出示课后第3题句子。

       　这句讲什么?什么叫充分认识它们之间的关系?你认为怎样认识才算充分认识了?如果不充分认识有什么害处?

       　(2)第2、3自然段举了哪些例子证明没有充分认识学习语文和数学关系的害处?苏老是数学家，为什么却讲若语文不及格，数学再好也不能录取?你是怎样认识这个关系的?苏老在第4自然段是怎么讲这个关系的?

       　(3)哪些证明苏老是体会到学好语文的重要的?

       　(4)苏老从自己的亲身体会，从没学好语文的反面例子讲，讲来讲去目的是什么?

       　3、重划中心句。

       　再划中心句，讨论第1课时试划时的分歧，说清为什么应将我希望大家在学好数学的同时，也要把语文学好，这对青年人的成长一定有好处的。划出中心句。

       　在说理中加深对中心句特征的认识，体会文章的中心思想。

       　4、师生总结。

       　这课的中心句和哪一课的相类似?在划中心句的两次变化中，有什么新的收获?

       　用无论......都......非......不可不仅......还......等句式(可用一句，也可用两句连用)说说学好语文的重要性。

       　5、延时作业。

       　任选一题作业(写200字左右的片断)。

       　(1)我吃过语文水平不高的苦头。

       　(2)苏爷爷，您放心吧!

统编教材新部编人教版六年级 上册语文全册精品教案

       　作为一名老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我精心整理的小学语文六年级语文上册教案三篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文六年级语文上册教案三篇1

        知识与能力：

       　1、引导学生了解一词多义的语言现象。激发学生对祖国语言文字的热爱。

       　2、理解文章概括具体的表达手段。体会概括叙述的句子。

       　情感态度与价值观： 激发学生对祖国语言文字的热爱。 过程与方法：读中体会，读中感悟 教学课时：三课时

       　第一课时

       　教学内容：乐园 教学重点：了解一词多义，理解文章概括具体的表达手段。 教学过程：

       　一、读一读，说说每组加点词的意思有什么不同?

       　1、按组读词，读熟练，将不懂的词语画下来，先和同桌讨论。

       　2、检查朗读，说说每组词语的意思。

       　3、以“走”为例，引导学生了解词语的本义和引早义。

       　4、学生分组讲座理解多义词词义的方法。 师小结：一词多义是指同一个词在不同的语言环境中意义不同，平时不断积累多义词在语境中的意义。引申义是由本义引申出来的。比喻义是用比喻的方法形成新的词义。理解时要以本义为基础。掌握联系语境中推断具体含义的方法。

       　二、读一读，想一想，体会加点词语的作用。

       　1、读，

       　2、分组讨论：加点词语的作用。

       　3、介绍概括具体式的表达手段。

       　4、小结：阅读时抓住概括性的总起句和总结句，就能很快把握语段的主要意思，作文时使用概括具体式的表达手段，就能全面，具体地表达自己的观点。

       　三、读一读，记一记。

       　1、学生正确流利地读句子。

       　2、讨论句子的意思。

       　四、读一读

       　1、自主学习：要有自己的见解指的是什么意思?短文是通过什么例子具体说明的? 2、怎样阅读才有自己的见解?

       　3、合作交流：明白有独到见解的是思维深刻的表现。

小学语文六年级语文上册教案三篇2

教学目标：

       　1、感受中华民族丰富的语言的魅力，理解对联的意思，体会对联的巧妙之处，积累对联。

       　2、进一步品味反问句和设问句在表情达意中的作用，懂得同一个意思因为表达的句式不同，会产生不同的效果。

       　3、领悟文化的精深，增强民族责任感，树立远大抱负。

       　4、了解成语的来历，理解成语的意思，积累成语，从成语中悟出做人的道理。

       　5、通过诵读感悟对联的建筑美、对称美、语言美、节奏美的特点。

       　6、培养学生自主、合作意识，培养策划、组织、协调和实施的能力。

       　7、训练学生言之有物，言之有理，言之有序。初步学习叙述、描写、议论、抒情多种手法的结合运用。培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。

教学重难点：

       　1、品味反问句和设问句在表情达意中的作用，懂得同一个意思因为表达的句式不同，会产生不同的效果。

       　2、领悟文化的精深，增强民族责任感，树立远大抱负。

       　3、培养学生自主、合作意识，培养策划、组织、协调和实施的能力。

       　4、写清引发愿望的原因，和如何实现这个愿望。不说空话，写出真情实感，注意合乎逻辑、合理布局。

教学准备：

       　搜集有趣的对联、搜集表现报效祖国或者民族气节的名句、收集你喜欢的对联。

教学时间：

       　5课时

教学过程：

       　第一课时

       　一、导入。

       　1、师：我们过春节，家家户户门口贴了什么？（对联、春联）谁能向大家说说你喜欢的对联？

       　2、指名学生回答。

       　3、师：大家的记性可真好呀！今天我们又要认识两副对联，请翻开书语文乐园二，读一读，你发现了什么？

       　二、学习“读一读，你发现了什么？”

       　1、指名学生读每副对联，想想能发现什么？

       　2、小组讨论。

       　3、交流与提示：

       　①第一副里有好多相同的字，它们的意思一样吗？第二副里的字虽然不一样，但是字音却有很多相同的，它们是什么意思？（结论：这两副对联非常巧妙地运用了相同的字或者同音字来表达不同的意思。）

