四年级下册语文教案_四年级下册语文教案部编版免费

四年级下册语文教案_四年级下册语文教案部编版免费

       下面，我将以我的观点和见解来回答大家关于四年级下册语文教案的问题，希望我的回答能够帮助到大家。现在，让我们开始聊一聊四年级下册语文教案的话题。

1.四年级下册语文《蝙蝠和雷达》教案

2.四年级语文下册教案

3.四年级下册语文《将心比心》教案

4.四年级语文下册《沙漠中的绿洲》教案

5.人教版四年级下册语文《寓言两则》教案

6.语文版四年级下册教案

四年级下册语文《蝙蝠和雷达》教案

       　《蝙蝠和雷达》是一篇科普文章，介绍了仿生学的应用——蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到启示。下面是为你准备的四年级下册语文《蝙蝠和雷达》教案，希望对你有所帮助!

四年级下册语文《蝙蝠和雷达》教案(一)

        教学目标：

       　1.认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。

       　2.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

       　3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

       　4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

        教学重点和难点

       　1.教学重点

       　教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。

       　2.教学难点

       　对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。

        教学准备：

       　蝙蝠、雷达的，仿生学资料，生字卡片

        教学时间：

       　二课时

        第一课时

        教学目标：

       　2.朗读课文，能把握课文主要内容。

        教学过程：

        一、引入课题

       　(出示蝙蝠和雷达的)同学们，你们认识上的事物吗?是(蝙蝠和雷达)谁来给大家介绍一下它们的情况?蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢?我们一块儿来学习11课。(生读课题)

        二、初读课文，了解大意

       　1.自读课文，排除字词障碍;

       　2.师检测读生字和课文的情况;特别强调注意“蝙、荧”的读音;

       　3.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么?

       　4.生反馈，并要求学生说出归纳的方法

       　5.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。

        三、生自主学习

       　1.请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么?文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。

       　2.科学家做了几次实验?每次实验的方式是怎样的?结果如何?又得出了什么结论呢?请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。

       　3.生交流自读情况。

       　4.请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。

       　5.从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么?从哪些词体会到的?

       　是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢?我们下节课继续学习。

        第二课时

        教学目标：

       　1.认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。

       　2.理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

       　3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

       　4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

        一、合作学习，突破重点

       　1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?蝙蝠和雷达到底有什么联系呢?请同学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段

       　2.小组代表反馈交流

       　师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。

       　飞机上的雷达就像是蝙蝠的()

       　雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的()

       　雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()

        二、拓展延伸

       　1. 自读全文，说说你从文中受到了什么启示?人们的哪些发明都来自动物的启发?

       　2.阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。

       　3.根据仿生学自己动手设计一种小发明。

        三、写生字词

       　1. 认读生字

       　2. 提出难写的字

       　3. 各自说出记字的方法

       　4. 给生字组词

       　5. 抄写生字词。

        四、总结

四年级下册语文《蝙蝠和雷达》教案(二)

        教学目标

       　①认识7个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

       　②朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

       　③搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

        教学重难点

       　1、让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。

       　2、激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

        教学准备

       　教师准备课件;学生搜集有关仿生学的图文资料。

        教学时数

       　2课时

        教学过程

        第一课时

        一、创设情境，导入新课

       　1、多媒体出示蝙蝠和雷达的，师：同学们，你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。

       　2、师引读：蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。(板书课题)

        二、初读课文，整体感知

       　1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。

       　2、两人一组轮流读课文，互相认读生字词。

       　3、出示写有生字词的幻灯片，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

       　4、说说课文的主要内容。

       　①课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。

       　②指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

        三、填表助学，自主阅读

       　①指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。

       　②默读四、五、六自然段，填写下表。(表中加黑部分为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调)

       　③交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。

       　④读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。

       　⑤小结：

       　a.出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么?(感悟“反复、终于”)

       　b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再来阅读探究这些问题。

        四、范写生字，练写字词

       　教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。

        第二课时

        一、复习旧知，导入新课

       　①听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。

       　②指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。

        二、精读课文，深入体会课文内容

       　1、自由读七、八自然段，想一想上述问题。

       　2、以演促读，理解蝙蝠探路的办法。

       　指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。

       　3、以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

       　a.请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。

       　b.填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

       　飞机上的雷达就像是骗幅的( )。

       　雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的( )

       　雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )。

        三、练说，积累运用语言

       　1、创设情境：有一群低年级小朋友，非常想知道蝙蝠与雷达之间的科学秘密，今天，我们就来当一当“小小解说员”。现在请大家根据提示读一读课文，准备准备吧!

       　解说要点：

       　a.提出问题──飞机在夜里为什么能安全飞行?

       　b.科学家做了三次试验，揭开了蝙蝠夜间探路的秘密。

       　C.科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，解决了飞机夜间安全飞行的难题。

       　2、同桌互讲，再自荐或推荐在全班讲。如果有条件，可带学生到学前班(或低年级班)当“小小解说员”。

       　3、小结评议上台同学的解说情况，主要是表扬与激励。

       　4、趣读，学做资料卡片

       　①指名读课后的“资料袋”，了解什么是仿生学，教师出示课件(图文并茂)，补充介绍相关信息，激发学生浓厚的阅读与探究兴趣。

       　②学生拿出各自所带的课外资料，教师下发“资料卡片”，指导学生阅读、精选、仿照课后“资料袋”制作自己的资料卡片，注意内容要精选自己读得懂的，不要长篇大论原文全抄。教师下发的“资料卡片”可设计为：

       　类别 仿生学小资料 搜集人_________ 日期_________ 编号_________

       　③展示交流资料卡片：先在全班展示──宣读、实物投影展示，张贴在“学习园地”或“展示台”中等，再各自找小伙伴交流。

        四、小结全文，延伸拓展

       　1、默读全文，说说你从本文中受到什么启示?适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”

       　2、阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。

       　3、检查学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手实验。

        五、布置作业

四年级下册语文《蝙蝠和雷达》教案(三)

        教学要求：

       　1、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。

       　2、练习给课文分段。

       　3、学习本课生字新词，练习用“终于”“清楚”造句。

       　4、朗读课文。

        教学重点、难点：

       　弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。

        教具准备：

       　自制软件、鹏博士

        教学时间：

       　2课时

        教学过程：

        第一课时

        一、揭示课题。

       　蝙蝠是什么?你见过吗?你见过雷达吗?简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢?

        二、按要求读课文。

       　1、提出要求：

       　认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。

       　2、学生按要求默读课文，教师巡视。

        三、根据提出的要求进行讨论。

       　(一)哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的?(三、四、五、六)

       　1、蝙蝠飞行有什么特点?课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点?

       　2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验?每次试验是怎么做的?

       　3、这三次试验有什么相同之处?有什么不同之处?

       　4、这三次试验证明了什么?把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点?

       　5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的?把句子找出来读一读。

       　(二)哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的?(二、七)

       　1、指名读第七自然段。

       　2、为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的办法”?用自己的话说一说。

       　(三)如果把课文分成三段，应该怎么分?为什么这样分?

        第二课时

        一、练习朗读全文。

        二、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。

       　先根据自己的体会理解说，再引导学生按课文的叙述顺序，有条理地完整地说一说。

       　我们要学习科学家这种善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神。

        三、练习造句。

       　1、出示课后思考练习第4题。

       　2、读读句子。

       　3、口头练习用“终于”“清楚”造句。

       　4、书面造句。

        四、抄写读读写写中的词语3遍。

四年级下册语文《蝙蝠和雷达》教案(四)

        教学目标

       　1.识记本课生字。

       　2.了解蝙蝠和雷达之间的关系。懂得蝙蝠飞行的原理。

       　3.学会搜集资料，整理资料。

       　4.了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

        教学过程

        一、揭示课题

       　出示课题，设疑。

       　1.这节课我们要学习一篇科学性很强的文章。

       　出示课题：34蝙蝠和雷达

       　读课题

       　2.读了课题，你想知道些什么?

       　(1)雷达是什么?大家在预习时都查了资料，谁愿意介绍一下?

       　(2)蝙蝠和雷达之间有什么关系?

        二、初步感知，整体阅读。

       　1.读课文，边读边想蝙蝠和雷达有什么关系?

       　学生自读课文，边读边思考。

       　2.指名读课文

       　3.学生自悟：雷达是根据蝙蝠的探路方法发明的。

        三、深入阅读，理解课文内容。

       　既然雷达是从蝙蝠的探路方法得到启示的，那么两者有什么共同点?

       　1.让我们先来看看蝙蝠的探路方法

       　教师引读：

       　蝙蝠，能够在夜间飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子，它飞行起来……难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?