       　②对联是讲求对仗的，仔细看看它们是不是对仗的？（结论：的语言文字具有独特的魅力，也只有才有对对子的语言交流活动，古代文人精湛的文字功底值得我们自豪。）

       　4、多种形式朗读背诵。

       　5、拓展：你还能搜集到哪些有趣的对联？

       　6、学生交流搜集到的对联。

       　三、学习“读一读，体会下列句子的语气和表达的感情”。

       　1、多种形式读这三句话，要求读正确、读流利。

       　2、引导体会句子的语气和表达的感情。

       　①出示用第一句话改编的陈述句“在人类古老的长河中，没有哪个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝。”并将两句话进行对比，看看哪一句表达的感情更强烈更肯定。（结论：看来，反问句更能表达强烈的情感。）

       　②以此方法，要学生自己体会后面两句，看看它们是什么句型，这样写有什么好处？（结论：同一个意思因为表达的句式不同，会产生不同的效果，我们在过程中也可

       　以用这样的句式来表情达意。）

       　3、进一步朗读，体会。

       　第二课时

       　一、学习“读一读，记一记”。

       　1、请同学们读读本题的两个句子，要求读正确、读流利。

       　2、结合注释或字典，说说对句子的理解。

       　：“名垂竹帛，功标青史”即一个人如果能给国家做出贡献，就能将自己的名字和功绩永远记在史册上，这是非常光荣的事情。

       　“天下兴亡，匹夫有责”意思就是国家的`兴衰成败，是每一个人的责任，只有每一个人都积极努力地保卫祖国、建设祖国，国家才会兴旺发达。

       　3、可联系课前搜集的句子，谈谈自己的体会。

       　4、比一比、赛一赛，看谁背得快。

       　5、小组交流搜集表现报效祖国或者民族气节的名句。

       　二、学习“成语故事”。

       　1、用自己喜欢的方式读这个故事，看看这个故事写了什么？

       　2、指名说故事的主要内容。

       　3、谁能结合故事内容说说“奉公守法”的意思？

       　4、小组讨论：赵奢的做法对不对、好不好？你觉得赵奢是个怎样的人？你从中受到什么启发？

       　5、指名回答。

       　6、讲故事比赛：《奉公守法》

       　要求：讲故事的时候，运用文中特别能表达赵奢品质的词句，如“依法惩治”“毫不畏惧”“奉公守法”等。

       　7、学生评。

       　第三课时（探究与实践：了解对联）

       　一、引“联”导入，营造活动氛围。

       　（出示几副对联）同学们，这些对联写得多好呀！对联是汉语园地中的一朵奇葩。你一定想更多的了解对联。请你和同学们一起探究把！

       　二、明确探究的内容。

       　1、你在那些地方看到过对联？

       　2、对联有哪些特点？

       　3、从哪些途径可以了解到有关对联的知识？

       　三、自主合作，完成探究。

       　1、自由组合形成探究小组，选出组长。

       　2、分配探究任务：整个小组研究一个主题，或者小组成员各自研究一个自己感兴趣的主题，一起交流。

       　3、讨论探究途径。

       　师指导：《四库全书》，通过络搜索，百度、谷歌，键入你的主题。

       　4、展开探究活动，各小组成员注重合作，小组间保持联系，互通信息。

       　师适时指导。

       　四、交流探究成果。

       　1、小组内部交流，准备好在全班交流的发言稿。

       　2、小组间相互交流，彼此借鉴。

       　3、全班集体交流，师从内容、方法上进行。

       　五、拓展延伸。

       　开展“接对联比赛”“互赠对联增友谊”活动，让这朵奇葩开在学生心里，深入人心。

       　第四课时（习作：心愿）

       　一、引生入境，激趣导入。

       　同学们，老师在你们这么大的时候就有了一个美好的心愿，那就是当一名优秀的人民教师，桃李满天下。为什么会有这样一个美好的心愿呢？那是因为我遇到了一位充满了爱心的好老师，使很多顽皮的孩子有了进步，所以我也想像我的老师那样，于是我就认真学习，终于成为了一名小学教师，现在我还在为自己”当优秀教师“这个心愿而努力呢！同学们，你们有怎样的心愿？你为什么会有这样的心愿？又怎样为它而努力着呢？

       　二、自由交谈，开阔思路。

       　1、结合“想一想“的环节，思考里面提出的问题。

       　2、小组内相互交流自己的感受。

       　3、指名交流，要求：心愿的由来要合乎逻辑，纠正牵强附会引导学生要言之有理；实现愿望的过程要说得真实，具体，可行，要切合实际做到言之有物；“心愿“的价值取向应该是达到某种美好、有意义的目的。

       　引导学生区别“心愿”和“梦想”，二者都有“希望将来达到某种目的的想法”这层意思，但梦想的程度深，梦想是对更高更远目标的期待，一个人会有一个或两个梦想，而“心愿”可能只是对一个小小的目的的期待，你可以拥有许许多多的心愿。注重引导学生对“心愿”和“梦想”的区别目的是启发学生从小处着手，从生活中的小事，小现象，遗憾中去思考材料，避免学生一味选取大、假、空的素材。

       　4、教师根据学生发言适时，结合学生生成相机启发，拓展学生思维。

       　三、明确要求，片断引路。

       　1、学生就三个问题写片断。

       　A、你有怎样的心愿？

       　B、你为什么会有这样的心愿？

       　C、怎样为它努力？

       　2、学生写片断，教师巡视。留意写得好的，备于讲评有针对性和示范性。

       　3、赏析片断。

       　第五课时（习作赏析）

       　一、写法指导，整合成。

       　1、做到言之有序，可开门见山表达自己的心愿，再谈心愿的由来；可先叙述引发心愿的事情再表达自己的心愿。

       　2、应把引发心愿的事情作为重点写详细、具体，注意写好自己的内心活动，流露真情。

       　3、在叙述中适当穿插议论、抒情的语句。

       　二、自评自改，完善习作。

       　修改要求：

       　1、是否按照一定的顺序，详略得当，语言表达是否清楚具体。

       　2、是否具有真情实感。

       　三、指导品赏，成就激励。

       　1、小组评析。同学们，习作稿已初步形成，愿不愿意和伙伴交流交流，倾听一下好的建议？请自由组成四人小组，一人读，三人评，看看是否达到本次习作要求。

       　2、抽样导评。展示学生的习作（好、中、差各一份），引导全班同学评议，欣赏成功之处，提出建议，修改不足之处，以达到共同提高的目的。

       　3、修改完善。同学们，一习作的成功还有待于反复地修改。课后，你可以找信得过的伙伴评一评，也可以让爸爸妈妈给你提提意见，然后自己认真地修改，直到满意为止。

小学语文六年级语文上册教案三篇3

教学目标：

       　1.掌握生字词。

       　2.理解诗的内容，感受春的美好，体会诗人对春的热爱。

       　3.朗读、背诵诗歌。

教学过程：

       　一、导入

       　1.惠崇是北宋有名的和尚，的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

       　2.出示《春江晚景》图，这是惠崇画的一幅画。

       　3.简介诗人苏轼：

       　苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇〈春江晚景〉》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

       　二、自读诗句

       　熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

       　三、深入探究

       　1.指导学生有感情地朗读。(字音、停顿、语调、语速等)。

       　2.边读边想象诗的意境。

       　(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。

       　蒌蒿：长在洼地的一种野草。

       　芦芽：芦苇的嫩芽。

       　河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

       　(2)请学生用自己的话描绘画面内容。

       　3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了？

       　(桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。)

       　4.诗的最后一句是画面上的景物吗？

       　(不是，是作者依据画面景物展开的想象。)

       　四、小结

       　1.读了这首诗，你从中感受到了什么？

       　(作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。)

       　2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？

       　(这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。)

       　五、作业

       　背诵古诗《惠崇〈春江晚景〉》。

人教版小学二年级语文全册教案

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小学六年级语文《花果山拥立美猴王》教案

       　写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。以下是我为您整理的人教版六年级下册语文第18课《跨越百年的美丽》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

篇一：跨越百年的美丽

       　教学目标

       　1、会写14个生字，正确读写“分析、顽强、侵蚀、乏力、隐退、荣誉、头衔、捐赠、诞生、里程碑、卓有成效”等词语。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。

       　教学重点

       　掌握生字词，有感情朗读课文。

       　教学难点

       　把握课文主要内容，初步感受居里夫人的外表美。

       　教学过程

       　一、导入创设情境

       　有一种美丽，比鲜花还娇艳，比钻石还耀眼偶以为女性;有一位女性，风云变更，变不了她美丽的人格，岁月流金，表不了她的睿智，她的美丽恰恰因为岁月的久长而熠熠生辉。她，就是居里夫人，让我们一起走进课文，去寻找她跨越百年的美丽。(板书课题：跨越百年的美丽 )

       　学生齐读课题，书空“跨”。

       　二、出示学习目标

       　口号：要想效率高，首先明目标。

       　看看这节课我们要完成哪些目标?学生齐读学习目标。

       　三、检查前置作业完成情况

       　下面请小组长汇报前置作业完成情况。

       　(对于小组内全得优的学生教师应给予掌声鼓励，并在投影上展示书写较好的前置作业。)

       　四、两人帮扶

       　口号：两人帮扶力量大，你说我学真快乐。

       　同学们的前置作业完成的都很不错，下面两人帮扶，同桌互查、互评、互帮“前置作业”第三、四题，比一比，哪两个做得又快又好。

       　五、小组合作

       　口号：一花独放不是春，百花齐放春满园。

       　四人一组交流“前置作业”，小组长上来抽签，组内成员设计展示方案，分配好展示任务，现在组内展示，做好班级展示的准备。

       　六、班级展示

       　口号：课堂大舞台，人人展风采。

       　同学们，心有多大，舞台就有多大，我们的展示就有多精彩。这节课我们展示四个主题。课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料，哪个小组来给大家介绍一下居里夫人呢?

篇二：跨越百年的美丽

       　教学目标:

       　1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

       　2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

       　3、练习有感情地朗读课文。

       　教学重点:

       　能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。 教学难点:

       　读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

       　教学准备:课件

       　教学过程:

       　一、 激趣入境(走进居里)[课件出示](居里夫人的照片)

       　她是谁?(板书:居里夫人)通过看图,她给你留下一个什么样的印象呢?用一个词来形容。(美丽、端庄、沉稳。)(板书:美丽)有人说她美丽。有人说她端庄,每个人的印象都不一样,再请同学们读这几句话,看看居里夫人又给你留下了怎样的印象呢?