       　谈谈你对蝙蝠飞行技巧的看法，并说说理由。

       　出示：

       　蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

       　蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞。

       　比较一下这两句句子，说说哪一句更好?

       　同桌讨论

       　指名交流

       　(1)蝙蝠到底是靠什么在夜间飞行的呢?

       　读读课文，找到有关句子，请用直线划出。

       　“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来的。”

       　(2)科学家们依靠几次试验得到证明，让我们一起来看一看。

       　小组学习

       　比较三次试验的方法完成表格：

       　试验的条件()

       　第一次试验：蒙住蝙蝠()，结果()。

       　第二次试验：蒙住蝙蝠()，结果()。

       　第三次试验：蒙住蝙蝠()，结果()。

       　试验得出()

       　(3)蝙蝠能在夜间飞行的秘密是什么呢?

       　读读课文，说一说。(配合，进行理解)

       　2.让我们来看看雷达是如何工作，给飞机导航的。

       　读读课文，再来谈一谈。

       　3.你能谈谈它们的共同点了吗?

       　它们的共同点是：遇到障碍物会将无线电波反射回来。

        四、归纳总结，课外拓展，收集信息。

       　1.人们正是从蝙蝠的身上，得到了启发，发明了飞机的导航系统。

       　在我们的生活中，也有许多从动物身上得到启发，从而产生的发明。

       　比如：看到鱼能在水中自由沉浮，发明了潜艇。这些，被叫做仿生学。

       　2.请你查找有关资料，看看人们还有哪些发明和动物有关，是从动物身上得到启发的?

四年级语文下册教案

       四年级语文下册《古诗词三首》教案一

        教学目标：

       　1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

       　2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

       　3.会认读本课中"螺""谙"等生字，会写"亭""庭""潭""螺""谙"5个生字，理解"闲""厌""和""谙"等词在诗句中的意思。

       　4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

       　5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。

        重难点：

       　1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

       　2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

        预习：

       　1.自学生字，读熟三首诗。

       　2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。

       　3.搜集别的描写山水风光的古诗。

       　课时：2-3节

        第一节

       　教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。

       　教学过程：

        一、谈话引入：

       　假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?

       　今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。

        二、读课题，指名读三首古诗。

        (检查通过预习对课文熟悉的情况)

        三、指名认读生字，提示应注意的地方。

       　亭庭--指导读准后鼻音

       　谙--暗：区别音、形、意

        四、分组学习

       　1.读熟三首诗

       　2.借助注释在组内试讲每首诗大意。

       　3.交流预习中的疑问，组内解疑。

        五、班内交流汇报小组学习情况。

        六、作业：

       　1.抄写生字。

       　2.读、背三首诗。

第二、三节

       　教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。

教学过程：

        一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉

       　1.议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的?

       　鸟：多、高飞无影

       　云：少(孤)慢慢飘走(闲)

       　--展开想象，用自己的话描述画面

       　2.在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。

       　闲、相看两不厌--体会诗中拟人的表现手法。

       　3.教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。

       　此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山"相看两不厌"来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。

       　4.指导背诵《独坐敬亭山》

        二、吟诵、理解〈望洞庭〉

       　1.试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。

       　此环节注意提示学生在描述中突出：

       　(1)湖光和月光的交融和谐;湖面的光亮平静。

       　(2)白银盘和青螺分别所指。

       　--从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。2.从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的?

       　3.诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。

       　二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。

       　4.指导背诵《望洞庭》

        三、吟读、理解《忆江南》

       　1.释题：忆，在此当回忆讲。"忆江南"为词牌。

       　2.根据学生可能产生的疑问补充注释。(旧：过去胜：超过)

       　3.说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。(太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红;那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。--比较、比喻)

       　4.请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。江南的景色，让我怎能?

       　5.指导背诵《忆江南》

        四、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。

       　1.白居易所作《忆江南》另两首

       　江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游?

       　江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

       　2.其它描写山水风光的古诗

       　《鹿砦》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》

       　《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等

        五、作业：

       　1.默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

       　2.选画一首古诗所表现的画面。

       　教后记：通过搜集、背诵别的描写山水风光的古诗，增长学生的知识积累。

四年级语文下册《古诗词三首》教案二

       　这篇课文是描写秋夜景色的七言古诗。《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在秋天转任和州，行经洞庭所作。这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。

       　写洞庭湖诗大多气势雄伟、境界壮阔，如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”《临洞庭上张丞相》再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。

       　古诗先以“秋月”与“湖光”相映照，水月澄洁，一片和谐。湖面无风，如月下铜镜铺展于大地。“镜未磨”写出了浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼，呈现出迷蒙之美。放眼远望，水白山青，相依相伴，恰如一颗青螺缀放在白银盘中，如一种工艺珍品，使人爱不忍释。全诗构想新奇，化大为小，色调淡雅。

        教学理念

       　1、把握好两点：

       　⑴　“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感”。

       　⑵　“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。(《新课标》)

       　2、诗歌教学从三方面抓：

       　⑴　抓字眼：旨在明确诗的意思。

       　⑵　抓想象：旨在领悟诗的意境。

       　⑶　抓吟诵：旨在进一步升华情感，得到美的熏陶。

        教学目标

       　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

       　2、学会本课2个生字，认识两条绿线内的1个字，正确认读1个多音字“磨”。

       　3、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

        教学思路

       　1、以学过的古诗导入。

       　2、组织教学，每一首诗大体步骤：

       　了解诗人，理解诗题;抓住字眼，明白诗意;想象意境，领悟诗情;积累内化，拓展迁移。

       　3、大致分二课时。

        教学过程预设

       　课前背诵一些古诗，最后背《望洞庭》：

       　1、解题，了解诗人：

       　⑴　板书课题：望洞庭。你从题目知道了些关于这首诗的什么信息?

       　(写的是洞庭，从“望”角度来写的，是远看)

       　⑵　介绍诗人：

       　刘禹锡，洛阳人，它的诗通俗清新，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。

       　2、初读：

       　自由读诗，想想从诗中体会到了什么。

       　指名读，正音：潭、磨、螺。

       　齐读。

       　3、精读感情(抓住字眼、想象意境)：

       　⑴　“湖光秋月两相和”：

       　感受“和”──和谐、协调。

       　你读出时间了吗?

       　(秋天的夜晚：“秋月”)

       　你读出当时作者眼前见到的景物了吗?(洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐)结合看插图。

       　“两相和”这“两”谁与谁?

       　(湖光与秋月)

       　湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美!

       　⑵　“潭面无风镜未磨”：

       　感受“镜未磨”──风平浪静。

       　(未：没有)

       　这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗?

       　(把“潭面”比作“铜镜”)

       　这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。为什么?

       　(一是月光下不真切;二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼)

       　这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷蒙之美!

       　⑶　“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”：

       　感受“遥望”“银盘青螺”──自然之美精美绝伦。

       　闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。

       　指名读，想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看着它，你有什么感觉?

       　诗中的“白银盘”指什么?“一青螺”呢?再看插图。说说感受。

       　月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美柔和之景。

       　4、积累内化，迁移运用：

       　⑴　朗读、背诵。

       　(指名有感情读背，因已有基础，重点放在投入情感上)

       　⑵　延伸：其实写洞庭湖的诗还有许多，比如如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”《临洞庭上张丞相》再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。有兴趣的同学不妨读读比较一下。

       　⑶　课后5：想象，先说一说，再写下来。

       　(课上说课后写)

        作业设计

       　抄写第3题词语，并抄古诗;写写《望洞庭》这首诗描绘的景色。

四年级语文下册《古诗词三首》教案三

        教学目标：

       　1、学会3个生字，能有感情地朗读背诵《渔歌子》。

       　2、感受清新明丽、宁静美好的的春日垂钓图，感悟作者寄情山水、悠闲自得的心境。

       　3、初步感受“渔歌子”词的形式特点。

       　4、培养阅读词的兴趣和对词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

       　教学重点：有感情地朗读背诵《渔歌子》，体会这首词描绘的景象，培养阅读词的兴趣。

       　教学难点：感悟作者寄情山水、悠闲自得的心境。

       　教学方法：情景感悟法、引导发现法

       　学习方法：自读自悟、小组合作、讨论交流

       　教学准备：PPT教学课件

        教学过程：

        一、激趣导入 歌景交融( 7 分钟)

       　(一)好语积累：

       　师：出示词语(1) 学生齐读

       　师：这组词都是用来形容什么的? 生：回答

       　师：出示其他几组

       　生：齐读后回答

       　师：好词都是靠我们平时积累的，现在老师就考考大家，就读了这一遍，不看屏幕，谁能记住其中的三个以上?

       　生：汇报

       　师：总结并鼓励。我们平时学习读书的时候，就是要向今天一样一边读一边往了脑海里记，这样随着时间的增加，我们的词语积累会越丰富，我们的读写能力才会提高的快。

       　(二)激趣导入：

       　师：播放歌曲：《渔歌子》

       　师：你从画面中都看到了什么?

       　生：汇报看到的内容

       　师：谁能凭着记忆，把歌词给大家念出几句吗?

       　生：试着背出

       　师导入：刚才这支歌，可不是一首普通的歌曲，歌曲中唱的是千古流传的词，这首词也就是我们今天要学习的内容。

        二、初读正音 感知品味( 10分钟 )

       　1、解题

       　师：板书课题 (渔歌子 唐张志和)

       　生齐读课题

       　师：这《渔歌子》不仅是词的题目也是词牌名，所以这里的“子”不

       　能读成轻声，要读成三声。

       　师：请同学们想一想：忆江南写的是什么?那么大家猜猜，结合你的预习，说说我们今天要学习的这首《渔歌子》是写什么的?

       　生：回答

       　师：打开课件 理解课题(打渔者或者垂钓爱好者唱的歌。)

       　2、初读(正音、品味)

       　一读正音，读得字正腔圆

       　生：学生看书试读

       　师：指名读词

       　学生纷纷读词。(师在声音、字音上加以指导)

       　师：(出示：多音字：塞 指导)

       　二读品味，要读得韵味十足

       　师：古时候啊，诗词是用来唱的，它具有很强的节奏感，所以我们要

       　读出古诗词的韵味来。(出示：二读品味：......)下面请同学们用小斜线，把这首词的节奏画出来。

       　学生边读边画

       　画后学生汇报

       　师：出示自己的节奏让学生对照

       　师小结后让学生按照老师的节奏读给大家听。

        三、细读想象 理解词义 (15 分钟)

       　1、三读解义，要读得心有画

       　师：出示自学提示

       　学习提示：

       　(1)边读边划，作者在词中写了哪些景物?

       　(2)展开想象，说说这些景物都是什么样的?

       　(3)用自己的话说说整首词的词义。

       　学生小组内学习 教师参与学习

       　小组汇报：

       　师相机出示：西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜

       　风、细雨

       　师：这些景物是什么样的呢?(播放视频)

       　学生观看视频《西塞山风光》

       　学生接着小组汇报

       　师：你们说得真好，这些景物你们把它说得活灵活现的，就仿佛是一

       　幅美丽的画卷。

       　小组汇报词义。

       　师能用一个词来形容这里的景色吗?

       　生：回答。

       　师板书：(美丽如画 景)

       　师：面对这么美丽如画的景色，你能把它读得像画一样美吗?我们共同读读?

       　生：有感情地朗读。

        四、品析作者 深化悟情 (6分钟)

       　四读悟清，要读得情真意切

       　师：读词想画面，是帮助我们读懂词的好方法，那如果我们想读懂词

       　中的人，悟出词中的情，我们就要走进词的作者。通过预习，对于词作者张志和你有哪些了解?

       　学生汇报课前预习。

       　师：出示作者张志和及简介

       　师：在这里告诉大家一个小秘密，这个张志和啊，他钓鱼和别人不同，他钓鱼的鱼钩是不放鱼饵的，同学们，你有疑问吗?那张志和整天徜徉在山水之间垂钓不归，他钓的是什么呢?(生：一种自由自在的情趣)

       　师{板书：人：悠然自在}

       　师：同学们，作者怀揣一颗悠闲自在的心，面对这美丽如画的景，假如皇帝找到他了，让他回去继续做官，他还能回去吗?那么这里的不须归，{师板书：不须归}你还仅仅理解为不回家吗?还表达了什么?

       　生：汇报

       　师：谁愿意带着作者的这种悠闲自在不须归的心情把这首词字正腔圆、孕味十足、心中有画的再次吟诵出来。

       　播放配乐，学生吟诵

       　指名吟诵，大家共同吟诵。

        五、总结全文 课外延伸( 2 分钟)

       　1、这节课你有哪些收获?

       　师：张志和整体徜徉在山水之间垂钓不归，极坏了他的哥哥，于是他的哥哥也写了一首词，来规劝他的弟弟，那么这首词又是怎么写的呢?请课下同学们回去收集，看看他的哥哥是怎样劝他的?

       　板书设计：

       　《渔歌子》

       　唐张志和

       　美丽如画 景 不须归

       　悠闲自在 人

四年级下册语文《将心比心》教案

       　作为一名人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？以下是我精心整理的四年级语文下册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

四年级语文下册教案 篇1

        教材分析

       　本次语文园地包括口语交际、习作、我的发现、日积月累和宽带网。口语交际的内容是赞美祖国壮丽河山，启发学生走向大自然去领略美丽的自然风光。习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。“我的发现”以对话的方式对本组课文表达方式作了回顾和总结。日积月累选编了5句有关描写自然风光的古诗名句。宽带网是一项搜集祖国锦绣河山资料的语文实践活动。

        教学目标

       　知识与能力：掌握本单元字词，积累古诗名句。

       　过程与方法：学会制定春游方案；能按一定顺序观察景物并具体生动的奥写下来；发现排比句的特点。

       　情感态度价值观：激发学生热爱祖国山河的思想感情，同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。

        学情分析：

       　本次语文园地的内容与以往差不多，口语交际与作文都与景物有关，学生已经写过多次，并不陌生。难点是如何把景物写具体写生动。这就要求学生课下多观察，细观察。古诗名句理解需要教师点播，宽带网重在引导学生利用网络搜集信息，提高搜集信息的能力。

        教法与学法：

       　课下细致观察与课上指导交流相结合，口语表达与书面表达相结合

        教学准备：

       　课下按一定顺序观察校园一处景物

        教学时间安排：

       　两课时

       　第一课时

       　口语交际

       　一、导入新课

       　谈话引入：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？你们想出去找找春天吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。

       　二、读课题，明要要求。

       　1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。（春游计划）

       　2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

       　（1）时间、地点

       　（2）准备工作

       　（3）开展的活动

       　3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。自由补充

       　三、分小组讨论

       　1、提出要求

       　（1）围绕中心话题进行讨论。

       　（2）分工合作，团结协作。

       　（3）学会倾听

       　（4）作好记录，形成书面计划草案。可以表格的形式进行。

       　时间

       　地点

       　活动内容

       　准备工作

       　分工

       　其它

       　2、自由组合。并选出组长

       　3、进行讨论。

       　4、各小组进行汇报。

       　5、评一评：取长补短，统一意见，形成班级的春游方案

       　第二、三课时

       　习作

       　一、导入新课

       　谈话引入：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细观察了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？

       　二、读题：明要求。

       　1、自读题目，弄清写作的内容和要求。

       　2、梳理：内容：

       　（1）校园的一处景物

       　（2）别处的景物

       　（3）发生在校园的一件事

       　要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。

       　三、指导选材：

       　1、典型***：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的。

       　2、新颖：善于发现别人没有发现的

       　四、指导写法：

       　1、要有一定的顺序

       　2、怎样写具体：观察要细致；采用多种表现手法；语言优美。

       　五、相互交流：

       　1、分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。

       　2、提出自己在思考过程中遇到的问题。

       　六、拟定草稿。教师指导，及时发现优点和问题。

       　七、学生完成后，选择一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后对自己的作文进行修改。

       　第四课时

       　我的发现日积月累

       　一、复习导入。

       　检查读词语盘点里的.词语，有选择地听写。

       　二、我的发现。

       　1、分角色读对话。

       　2、说说小林和小东发现了什么？

       　3、读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处？

       　4、全班交流。

       　5、摘抄。

       　6、想一想：我们在哪些课文中也读到过这样的句子。

       　三、日积月累。

       　1、自由朗读诗句。

       　2、说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。

       　3、教师点评释译。

       　4、比一比，看谁背得多，看谁背得快。

       　四、宽带网。

       　1、自读。看图，读文，说说从中了解的知识。

       　2、小组交流：说说自己了解的五岳和五湖。

       　3、拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水

       　4、集体交流：附文交流，或者就口头介绍，或者借助投影仪口头介绍。

四年级语文下册教案 篇2

        教学目标

       　1、认识生字，并能正确书写；理解“珍贵”、“诚实”等词语的意思。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。

       　3、体会诗歌所表达的意思。

        教学重、难点

       　能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。

        课时划分

       　二课时

       　第一课时

        教学过程

       　一、激趣，导入新课亲爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有许多美好的愿望向大家诉说？你是否也有许多美好的祝福带给大家呢？今天，老师带领大家走进新年，聆听诗人徐鲁的诗歌《你好！新年》。