       　[课件出示]居里夫人的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执着的追求。她是世界上第一位两次获得诺贝尔奖的女性。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔。爱因斯坦曾说过:在所有的世界着名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

       　师:谁愿意来读一遍这几句话,看看居里夫人又给你留下了怎样的印象呢?(伟大、杰出、了不起、卓越)是这样的,着名作家梁衡把大家的感受融在一起写了这篇文章。(补全板书:跨越百年的)齐读课题。

       　二、质疑问难:读了课题,老师想问同学们,这节课你最想解决哪些问题?看谁的问题最有价值?(生可能会问:课题中的“美丽”表现在哪些方面?什么是真正的美丽?为什么说是跨越百年的“美丽”?)

       　三、解读美丽:同学们围绕“美丽”提出了这么多问题,你们真了不起,真会提问题。想一想除了美丽的容貌外,课题中的“美丽”还表现在哪些方面呢?下面请同学们自由读3---6自然段,文中四自然段有一句话最有力地回答了这个问题。请你用直线画出来。

       　1、根据学生汇报出示句子:

       　课件出示]玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强、有远大、执着的追求。

       　2、指名读:谁愿意把这句话再读一遍。

       　请同学关注这些带点的词,你是怎么理解的?你能说哪个就说哪个。

       　3、刚才我们读3——6自然段,哪段让你的这种感觉最深?(老师再给你一点时间)

       　4、请同学们快速默读第三自然段,找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执着追求的句子画下来,还可以在旁边写下自己的理解和感受?

       　5根据学生回答出示句子:课件出示他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。

       　①:谁愿意把这句话再读一遍,其他同学认真听,看你能体会到什么?(引导学生体会实验的条件艰苦、工作辛苦,还面临着危险,还有无数次失败的可能)

       　②:同学们,你们知道吗?一锅只能冶炼20公斤,而且就这样一锅一锅的经过了几万次的提炼,才炼出镭。听了老师的介绍,你想说些什么?(汇报句子时学生先说哪句就先讲哪句)

       　③:刚才几名同学的回答,我们大家可以看出,当时的环境非常的——恶劣,实验过程又非常的——复杂,而且我们知道了在居里夫人之前,没有任何人发现过镭,当然也没有任何资料可以查询。所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中,还会面临一次又一次的——失败。我想不仅仅是失败,而且还可能会面临外界别人怎么看待她?会怎么说他呢?同学们想象一下。(嘲讽、冷言冷语)

       　④读出你的理解。

       　⑤:同学们,居里夫妇从他们发现到最后提炼镭用了多长时间?(3年9个月)折算成天数那就是1300多天,想一想这1300多天里,他们都在进行着搅拌、溶解、沉淀、分析,假设他们一天工作10个小时,经过多少小时才提炼出了镭?经过了13000多个小时啊!是多么艰辛,多么不易,让我们通过齐读在体会一次。(还读上面的句子)

       　⑥:你们知道吗?要提炼笔尖这么大的0.1克镭,他们至少提炼了8吨以上的矿石残渣,也就是说至少要装满3个小四轮车。多么不容易啊,我想居里夫人的这份坚定、刚毅、顽强一定深深打动了你,就让我们带着这份感动齐读这几句话。

       　6、[课件出示]他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。经过3年又9个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

       　过渡:课题中的“美丽”还表现在居里夫人的哪些方面呢?

       　[师进行资料补充:镭是一种有剧毒的物质,居里夫人由于长期提炼镭,慢性中毒得可恶性白血病,于1934年7月4日与世长辞了,医生的证明是:夺去居里夫人生命的真正罪人是镭]

       　师:这说明居里夫人有一种什么精神?(板书:勇于献身)

       　师:她的这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久,更能经受时间的考验。

       　7、皮埃尔不幸早逝,居里夫人一个人默默工作,倔强地前行在科学研究的道路上。我们看看后来的居里夫人为人类做出的贡献,取得了哪些成就?

       　①、[课件出示]她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。

       　谁愿意读一读这句话。其他同学认真听看你读懂了什么?(生:自由说)

       　②、师生合作读这句话,请同学们注意听:居里夫人从一个漂亮的小姑娘,逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者,因为她开创了放射学这门新的学科,所以人们说她变成了?;因为她提炼镭做出了巨大的贡献,人们后来以她的名字做为放射性强度的单位,所以人们说她变成了?;因为她不断地在科学道路上探索,所以人们说她变成了?;因为她终身献身科学,所以人们说她变成了?。(指屏幕)

       　③指名试背。谁能有感情地再背一遍。

       　8、课题中的“美丽”还表现哪里?

       　①(板书:淡泊名利)

       　师:你是从哪些句子体会到的?

       　师:还从哪能看出她淡泊名利?