       　用手机上的配乐朗读《你好！新年》。

       　二、自读课文，学习生字新词

       　1、孩子，课堂上最美妙的是书声琅琅，请自由、放声地朗读课文，读的时候注意字字入眼，读得不顺的地方，多读几遍。

       　2、有没有字音容易读错的生字？（提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字，把学生提出的生词写在卡片上。）

       　3、现在请孩子们读读这些生词。（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等）

       　4、孩子，书是读出来的。请孩子们再读读课文，朗读的美感如同大珠小珠落玉盘，声声悦耳，让琅琅的书声在教室里回荡。

       　三、品读课文

       　（一）学习第一、二、三小节。

       　1、读读第一、二、三小节。说说你读懂了些什么。

       　2、你从课文的哪些地方看出新年来了？（抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语）

       　3、新年美吗？让我从你的声音、表情中感觉出来吧。

       　4、请推荐一位你们心目中读得最好的同学示范一下。

       　5、有他的示范，我们都可以把课文读好。朗读接力赛，女士优先。（女生读）

       　6、男孩子，不甘示弱。（男生读）

       　7、春雪初融，燕子归来，杨柳新枝，鲜花满园，让我也来感受新年到来时的喜悦吧（师范读）。

       　8、孩子，最高境界的朗读是能与作者心心相通。这些文字出自我的口，外在表现是把对文章的理解写在脸上，写在眼睛里。

       　9、学生齐读第一、二、三小节。

       　10、这么美的一段话，让我们把它记在心中。（学生练习背诵第一、二小节，老师和学生一起背诵。）

       　第二课时

       　教学过程：

       　一、学习第四小节。

       　1、朗读第四小节。

       　2、说说你都读懂了些什么。

       　3、孩子，让我们共同欢呼新年的到来。

       　4、孩子，此时此刻，新年的钟声已经敲响，让我们双手合十，默默地许下心中的愿望。（停半分钟）

       　5、孩子，都说“一年之计在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的开始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你刚才在心里默默盘算的计划或者许下的愿望，写一写，画一画，在小组内交流交流。（学生分组交流）

       　6、汇报

       　二、学习最后一节。

       　1、朗读第五小节。出示：

       　三百六十五片叶子，叶叶青翠，

       　请你把第一片珍贵的叶子捧在手上；

       　三百六十五里路，路正漫长，

       　请你用诚实的脚步去把它丈量。

       　2、你从这段文字中体会到了什么？把你体会到的读出来。

       　3、“三百六十五片叶子”指什么？（三百六十五天）“珍贵”是什么意思？谁能用“珍贵”说句话？你觉得“第一片珍贵的叶子”会是什么？

       　4、“诚实”是什么意思？你能用它说句话吗？

       　5、你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫长，请你用诚实的脚步去把它丈量”这句话的？

       　6、孩子，人，以诚为本，以信为天。诚实是我们做人的基本原则。请看，古今中外，有很多有关诚实的名言警句：

       　诚者，天之道；思诚者，人之道也。

       　——孟子

       　我的座右铭是：第一是诚实，第二是勤勉，第三是专心工作。

       　——卡耐基

       　没有一种遗产能像诚实那样丰富的了。

       　——莎士比亚

       　始终不渝地忠实于自己和别人，就能具备最伟大才华的最高贵品质。

       　——歌德

       　诚实，是人生最宝贵的财富。

       　——未来的教育学家赵苹

       　7、孩子，你一定也能像老师一样，写上一两句。把它当做新年的礼物，送给你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。

       　8、学生汇报。

       　四、小结

       　孩子，今天，在新年到来的时候，我们用最虔诚的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中，等新的日历撕下第365页时，回头再瞧，一年里的努力是否让自己满意，自己双手捧着的是否与今天的期望相同。孩子，祝愿你们在新的一年里，学习进步，心想事成！

       　板书设计

       　1、你好！新年

       　新年（蓝图）新的希望

       　新的起点 诚实＼勇敢（现实）

       　新的理

四年级语文下册教案 篇3

        教学目标

       　1、用学过的方法，自主学习生字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

       　3、抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力，体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。

       　4、继续运用批注的方法学习课文。

        教学重点、难点

       　1、认写生字，在朗读中感受园子里动植物的灵性与活力。

       　2、结合生活实际，感受作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。

        课时划分

       　二课时

       　第一课时

        教学过程

       　一、联系生活实际导入

       　1、教师：同学们，你们家有花园吗？都种了些什么呀？那园子里会招来哪些小动物呢？

       　2、这节课我们一起到一个园子里去看看。（板书课题）

       　二、初读课文，理解大意

       　1、自读课文，说说“我家的园子”给你留下了怎样的印象。

       　2、四人小组合作学习。

       　要求：（1）读课文。读完后想一想：课文写了哪些事物？它们各有什么特点？用自己喜欢的符号勾画出来。

       　（2）你读懂了什么？还有哪些不明白的？在不懂的地方打上问号。

       　（3）把你读后的感受和体会简单地批注在课文旁。

       　3、小组交流，教师巡视指导。

       　4、集体汇报。

       　（1）梳理难点，如：谎花——瓜果类等植物开的不结果实的花（鼓励学生通过查工具书解决）；句子：“凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。”（在进一步的学习中联系上下文理解。）

       　（2）理清脉络。

       　文章写了动物、太阳、天空和植物。动物漂亮可爱，太阳大而亮，天空又高又远，植物自由自在。

       　第二课时

       　教学过程：

       　一、再读课文，读中悟情

       　1、你喜欢文中的哪些句子？找出来读一读。说一说为什么喜欢它。

       　例句1：蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。（抓住颜色、声音和形态来朗读。）

       　例句2：太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。（前一句是排比句，后一句赋予了大树、土墙以生命，可联系下文的“一切都活了！”来理解作者对园子里的一切无比热爱的思想感情。）

       　例句3：花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了！都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。（抓住“活了”、“自由”来谈自己的体会。）

       　2、观看影像，教师配图朗读。

       　3、自由练读，再次感受园子的自由和美好。

       　4、师生配合朗读。教师引读：“一切都活了！都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”学生接读：“倭瓜愿意……”

       　5、再读喜欢的句子。

       　四、积累摘抄

       　选择自己喜欢的词句抄一抄。

       　板书设计

       　3 我家的园子

       　美丽 色彩艳丽

       　生机勃勃 一切都活了

四年级语文下册《沙漠中的绿洲》教案

       　《将心比心》记叙了奶奶给“我”讲的一件事和“我”陪母亲去医院输液所经历的一件事，说明如果我们能在生活中将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多些宽容和理解。下面是我给大家带来的四年级下册语文《将心比心》教案，欢迎阅读。

四年级下册语文《将心比心》教案(一)

        教学目标：

       　1.学习本课新词，理解课文内容，学会将新心比心，学会宽容和理解。

       　2.有感情地朗读课文。

        教学过程：

       　课前谈话：听说咱们班有很多爱听故事的同学，谁喜欢听故事?你喜欢吗?你呢?看来我们都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好讲个故事。

        一、故事导入，揭示课题(或幻灯内容导入)。

       　故事是这样的：

       　有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特殊的风景。

       　有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。听了这个故事你想说些什么?(这真是个感人的故事——是呀，你懂得用心去聆听故事。这位妈妈真孝顺——你打心眼儿里钦佩她。妈妈和孩子都很孝顺——妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老师——)

        二、初读课文，整体感知。

       　A孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天的课文，也讲述了两个感人的故事，请看我写课题——(板书：将心比心)然后请生读课题。

       　B你们手中拿的就是这篇文章。课堂中最美的是朗朗的读书声。(出示：现在请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告诉老师和同学你知道了什么?)

       　C把你认为最难的地方找出来读一读?(指名读句并正音。)

       　D读的不错了，现在老师想听你们说说，读完课文后你知道了什么?

       　1.例如：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。(对，这是你说的这件事是不是这个意思?)(板书：帮助推门。)

       　2.例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。(你是要告诉大家这位母亲能——板书：理解过失。)

       　3.经历了这两件事的“我”，心里有什么感受?(文中有个词你能说出来吗?)

        三、感悟课文，品味语言。

       　(温暖)你说的正是我想的。如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗?事情的哪些地方温暖了你的心?(边默读边在这些地方做上记号。)

       　(一)让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉?

       　1.句子：“有一次她去商店……松手”。

       　(1)说说为什么温暖了你的心?(例生说：这位阿姨很善良，温暖了我的心。)(师：哪些字词能让你感到阿姨的善良?)

       　推着沉重的大门：为什么?

       　一直：如果不一直拉着会有什么后果?

       　(2)她帮助的是她的亲人和朋友吗?如果你是老奶奶，你心里会怎么想?(学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。(面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。)

       　(3)朗读：读出暖暖的感觉。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。)

       　2.句子：“阿姨对老奶奶的话。”

       　学生自由谈体会。

       　(是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗?)

       　第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉?

       　1“一天……涌到嘴边的话”

       　(1)说说为什么让你感到温暖?

       　(2)如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样?

       　(3)因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想?(顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心?)

       　2.“只见……果然成功了”(出示：不要紧，再来一次。)

       　(1)“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗?为什么让你感到不简单?(已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。)

       　(2)引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——

       　当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——

       　当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着——

       　如果我就是母亲，我会这么说——“不要紧，再来一次。”如果你是母亲，你会怎么说——(引言：啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的……)

       　(3)你认识到了吗：这是一位怎样的母亲?

       　3.“母亲拉着……这段最后”。

       　(1)为什么你的心感到暖暖的?(文章已经是第二次出现”平静”这个词了,当我们把目光聚焦到平静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情?)(爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关心、无私。)

       　(2)现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗?(不是。原来是抱怨的。)练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。将心比心，激动地想：“。”

       　(例：母亲的角度：母亲太爱我了，真是我的好母亲;我自省的角度：我为什么就不能像母亲一样体谅别人呢?我太小气了。道理的角度：人与人之间一定要宽容对待，学会理解。只要我们将心比心，才会获得快乐与幸福。)

        四、拓展空间，升华情感。

       　过渡：同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：

       　1.阿姨对奶奶的话。(“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”)

       　2.妈妈对护士的话。(“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”)

       　3.我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

       　男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说——

       　女孩子请把这句话献给男孩子——

       　让我们真心实意地告诉所有人——

        五、回归文本，自然拓展。

       　1.(板画出心，三十秒钟沉浸)课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应该在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词?

       　2.学生回答，逐一板书。(帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……)

       　3.结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。

四年级下册语文《将心比心》教案(二)

        教学目的：

       　1、有感情地朗读课文，理解重点词句的意思

       　2、理解成语“将心比心”的意思，联系生活实际，体会生活中遇到的类似情况时自己的感受。

        教学时间： 1课时

        教学过程：

        一、名句欣赏

       　1、多媒体出示名句

       　责人之心责己，恕己之心恕人。言必信，行必果。与朋友交，言而有信。

       　己所不欲，勿施于人。精诚所至，金石为开。

       　爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。

       　老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。

       　2、分类：诚信类——;宽容、关爱类——

       　3、理解句子：责人之心责己，恕己之心恕人。

       　a、理解词语“人、己、责、恕”

       　b、你受到责备时怎样的心情;得到别人的宽恕心情又怎样?、

       　c、你能用一个词语概括吗?(揭题：将心比心)说说“将心比心”的意思

        二、自主探究

       　研读课文，看看文章中哪些语段是“将心比心”的意思。

        三、品析语段

       　生1、“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

       　师、阿姨是什么时候说的，说明她是个什么人?

       　学生展示：(板书：我为人人，人人为我)

       　师、假如阿姨没有那样做，会出现什么情况?如果你是哪位阿姨你会怎样做?

       　学生展示

       　生2、“这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”

       　师、母亲是在什么情况下说的，说明母亲是个怎样的人?

       　学生展示(板书：宽容、体谅、善良)

       　师、母亲的做法有什么作用，如果当时母亲责备她又会出现什么状况?

       　学生展示

        四、拓展提升

       　1、生活中的任何事情都将心比心的话会是怎样的一番美景?

       　2、朗读课文最后一自然段。

       　3、迁移练习：片段联系——扔香蕉皮，吐痰、挤座位

        五、欣赏学生片段 进一步感受“将心比心”的重要性

四年级下册语文《将心比心》教案(三)

        教学目标：

       　1、有感情的朗读课文。

       　2、理解课文内容，体会将心比心这一成语的意思。

       　3、培养独立阅读能力。

        教学重难点，关键：

       　1、了解课文讲了什么人?什么事?

       　2、联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。

        教学课时：

       　一课时

        教学过程：

        一、导入

       　1、板书课题：将心比心

       　2、理解课题：是说拿自己的心去比照别人的心。(体会别人的心理，设身处地的为别人着想。)

        二、学习课文

       　1、自读课文，理解词语。

       　{zhā 扎针 扎根

       　扎：zhā,多音字：{zh 挣扎

       　{zā 扎皮带

       　抱怨：心中不满，数说别人不对;埋怨。

       　宽容：宽厚体谅别人。

       　2、理解课文内容。

       　(1)奶奶讲了一件事，一位阿姨在奶奶前面开门，一直等到奶奶进门才松手，面对奶奶的道谢，阿姨说：我的妈妈和您的年龄差不多，我希望遇到这种时候，也有人为她开门。

       　(2)我亲自遇到妈妈看见实习护士扎针技术欠佳，鼓励她再来一次，护士连声感谢，妈妈说：我的女儿也能得到宽容和鼓励。

       　(3)师小结：

       　本课讲了两件事：一件是一位阿姨为奶奶开门以及说的话让人感动;另一件是我的妈妈鼓励护士并谈及自己的女儿的话让人深思，揭示出一个深刻的人生哲理：在生活中要将心比心，多一份宽容和尊重。

       　1、 自由读课文。

       　(1)找出让人感动的地方，读一读，悟一悟。

       　①第一段让人感动。

       　A学生读后议：

       　阿姨的行为与语言很平凡但渗透着修养―――关爱老人。

       　B老师随机点拨：

       　是啊，关爱老人是人类美好的道德修养，古人云：老吾老，以及人之老就是在诉说着关爱老人的可贵和必要。阿姨的行为折射人生的至理、至情，让我们一起以深情的朗读来赞美这位高尚的阿姨。

       　C感情朗读。

       　D联系实际谈要为老人做什么。

       　让坐、搀扶、开门、帮助找路

       　E师：对，真是懂事的孩子，我们之所以幸福地降生并快乐的成长，就是因为有了长辈的关怀，所以，我们要学会感恩。

       　F理解温暖一词的含义并齐读这一句话。(第一段最后一句)

       　(感动)

       　②第二段让人感动

       　A学生读后议：

       　妈妈的行为让人感动，鼓励关爱小辈，一片苦心。

       　妈妈的言语让人感动，由此及己，一片慈母心。

       　B师：同学们，这位妈妈是一位圣人。爱自己的孩子是本性，爱别人的孩子确是高尚。古人亦云幼吾幼，以及人之幼这样的母亲怎能不让人感动呢/让我们用深情的语调讴歌这位母亲，齐读。

       　C分角色朗读课文，进行情境教学。

       　D拓展延伸;记住老师和母亲的鼓励，及时把握，走向成功。宽容别人，同学之间要互相谅解，同学们学文就是为了悟理。

       　③第三段让人深思。

       　A读读自己的理解。

       　B联系生活讲讲该怎样伏诸行动。

       　师：你们理解的很好。这也是我们现在所说的换位思考。一事当前想一想，如果换了你，你希望别人怎么说，怎么做呢?然后你就去这样做，那结果会怎样呢?就会使人与人之间多一些宽容和理解好多的问题，矛盾也就会迎刃而解了，特别是对老人，对孩子这样的弱势群体更应该如此。

       　生齐读第三段。

       　C出示与宽容关爱有关的名言。

       　张九龄：记人之长，忘人之短。

       　屠格涅夫：不会宽容别人的人，是不配受别人宽容的，但谁能说自己不需要宽容呢?

       　鲁迅：度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇

        三、小结

       　同学们，宽容精神是一切事物中最伟大的 (欧文)。

        四、作业

       　联系自己的生活实际，用日记的形式写一件有关将心比心的事。

四年级下册语文《将心比心》教案(四)

        教学目标

       　1、情感目标：引导学生理解课文内容，懂得生活中人们应该学会将心比心，多些宽容和理解。

       　2、能力目标：体会课文最后一个自然段的含义。有感情地朗读课文。

        教学方法

       　读中悟情

        教学时间

       　1课时

        教学过程

        一、回顾导入，提示课题。

       　哈默用自己的言行维护了自己的尊严，同时赢得了别人的尊重。今天我们来学习《将心比心》，(板书将心比心)看看人与人相处的过程中除了需要尊严以外还需要些什么?

        二、初读课文，整体感知。

       　1、文章中作者写了哪两个故事?

       　2、自由朗读这两个故事，思考：这两件事分别体现了人与人相处中的什么精神?

       　3、老师总结板书：

       　将心比心

       　阿姨为奶奶开门 妈妈鼓励小护士再扎一针

       　宽容、理解

        三、感悟课文，品味语言。

       　1、找出作者通过哪些词句把“温暖”传递给我们?自读并听范读课文，请在这些地方做上记号。

       　2、与同桌交流感受。

       　3、指名读一读句子，说一说感受。

       　4、老师范读句子。

       　5、指名读。

        四、联系生活，升华情感。

       　1、生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，你在生活中做过、看到过这样的事情吗?