       　[师进行资料补充:镭放射出的射线能破坏人体内的恶性组织,因此常用来治疗癌症,所以居里先生去世后,居里夫人把千辛万苦提炼出来的,价值高达100万金法郎以上的镭,无偿地赠送给了研究治癌的实验室。]

       　师:同学们真的太聪明了!体会的太好了!刚才我们都被那么多的美丽深深的打动着,我想这份美丽中,不仅仅包含着居里夫人对科学执着追求,为科学勇于献身的精神和淡泊名利的人格魅力,还包含着她对人生意义的深刻理解。就在纪念镭发现25周年的纪念日上,居里夫人这样讲道:

       　2.[课件出示]玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。

       　师:通过读文和居里夫人的这段话,说说你对这句话的理解,也就是说:在居里夫人眼中的人生意义是什么?请同学们在小组内说一说。(这句话阐述了居里夫人对人生和价值的认识一方面源于她的品格,另一方面源于她在科学研究中获得的体验和感悟。 “人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利,而在于为科学作出贡献,为人类作出贡献。)

       　四、升华美丽。

篇三：跨越百年的美丽

       　教学目标

       　1、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。

       　2、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

       　教学重点

       　联系上下文理解含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

       　教学难点

       　从具体事例中体会“美丽”的含义，学习作者的表达方法。

       　教学过程

       　一、回顾旧知

       　同学们，上节课我们跟随作者梁衡一起走进法国科学院的报告厅，目睹了居里夫人那瞬间折服人心的魅力，让我们再次走进句里行间，去感受她那高贵、端庄的美丽吧。(出示PPT，齐读外表美的语段。)

       　泰戈尔说过：你可以以外表美来评价一朵花、一只蝴蝶，却不能这样评价一个人。是的，居里夫人的美丽，不仅仅是因为外表。这节课，我们再次走进居里夫人，从她身上发现美、认识美、感悟美。

       　二、出示学习目标

       　口号：要想效率高，首先明目标。

       　看看本节课的学习目标。(学生齐读)

       　三、小组合作学习

       　有了目标，就有了学习的方向。下面小组合作学习，探究以下问题：

       　1、你认为居里夫人的“美丽”表现在哪些方面?

       　2、为什么说这种美丽能跨越百年?

       　3、本文写法上有什么特点?

       　(四人互助：组长召集，人人展示，评出正确答案。“小老师”辅导组内学困生。交给他们学习方法。)

       　四、班级展示

       　口号：一花独放不是春，百花齐放春满园。

       　现在来分享你们的前置作业，注意分享的时候，先读读你找到的句子，再说说你的体会，其他同学认真倾听，作必要的补充。

       　展示主题一：我是讲解家

       　口号：课堂大舞台，人人展风采。

       　同学们，心有多大，舞台就有多大，我们的展示就有多精彩。哪个小组来品评居里夫人的美丽。

       　( 一)、体会艰辛，感悟坚定执著的精神美。

       　组长：我们小组认为居里夫人的“美丽”表现在她坚定的信念和执着追求科学的精神。

       　生1：请大家看到第三段中“居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”关于放射性的发现，居里夫人并不是第一人，但是，别人为什么没有研究下去呢?从中我体会到居里夫人善于发现问题的一种坚定、执著的探索科学精神。

       　生2：请大家看到第三段中“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。”这是描写居里夫人提炼镭的过程的句子，从中我体会到提炼镭是一个非常复杂的过程，每一锅都要进行冶炼、溶解、沉淀、分析，一吨的工业废渣，得多少锅?得经过多少次的提炼?这是一个非常繁琐的过程。而且可能面临着失败，因为这是一吨“可能”含镭的工业废渣。像这样的科学实验没有坚定信念顽强的毅力是无法完成的。 师：(播放音乐)“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起一口大锅，烈日炎炎的夏天 ，

       　生：他们一锅一锅的进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

       　师：“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起一口大锅，百花盛开的春天 ，别人都去春游了，

       　生：他们一锅一锅的进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。

       　师：“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起一口大锅，寒风刺骨的冬天 ，

       　生：他们一锅一锅的进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。 师：接着展示。

       　生3：我补充“化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎搅拌着锅里的矿渣。她的衣裙上，双手上留下了酸碱的点点烧痕。”说明他们提炼镭的工作条件非常的艰苦，非常的危险。他们提炼镭的工具只是“一口大锅”，化验室只是“一个废弃的破棚子。”从中我体会到她对科学研究的执着和坚持不懈的精神。

       　生4：请大家看到第三段中“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”这说明工作不但辛苦，而且还常常有被烧伤的危险，从中我感受到居里夫人不畏困难、不屈失败、坚定信念、执着追求的精神。

       　组长：我们小组展示完毕，请其他组为我们补充。

       　生5：我为他们补充，第三段中“经过三年又九个月，她们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”从这句话中的三个数字我体会到虽然工作环境这样艰苦，可居里夫人仍然坚持不懈，用了近四年的时间，才从成吨的矿渣中提炼出0.1克的镭，这实在是太不容易了，她对科学事业的坚定的信念和执著的追求令人佩服!我认为这种精神是美丽的。

       　师：你们真会学习，能查找资料来帮助理解课文，老师也找来一段视频，来看一下。(播放提炼镭的视频)面对成吨的废渣，简陋的实验室，居里夫人终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣，经过三年有九个月，才提炼了0.1克镭，这确实让我们感受到了居里夫人坚定的信念，执着追求科学的精神。我们把掌声送给他们组，展示继续进行。 ( 二)、体会感悟为科学献身的精神美。

       　组长：我们小组认为居里夫人的美丽还体现在她甘愿为科学献身的精神。

       　生1：请同学们跟我看第四段“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”我觉得对于一个年轻的女人来说，容貌是非常重要的，但她并不顾及这么多，她觉得科学工作比她的容貌更加重要。从中我体会到她甘愿为科学献身的精神。