       　2、老师举例引导。

       　3、作者在听到看到这样的事后，明白了一个道理，是什么?

       　指名说。

       　4、那你能说说你是怎么理解这句话的吗?

        五、回归文本，提升品味。

       　1、男女生分别读最后一个自然段。

       　2、再读课题。加深理解。

       　3、(板画出心)如果这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应该在你的心中装入一个份量最重的什么词?

       　4、小结：孩子们，正是这些优秀的品质，让我们幼小的心灵变得饱满、充实和美丽，就让我们将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧!

人教版四年级下册语文《寓言两则》教案

       　作为一名老师，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢？以下是我精心整理的四年级语文下册《沙漠中的绿洲》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

四年级语文下册《沙漠中的绿洲》教案篇1

        教学目标：

       　知识与能力

       　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

       　2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

       　3.学生能灵活用“纵横交错”、“适宜”等词语造句。

       　过程与方法

       　体会阿联酋人民侍弄花草树木的精心。

       　情感态度与价值观

       　1.借助课文的具体语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。

       　2.学生认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感。

        教学重点：

       　本课的重点是学生能灵活用“纵横交错”、“适宜”等词语造句。

        教学难点：

       　难点是能借助课文中具体的语言材料，了解阿联酋人民为改变恶劣的自然环境，克服种种困难，植树种花、精心护花，从而创造良好的生存环境的伟大精神。

        教学方法：

       　讲授法、讨论法、合作探究法。

        学情分析：

       　教学本课时，知道学生自由选用“读、说、背”等学习方法。

        养成训练点：

       　让学生养成积极思考问题、认真倾听他人发言的好习惯。

        教学课时：

       　2课时

        教学过程：

        第一课时

       　一、导入激趣

       　阿联酋是阿拉伯联合酋长国的简称，位于阿拉伯半岛东部，北临波斯湾。境内大部分是荒漠。属热带沙漠气侯，炎热干燥。石油和天然气资源非常丰富。迪拜是全国商业中心。

       　迪拜，曾是一片曾经一无所有的沙漠，它在短短的几年内脱胎换骨，变成了一个全世界最现代化的城市。眼下，四通八达的柏油大马路，川流不息的奔驰宝马，鳞次栉比的摩天大楼。与之相伴的还有绿树成荫，鲜花夹道，芳草成坪，你已经完全置身于一个生机勃勃的都市里了。如果不是花草下面的沙子，你不会相信你的脚下竟然是一片沙漠。阿联酋人民创造了一个奇迹——让沙漠变成了绿洲，今天，我们一起走进沙漠中的绿洲。

       　二、初读课文

       　师：请同学们自读课文，读准字音，读顺句子，读通课文，遇到不理解的词句联系上下文和生活想一想。(学生自学)

       　检查生字新词

       　出示

       　沙漠、盐碱、恶劣、不毛之地、

       　代价、挖去、填上、纵横交错、

       　漂亮、侍弄、霎时、星罗棋布、

       　音：“侍”翘舌音。“漂”是多音字

       　形：“劣”上面是一个“少”，“侍”与“待”要区分

       　星罗棋布：像星星似的罗列着，像棋子似的分布着。形容多而密集。

       　不毛之地：不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。

       　霎时：极短时间

       　纵横交错：横一条竖一条，交相错杂。

       　源源不断：连续不断。

       　板结：土壤因缺乏有机质，结构不良，灌水或降雨后地面变硬，不利于农作物的生长。

       　分段指名朗读课文，注意读准生字新词，不读破句。

       　及时帮助学生正音，使学生读得准确、流利。

       　重点句指导

       　在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。

       　地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。

       　他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。

       　三、理清脉络，给课文分段

       　默读课文，边读边想课文主要讲了什么?

       　试给课文分段

       　第一段(第1自然段)写阿联酋在白茫茫的沙漠中有着星罗棋布的绿洲。

       　第二段(第2—6自然段)写阿联酋人民付出很大的代价把沙漠变成了绿洲。

       　第三段(第7自然段)写阿联酋人民精心侍弄花草树木，创造了良好的生存环境。

        第二课时

       　一、细读一、二自然段

       　学生齐读课题

       　师：说到沙漠，沙漠给你留下了什么印象?你会用哪些词来形容沙漠?

       　无边无际，黄沙满天，不毛之地，寸草不生，荒无人烟，干旱酷热，缺乏水分，环境恶劣读一组有关沙漠的词。

       　师：可是，在阿联酋的沙漠中有片片美丽的绿洲，这多神奇啊!你们想见识一下这片神奇的绿洲吗?好，现在请同学们闭上眼，我们登上了去阿联酋的飞机。八个小时后，我们终于来到了阿联酋上空。我们会看到什么呢?教师读第一自然段。

       　抓住“到处、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景

       　师：我们在高空惊奇地看到了沙漠中那象征生命的绿洲，想下去看个清楚看个够吗?好，那我们的飞机就在阿联酋茫茫沙漠中的一个绿洲----迪拜降落。你看到了什么样的情景?学生自由读第2自然段，读后交流

       　(师播放迪拜美丽的城市风光，配以描述)

       　高高的椰树像一把把大伞，倒映在碧水之中。碧绿的草坪像一块块绿绒地毯。五彩的鲜花竞相开放，组成了绚丽的花海。飞溅的喷泉，整洁的街道，让人流连忘返。站在这里，你绝不会想到，脚下曾是一片贫瘠的沙漠……

       　师：看了画面你想说什么?学生交流

       　(教师指导学生有感情地朗读一二自然段)

       　二、细读第三至六自然段

       　师：这一片片绿洲是那么迷人。而这迷人的绿洲却在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊!这沙漠中绿洲是怎样来的呢?让我们听听阿拉伯朋友是怎么说的。请同学们默读课文的第3自然段，把你觉得不可思议的地方画下来，和同桌交流一下。

       　学生自学

       　全班交流

       　a、环境之恶劣。

       　出示：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。

       　据说这里每种植一棵树的成本在3000美元以上。

       　师：在农村，培养一个孩子约两万元左右，那么培养一棵树大约是多少?可是老师却不太相信，难道培育一棵树要这么多钱?所以我想这样读：“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子?”谁能从文中找出理由说服我?

       　生：;因为环境恶劣，原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地!

       　师补充小结：那儿的气候炎热干燥，一年之中很少下雨，沙漠中还时常会有沙尘暴。土地咸而板结，水也是咸的，环境十分恶劣，是块不毛之地!

       　b、建设之不易。

       　师过渡：还有什么地方也得花钱?

       　出示：恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。

       　生：“从国处买来”要花大量的财力。“挖、填、埋”需要大量的人力，物力。

       　小结：阿联酋人民建设绿洲很不容易，付出了巨大的代价，辛勤的劳动。说到这儿，老师完全相信了这句话。我的问号改成了感叹号。谁　能替　老师读?

       　出示：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子!

       　C、代价之巨大

       　师：让我们来算一算，一棵树是两万，两棵呢?三棵?四棵?五棵?十棵?一百棵?一千棵?那么，建一个中心公园得多少钱?建一座城市付出的代价更是惊人的。算到这儿，你明白了什么?

       　师小结：可以毫不夸张地说，阿联酋人民为了建设绿洲，真可以说是“不惜代价”。因为他们认为：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”阿拉伯朋友这样说。(出示并齐读)

       　(指导学生有感情地朗读课文的第3自然段)

       　师：过渡：让我们沿着宽阔的林阴大道边听边走，跟随友好的阿拉伯朋友继续前行，前面就是迪拜最大的中心公园。啊，绿树成阴，鲜花遍地，好美的景色啊!快进去好好欣赏一番吧。请同学们默读课文4到7自然段。找出最能概括这部分内容的一句话。

       　学生回答：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。

       　师：你从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心?

       　学生交流。

       　师：同学们，现在你们就把自己想象成公园里的小树，小草，小花，请闭上眼想象，“呼呼呼-------”一阵狂风吹过，黄沙漫天飞舞，沙子迷住了你的眼睛，弄脏了你的脸和头发，你们觉得怎么样?想干什么?好，我就是园林工人，让我拉出大皮管，打开水龙头，“沙沙沙------”一阵雨雾洒下来，把你们淋得干干净净，感觉怎么样?这么一洒，树叶更绿了，小草更翠了，鲜花更艳了。你们就更漂亮了。你们想对我说些什么?(师生交流)

       　师：只有园林工人才这么爱护花草树木吗?你从哪里看出?读：地上没有一片落叶……

       　师：是啊，阿联酋人民人人爱护花草树木，个个自觉保护环境。他们为什么那样爱护花草树木?学生回答：沙漠环境恶劣，花草树木来之不易，能够使人们拥有良好的生存环境，使人们的生活更美好。(指导学生有感情地朗读课文的四至六自然段)

       　三、联系实际，抒发感想

       　师：同学们，我们在阿联酋看到这么美的绿洲，感受到这儿的人民对花草树木像孩子般的精心呵护，在今天的旅行即将结束的时候，你想说些什么呢?对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人……

       　师：生活在沙漠的人们，竭尽全力地想把沙漠改造成绿洲;生活在绿洲的人们，却正盲目无知地把绿洲毁坏成沙漠。人类啊，请保护环境，爱护我们的绿色家园----地球!

       　四、作业

       　仔细观察题头照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话。可以用上书中的词语。

        板书设计：

       　漠中的绿洲

       　环境恶劣绿树成阴

       　不毛之地鲜花遍地

       　建设：不惜代价

       　侍弄：无比精心

       　(保护环境，爱护地球)

        教学反思：

       　教学重点部分，我主要由“为什么说‘在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子’?”的问题导入，引领学生逐步走进文本，通过三个“买来”以及“挖去”、“填上”“埋下”等词语了解到建设绿洲的艰巨和复杂，代价之昂贵，体会阿联酋人民战胜困难的决心之大。最后，用感人的言辞激发学生的环保意识，写了宣传语。像类似的文章对学生的教育意义深远，值得好好学习。

四年级语文下册《沙漠中的绿洲》教案篇2

        教学目标

       　1、能正确、流利地朗读课文；

       　2、学会本课生字，理解由生字组成的.词语。

       　3、整体感知课文，理清课文思路。

        重点难点

       　读通、读顺课文，学会生字、新词。

       　理清课文思路。

        课前准备

       　小黑板

        教学过程

       　一、设疑导入，板书课题：

       　同学们，今天我们来学习课文“沙漠里的绿洲”看到这个课题，你有哪些疑问与想法呢？思考问题

       　沙漠是荒无人烟的“不毛之地”又怎么会有绿洲呢？沙漠中的绿洲是怎么来的呢？激发学生兴趣，引入课题情境

        二、

       　1、指导初读：

       　同学们提的问题都很有价值，请带着这些问题，用自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文自读课文，学习生字、新词和长难句学习生字、词语，初步感知课文

       　2、检查自学情况

       　（1）、指生说生字，适当点拨从字的音、形、义、组词各方面说生字，其他人纠正、补充与评价培养学生的自主学习意识与能力。学习生字新词。

       　（2）、指导学生理解词语同桌之间通过联系上下文、等方式讨论、理解词语培养学生合作的学习意识与能力

       　（3）、指生分自然段朗读课文分自然段读课文，其他人倾听并及时纠正、补充与评价读通读顺课文

       　3、强调生字词跟读、小组读、齐读强化生字词

        三、

       　1、引导再读课文：

       　刚才我们已经学了本课的生字新词，现在请大家边读边思考：课文讲了一个什么故事？带着问题，自读课文理清课文思路，整体感知课文内容

       　2、指导学生讨论交流同桌间讨论交流合作中感知课文

       　3、指生说其他人倾听、纠正、补充、评价生生会话，碰撞出智慧的火花

       　4、指生分自然段读其他人倾听、纠正、补充、评价进一步整体感知课文，加强朗读

        四、指导写字

       　1、提示注意点倾听提示强调字形

       　2、巡视指导自己练写强化练习

四年级语文下册《沙漠中的绿洲》教案篇3

        一、复习导入。

       　1．今天继续我们的阿联酋之旅。居住在阿联酋的阿拉伯人都相信天使，可天使并没有给他们厚待，而是给了他们一片“不毛之地”。（出示第一句，齐读）

       　2．但阿联酋人却在这片土地上创造了太多奇迹，他们建设了世界上最高的塔——迪拜塔；建造了世界上最豪华的宾馆——七星级宾馆；他们还在沙漠里建造了世界上第三大室内滑雪场……这一切似乎都不可能，但都发生了。然而阿联酋人创造的最大奇迹都不是这些，而是他们在沙漠里建造了绿洲。（出示第二句话，齐读）

       　3．这样的绿洲多不多，你从哪儿可以看出来？

       　4．齐读第一段。

        二、学习第2、3、自然段。

       　1．谈话：迪拜就是这众多绿洲中的一个，看图，谁能说说你看到了什么？（柏油马路四通八达，各式车辆川流不息，摩天大楼鳞次栉比。与之相伴的还有绿树成阴，鲜花夹道，芳草成坪，好一个一个生机勃勃的都市。

       　2．在众多景物中，本文作者只选取了什么来表现迪拜风采呢？让我们齐读第二段，找出最能表现迪拜风采的词。学生回答后学生板书：绿树成阴，鲜花遍地

       　3．过去可不是这个样子，看图，说说那时的迪拜是个什么样子。（学生回答）课文是怎么介绍的呢？引读第三段中句子，相机理解“不毛之地”。（板书：不毛之地）

       　4．让不毛之地上绿树成阴鲜花遍地容易吗？阿拉伯朋友是怎么告诉我们的？引读第三段第一句话。教师相机板书：花大代价。什么叫代价？（估计学生会回答指钱）

       　5．到底需要多少钱呢？引读第二句。

       　6．老师粗略地计算一下，培养一个孩子至少需要十万元。照这样算，建造一个中心公园需要多少钱呢？

       　7．这么多钱，都花什么地方去了？能用书上的句子告诉我吗？（生读3节中的话。）

       　这段话中有很多表示动作的词语，再读一读，你们能感受到什么？

       　8。我们来齐读一下写迪拜人民怎样花大代价的句子。

       　9、老师相信了。老师觉得“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”的句号可以改一下。

       　10、看迪拜人民为此做了那么多工作，不仅花了钱，其实更多的还花了——精力，真是用心良苦。所以呀，“代价”这个词不光有花钱的意思，还指为达到某种目的所耗费的精力。（再读“阿拉伯朋友——花很大的代价培植的。”）

       　11、过渡：是什么让人们有这么大的决心去建设这样的绿洲呢？

       　引导认识：是人们对美好生活的向往和追求。

       　指导学生用“自豪”的语气读好“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”这句。

       　12．也正是因为这样，在迪拜，我们看到――引读“地上没有一片……或是在草地上行走.”

       　从这句话中你体会到什么？

        三、学习第4、5、6、7自然段。

       　1、过渡：迪拜人民花大代价让不毛之地种上了植物，要让它们长得好长得美还需做什么？请同学们自读课文4—7自然段，看看你又知道了些什么。

       　学生回答后，教师板书：精心侍弄

       　2、师；孩子们，现在你们就是阿联酋迪拜中心公园中的小草、小花、小树，请你们闭上眼睛……“忽——忽——”一阵阵风刮过，沙漠中黄沙漫天飞舞，刮得人睁不开眼睛。就连中心公园中的小草呀、小花呀、小树呀的脸上、身子上都落满了一层尘土……这时，你们有何感受？你最想干什么？

       　3、老师就是园林工人，从路边一个大箱子里拉出一根大皮管。“哗——哗——”，霎时间，一阵雨雾从空中洒下来，把小草呀、小树呀、小花呀（边说边指着孩子们）脸上的、身上的尘土淋得干干净净。这时，小草更绿了、小树更翠了、小花更艳了，他们在阳光下露出了笑脸……这时，你们心里有何感受？想对园林工人说些什么吗？

       　4、师：能通过读6节，把你们内心的感受告诉我们吗？

        四．总结课文，拓展练笔。

       　1．阿拉伯朋友说：“人类有了绿树、鲜花和小草、生活才更加美丽。”阿联酋人民不惜一切代价改造环境，他们也用自己的实际行动为自己创设了一个良好的生活环境。

       　2．出示一组“迪拜”街头的照片，让学生以“迪拜街头风光”为题，写一段介绍

       　3．交流。

       　4．总结：生活在沙漠的人们，他们竭尽全力的想把沙漠改造成绿洲；生活在绿洲的我们，有时却无知地把绿洲改造成沙漠。不要要等到悲剧发生的那一天，我们才从梦中惊醒——我们的绿色家园呢？让我们记住阿拉伯朋友的话吧：“人类有了绿树、鲜花和小草、生活才更加美丽。”（齐读）

四年级语文下册《沙漠中的绿洲》教案篇4

        教学要求

       　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

       　2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

       　3、会用“纵黄交错”、“适宜”造句。

       　4、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。

        教学时间

       　两课时。

        第一课时

       　一、启发谈话，揭示课题

       　1、出示沙漠的。

       　哪些同学了解“沙漠”？谁能说说“沙漠”的特点?