       　生2：我补充，请跟我看这一句“直到她身后的40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停的释放。”这说明镭射线有非常强的放射性，让我想到她活着研究镭的时候，肯定没有顾及到镭射线对她的侵蚀，而忘我的工作，我觉得居里夫人真正做到了为科学献身。

       　生3：我补充一点镭的资料。镭是一种化学元素，它可以治疗早期的癌症，可以探测石油资源和岩石组织等，但是镭又是一种有剧毒的物质，它能够破坏人体的造血组织，居里夫人在长期提炼镭的过程中，慢性中毒患上白血病，于1934年7月4日与世长辞，经医生证明，夺去居里夫人生命的罪人就是镭。这说明居里夫人有一种为科学献身的精神。

       　师：是的，她的这种牺牲精神使得她获得了别人无法取得的成功，她把这种美丽变成了什么?课文是怎么写的?说说你的发现。

       　生：这是个排比句，这种变不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃，四个“变成”概括了居里夫人奋斗的一生及不朽的成就。

       　师：我们来合作读读这个排比句。随着时间的流逝，居里夫人从一个漂亮的小姑娘逐渐成长为一个端庄坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她 生：变成了科学教科书里的新名词“放射线”;

       　师：因为她提炼镭做出了巨大的贡献，后来人们用她的名字作为放射性强度的单位，所以人们说她

       　生：变成了物理学的一个新的计量单位“居里”;

       　师：因为她不断的在科学的道路上探索，所以人们说她

       　生：变成了一条条科学定律;

       　师：因为她在科学研究上取得了别人无法超越的成就，所以人们说她

       　生：变成了科学史上一块永远的里程碑。

       　师：虽然玛丽居里美丽健康的容貌悄悄地隐退了，但是她伟大的科学成就，为人类做出的贡献，为科学献身的精神永远留在我们的心中。还有谁能从其他角度谈谈居里夫人的“美丽”表现在哪里呢?

       　( 三)、感悟她淡泊名利的人格魅力 。

       　组长：我们小组认为居里夫人的美丽还表现在她淡泊名利的人格魅力。

       　生1：请大家看到第五段中“居里夫人一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情的享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。”我觉得她这种视名利如粪土的人格魅力真是让人充满了无限的敬意。

       　生2：我从爱因斯坦对她的评价“在所有的世界著名人物中，玛丽?居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”也可以看出她淡泊名利的人格魅力。

       　生3：我补充这方面的一个小故事：有一位美国记者曾经去采访居里夫人，以为她发现镭后应该是腰缠万贯了，可是，当她走近居里夫人的家时，发现她仍然过着非常贫困的生活，她感到非常吃惊就问居里夫人，为什么不向政府申请镭的专利权?居里夫人说：“没有人应该因为镭而发财致富，它是属于全人类的。”居里夫人把提炼纯净镭的方法毫无保留的公布于众，而自己却过着贫困的生活。她的这种金子般的心深深的感动了我。

       　师：是的，对于居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类作出贡献 。在纪念镭发现25周年的纪念日上，居里夫人这样讲道：(播放课件录像片段) 师：通过刚才的学习和居里夫人的这段讲话，谁来说说居里夫人认为人生的意义是什么?(生自由讨论)

       　生1：居里夫人的人生意义就是对科学，对人类有所贡献。

       　生2：她认为人活着不是为了金钱名利，而是做自己想做的对人类有用的事。 师：是的，只有这样的人生才有意义，即便青春容颜不在，即便金钱名利不在，居里夫人认为，美丽的人生就是在不懈的追寻中找到的那份幸福，以及为人类作出贡献。 主题展示二：我是概括高手

       　你觉得居里夫人的美丽为什么能跨越百年?哪个小组来展示?

       　组长：我们小组来概括 居里夫人的美丽为什么能跨越百年。

       　生1：作为外在美而言，居里夫人有美丽的容颜;作为内在美而言她有着崇高的品格以及在科学领域做出的巨大贡献。正是她美丽的品格和美丽的容颜在人们的心中定格，在人们心中延续，跨越百年、千年成为一种永恒的美。

       　生2：居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。古语云：“自古红颜多薄命”，君不见西施、玉环都在风华正茂之年零落于尘，空留下一段传闻，几声慨叹。可居里夫人的美丽换来了科学革命的新，青春托出的一条条科学定律映照在她白皙的脸庞上她跨越百年的美丽催生出了科学革命的长卷，字里行间闪耀着放射物质镭的光辉。本来，她完全可以享用镭带来的丰润财富，腰缠万贯。可她偏偏独上高楼，丝毫不为财富所动心，毅然决然地放弃了专利权。她的放弃，使得百年后的今天，人们还在传颂着关于三克镭的感人故事。这种美丽可以跨越时空，成为永恒。我由衷地体会到什么是“美丽”的内涵，不得不由衷的感慨：“美哉，居里夫人!”

       　作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我为大家整理的小学六年级语文《花果山拥立美猴王》教案模板，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学六年级语文《花果山拥立美猴王》教案模板1

教学目标

       　1、通过交流资料信息，初步了解《西游记》在中国文化、文学的意义，激发学生阅读古典名著的兴趣。

       　2、以扫读、跳读等快速阅读及圈划交流方式，初步感受孙悟空的形象，激发探究人物形象与情节的热情。

       　3、用朗读讨论的方式，感受环境烘托的作用，语言整齐而活泼的优势，激发探究描写手法与语言魅力的热忱。

重点难点：

       　1、感受美猴王超然出众的表现，对后文全书的作用。

       　2、领会古典白话概括、整齐的优点，激发对书艺术特色的探究。

       　说明：

       　本课重在以篇引书，学生对悟空从小即有所了解而且一般都颇感兴趣，探究其“出生、出任”非常符合预备孩子的年龄兴趣特征，教师以此为重点可顺势引发学生开展名著阅读、研究性学习。

       　《西游记》诙谐活泼又不失古典的语言既可能成为现代学生学习的难点，但适度的陌生化恰恰可以激发学生探究的热情，丰富现代汉语口语、书面语的表现力。

教学过程

       　教学环节

       　教师活动预设

       　学生活动预设

设计意图

       　简介《西游记》引发读新课

       　1、看单元标题，“读一本名著”，名著《西游记》你觉得它“名”在哪里？

       　2、请同学依次介绍（注意选择大家可能不够了解的信息有条理的说明介绍）（1）《西游记》故事渊源：唐僧（2）成书大致历程与作者（3）主旨及意义

       　1、学生畅所欲言，说出自己从小积累的关于《西游记》有名之处。

       　2、学生根据课前查阅资料择其要点分类概述。

       　激发学生从小就积累的古典文化名著在自己内心的影响，使学生走近原著；有关资料的补充能训练处理分类信息的能力，又激发学生探究的兴趣。

       　浏览目录首回初感书文异同

       　1、根据学生介绍主旨时对孙悟空的评介，引入翻阅目录，思考《西游记》从孙悟空出世开始讲起的原因。

       　2、初读首回前半部分看看与课文有哪些不同，想想自己小时看动画片、听故事感受有何不同，谈谈你初读古典白话的新感受。

       　3、积极鼓励学生真实新体验。特别对删去诗词与后文的质疑应大加鼓励并留到课下探究。

       　1、翻阅目录，了解全书大致格局及意义。

       　2、在课前预习课文基础上，比较书、原文、影像作品的不同感受，特别说一说自己新的体验。（如有更多疑问，对美猴王有了一些新了解等）

       　引发学生了解读书要有全局意识，粗读不妨轻松随意，精读就需要有所探究，初步感受，影像、听闻不能代替读原典名著的意义。

       　感受人物形象激发情节探究

       　1、再读课文，圈划出美猴王超然出众表现的语句。

       　2、读、说给同桌听，概括为几方面与大家交流。

       　3、引发人物性格与环境及时全书情节展开作用，点到为止，启发学生思考。

       　1、通过扫读、跳读等圈划语句

       　2、与同桌，再与全组交流（可能说到勇敢、勇于尝试实践、有见识、有领导才能等）

       　本课重点，通过圈划交流，感知小说人物与情节环境的关系，激发“英雄出少年“的情怀，引导学生探究的方向。

       　思考环境衬托感知语言魅力

       　1、小说为何不惜笔墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”？

       　2、既然猴王外其他描写起衬托作用，是否可将（2）（3）节减缩为“那石猴在山中，却会行走跳跃，与众猴一样寒来暑往，游乐嬉戏，非常快乐”。

       　1、结合第1段说说“山石水”的作用（明确既交待情节，又间接衬托猴王的不凡）

       　2、朗读（2）（3），感受写“猴”这一部分语言形式的魅力。（学生可发现在句式、引用、音韵等方面的特色）

       　顺势激发学生探究写法，语言特色的魅力，为探究性学习进一步张本、感受古典白话独到韵味，与现代汉语更好沟通。

       　明确读书要求布置探究任务

       　1、小结，引出“不动笔墨不读书的道理在通读书中制作10~20张阅读卡片。

       　2、结合今天生发的疑问与P172页中的`提示初步确定研究的小组与方向

       　1、翻到p172《西游记》读书报告，明确要求。

       　2、课下分组讨论。

       　激发读书热情，开展研究性学习的初始工作。

       　思路点拨

       　本课也可根据学生层次压缩前两个教学环节，在学生简介《西游记》作为古典神魔章回体小说精典的体裁与主旨之后，切入问题：孙悟空作为“神、猴、人”三性合一的典型形象在小说首回中各是如何表现的。在学生充分朗读思考讨论后，进一步引发“神化”环境的作用，并由读引“说”，在复述式的讲说评比中感受语言的魅力和神魔小说的特色。

       　练习举隅

       　1、查词典，注音、了解词意，并选择5个词语连成一段话。

       　迸裂玩耍蹲身瞑目镌抓耳挠腮石碣顽劣喜不自胜天造地设拖男挈女

       　感之既久采花觅果洗濯

       　2、模仿第（3）节句式，用几句话描写一下幼儿园里小朋友玩乐的情景。

       　3、用“山中无甲子，寒尽不知年”、“禽有禽？，兽有兽？”、“人而无信，不知其可”等俗语名句组织一段有意义的话，并说说引用俗语的好处。

       　4、用第一、第二张卡片摘录《西游记》1~7回中你最欣赏的语句片断，并说明理由。

       　5、将精彩语句保留，以讲故事的口吻将猴王出世出任说给父母或同学听，并请他们作出评价。

小学六年级语文《花果山拥立美猴王》教案模板2

学习目标

       　1、初步了解《西游记》及其作者吴承恩。

       　2、了解对偶句的基本特点。

       　3、欣赏美猴王的形象，理解孙悟空性格蕴涵的精神内容。

课文提示

       　1、吴承恩，明代小说家。

       　2、《西游记》以唐僧取经的故事为线索，以孙悟空为主人公，用幻想的形式反映社会矛盾，歌颂了孙悟空不畏、百折不挠的顽强精神。它是神话小说中秀的作品。

正音正字

       　穹qióng阙què须臾xūyú圪蚤gēzǎo濯zhuó

       　溅jiàn挈qiè樽罍zūnléi契qì

词语积累

       　金光焰焰，禽有禽言，兽有兽语，拖男挈女，伸头缩颈，抓耳挠腮，序齿排班，合契同情

课文分析

       　孙悟空是《西游记》的主人公，他有着神魔无比的灵通和武艺，又有着世间凡人的品格和情感，还有着猴子一样惹人喜爱的习性和相貌。孙悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧为一体的艺术形象。《西游记》第一回便使孙悟空这种神、人、猴浑然一体的形象跃然纸上。

       　神：生于傲来国花果山上的仙石，受天地灵气、日月精华，以至渐渐通灵。

       　人：拖男挈女，唤弟呼兄，拜他为“王”，俨然人间社会现状。

       　猴：行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猴为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

       　孙悟空的神、人、猴的本性，使《西游记》故事的发生和发展，成为可能。

       　“花果山”的“瀑布飞泉”引出了“水帘洞”，“水帘洞”的特色可用一个“石”字点缀：石座、石床、石盆、石碗……如此“神话”的环境，为孙悟空的“出生”和“生活”，营造了特定的氛围和条件。

思维训练

       　1、花果山的猴子，既有人性，又有猴性。请从文中各找出一句体现人性和猴性的句子。

       　（猴性：跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲为止。

       　人性：众猴听说，即拱伏无违，一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。）

       　2、请从课文中找出对偶句。

       　（语言上，课文中有较多的对偶句。例如：

       　四面更无树木遮荫，左右倒有芝兰相衬。

       　夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

       　青松林下任他顽，绿水涧边随洗濯。

       　远通山脚之下，直接大海之波。

       　锅灶傍存火迹，樽罍靠案见肴渣。）

       　3、孙悟空是什么形象？

       　（孙悟空有着神魔无比的灵通和武艺，又有着世间凡人的品格和情感，还有着猴子一样惹人喜爱的习性和相貌。孙悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧为一体的艺术形象。本文孙悟空这种神、人、猴浑然一体，跃然纸上。）

小学六年级语文《花果山拥立美猴王》教案模板3

       　教学目标：

       　1、通过交流资料信息，初步了解《西游记》在中国文化、文学的意义，激发学生阅读古典名著的兴趣及了解神话小说。

       　2、以扫读、跳读等快速阅读及圈划交流方式，初步感受孙悟空的形象，激发探究人物形象与情节的热情。

       　3、用朗读、讨论的方式，感受环境烘托的作用。

       　重点难点：

       　1、小说为何不惜笔墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”?

       　2、感受美猴王超然出众的表现，对后文全书的作用。 写作训练的借鉴目标：模仿第2、3段句式，用几句话描写一育课上同学们玩乐的情景。

       　教学课时：

       　一课时

       　课前准备：

       　查找《西游记》和吴承恩的相关资料。

       　教学过程：

       　一、导入

       　1、看单元标题，“读一本名著”，名著《西游记》你觉得它“名”在哪里? 《西游记》的出现开辟了神魔章回小说的新门类，它标志着孤独长篇小说浪漫主义的高峰，在世界文学也堪称浪漫主义的杰作。

       　2、请同学依次介绍(注意选择大家可能不够了解的信息有条理的说明介绍)

       　★《西游记》故事渊源：唐僧

       　★成书大致历程与作者

       　★主旨及意义

       　二、沉浸文本，整体感知

       　1、观看**，孙悟空诞生的片段。看看与课文有哪些不同，想想自己小时候看动画片、听故事感受有何不同，谈谈你初读古典白话的感受。孙悟空是怎样一只猴子?思考：为什么《西游记》要从孙悟空出世开始讲起?

       　2、初读课文前半部分。

       　3、比较：通过看影片和读原著有何不同的感受?

       　三、体验文本，品味语句，理解课文

       　1、圈划出美猴王超然出众表现的语句。

       　2、(小组讨论)读、说给同桌听，概括其特点与大家交流。

       　四、反思文本，挖掘内涵

       　1、小说为何不惜笔墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”?

       　2、既然除猴王外其他描写起衬托作用，是否可将第二、第三段减缩为“那石猴在山中，却会行走跳跃，与众猴一样寒来暑往，游乐嬉戏，非常快乐”?

       　五、总结

       　六、作业(1、2二选一做，3、4为必做)

       　1、查词典，注音、了解词意，并选择5个词语连成一段话。 迸裂 玩耍 蹲身瞑目 镌 抓耳挠腮 石碣 顽劣 喜不自胜 天造地设 拖男挈女 感之既久 采花觅果 洗濯

       　2、模仿第2、3段句式，用几句话描写一育课上同学们玩乐的情景。(100字)

       　3、在通读《西游记》的基础上制作5~10张读书卡片。

       好了，今天关于“小学语文人教版1 6年级教案”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“小学语文人教版1 6年级教案”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的学习中更好地运用所学知识。