       　2、板书课题：7沙漠中的绿洲

       　看到课文的题目，你想知道什么？

       　二、初读课文。

       　1、范围课文。

       　教师范读课文。读后讨论：听读课文后，你了解了什么？

       　2、自读课文。

       　（1）幻灯出示自读要求。

       　①拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。

       　②自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。

       　③注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。

       　④标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。

       　（2）学生按照要求自读课文。

       　（3）检查自读情况。

       　①检查生字掌握情况。

       　指读小黑板上的生字。

       　提醒注意下列生字的读音：

       　霎（sha）罗（luo）劣（lie）适（shi）侍（shi）良（liang）

       　②检查词语掌握情况。

       　抽读词语卡片。

       　指名说说下列词语的意思：

       　恶劣侍弄适宜培植纵横交错不毛之地

       　③检查课文朗读情况。

       　指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。

       　师生共同纠正读错的地方。

       　下列句子重点指导：

       　在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。

       　地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。

       　他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。

       　④检查自然段段意，了解情况。

       　指名说说各个自然段的意思。

       　三、指导写字

       　“夸、劣、宜”是上下结构的字，不要写得太长。

       　“价、漂、侍”是左右结构的字，不要写得太宽。

       　“良”要居中写。

       　四、作业

       　1、描红。在习字册中描红、仿影。

       　2、抄写词语。（文后练习3）

       　3、正确、流利地朗读课文。

        第二课时

       　一、复习检查

       　1、给带点的字选择正确的读音。

       　霎（sasha）时恶劣（lilie）良（niangliang）好

       　待（shisi）弄适（sishi）宜

       　2、看拼音，写词语。

       　kuazhangdaijiaelieshiyi

       　()()()()

       　xiangzipiaoliangshinongpeizhi

       　()()()()

       　二、细读课文

       　1、细读第1自然段。

       　（1）指名读课文。

       　（2）理解内容。

       　指名说说读了这一段后，自然头脑中会出现什么样的景象。

       　（抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景）

       　（3）练习说话。

       　引导用“星罗棋布”说一句话。

       　（4）指导朗读

       　（“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读）

       　指名试读，全班齐读。

       　2、细读第2~6自然段。

       　（1）细读第2自然段。

       　过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满了象征生命的绿洲。这些绿洲究竟是什么样子的？让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。

       　①指名读第2自然段。

       　②理解课文内容。

       　这一段有几句话？你能用自己的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗？从哪儿看出人们很爱惜花草树木？

       　③指导朗读。（第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气）

       　（2）细读第3自然段。

       　过渡：通过第2自然段的学习，我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊！同学们不禁要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢？我们一起来看下文。

       　①自由读课文。

       　边读边做记号，用“——”画出写环境恶劣的句子，用“~~~~~”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。

       　②理解词句。

       　a、指名说说当地的环境怎样恶劣。（相机理解：不毛之地）

       　b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。（相机板书“买来、挖去、填上、埋下”等词，同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语）

       　c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。（板书：有了……才……）引导用“有了……才……”练习说话。

       　③指导朗读

       　（3）细读第4-6自然段。

       　①自由轻声读课文。读后说说自己感觉到了什么。

       　②默读课文。在能表现阿酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。

       　③练习感情朗读。（边读边感悟：通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读，体会阿酋人民爱护花草树木的情感）

       　3、细读第7自然段。

       　齐读课文，说说这段告诉我们什么。

       　三、作业

       　1、有感情地朗读课文。

       　2、比一比，再组词。

       　浇（）漂（）侍（）宜（）

       　烧（）飘（）待（）宜（）

       　3、照样子，写词语。

       　白茫茫（）（）（）

       　干干净净（）（）（）

       　4、写出近义词。

       　培植（）适宜（）美丽（）侍弄（）

       　附板书：

       　19沙漠中的绿洲

       　恶劣良好

       　咸而板结绿树成阴

       　不毛之地鲜花遍地

       　像孩子一样

       　花代价培植

语文版四年级下册教案

       　下面是整理的人教版四年级下册语文《寓言两则》教案，希望能对你的教学工作有所帮助和启发，更多内容请点击四年级下册语文教案

        四年级下册语文《寓言两则》教案(一)

       　教学目标：

       　1、认识?竽、郭、腮、彻、械?等5个字，会写?滥、竽、宣、超、编、腔、混、雅、彻、械?等10个字。掌握?滥竽充数、高超、装腔作势、幽雅、彻底

       　2、朗读课文，理解这两则寓言的寓意，从中受到启发和教育。

       　3、使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。

       　教学重难点：

       　重点：理解这两则寓言的寓意。

       　难点：学习灵活运用这两个成语。

       　教学准备：1、生字、词语卡片。

       　教学设计：

       　第一课时

       　一、谈话引入。

       　1、我们已经学过一些寓言故事，寓言就是通过一个简短的故事告诉我们一个深刻的道理。

       　2、说说怎样学习寓言故事。

       　3今天我们来学习两则寓言故事，板书课题。

       　二、初读课文，自主学习生字词语。

       　1、请同学们自由朗读这则寓言故事，画出课文中的生字，借助拼音认读，想办法识记字形。再画出新词，想想这些词语的意思。

       　(学生自学，教师巡视)

       　2、检查自学情况。

       　(1)读词语：滥竽充数、高超、装腔作势齐宣王 编排 蒙混过关

       　(2)理解词语：

       　滥竽充数：滥，与真实不符;引申为蒙混 。 竽，一种乐器;充数，凑数;这个成语比喻没有本领的人冒充有本领;次的充作好的;有时也用来表示自谦。

       　装腔作势：腔，腔调;势，姿势。故意装出某种腔调，做某种姿势，想引人注意或吓唬人。

       　待遇：本课指报酬。

       　三、细读课文，理解内容，领悟寓意。

       　1、请同学们再快速浏览课文，想想这则寓言主要讲了什么内容?

       　(南郭先生本来不会吹竽，但他却混到乐队里，最后还是露出了马脚，只好偷偷逃走。)

       　2、下面请同学们仔细读文，针对课文内容，你能提出哪些值得大家共同研究的问题。

       　(1)小组内交流、讨论。

       　(2)学生汇报。(教师根据学生的汇报梳理问题)

       　1)南郭先生为什么能滥竽充数?

       　2)南郭先生是怎么滥竽充数的?

       　3)南郭先生为什么只好偷偷地逃走?

       　3、研读课文，解决问题

       　(1)以小组为单位，确定要重点解决的问题。抓住文中的重点词句来理解。

       　(2)全班交流，教师点拨引导

       　1)?他常常叫这三百人一起吹竽给他听。

       　(解决南郭先生为什么能滥竽充数)

       　2)每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿装腔作势，混在队里充数。

       　(引导学生理解?鼓着腮帮? 捂着竽眼儿? 装腔作势?，然后指导朗读并表演，体会南郭先生是怎样滥竽充数的)

       　3) 他混过了一次又一次，都没有被发觉。

       　(结合上文的讲排场来理解。)

       　4) 后来，齐宣王死了?一个一个地吹给他听。

       　(解决为什么只好偷偷地逃走)

       　4、分析人物，揭示寓意

       　(1)你觉得南郭先生是一个什么样的人?

       　(2)讨论;这则寓言故事告诉了我们一个什么道理?

       　(3)想一想，生活中有像南郭先生这样的人或类似?滥竽充数?的事吗?说一说。

       　(4)引导学生理解?滥竽充数?这个成语的其他的意义。

       　四、总结全文，拓展练习

       　1、这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，也希望同学们要有真才实学，因为靠假冒过日子是长不了的。不要做第二个?南郭先生?。

       　2、假如，同学们现在碰到了南郭先生，你会怎样对他说呢?

       　五、布置作业

       　1、小练笔：南郭先生偷偷地逃走了，可是，却有些让人担心，他再也不能滥竽充数了，用现在的说法是?下岗?，下岗后的南郭先生会做些什么呢?同学们，就让我们帮他出出主意吧!题目：南郭先生下岗以后 (也可以自拟题目)

       　2、请将这则寓言复述给你的家人或朋友听。

       　板书设计：

       　寓言二则

       　滥 竽 充 数

       　宣王 ? 三百人 ? 混

       　湣王 ? 一一听之 ? 逃

       　虚伪必定原形毕露

       　第二课时

       　一、导入新课，揭示课题

       　1、今天，我们继续来学习《寓言二则》中的第二则寓言。(板书;邯郸学步)

       　2、谁知道成语?邯郸学步?的意思?

       　(比喻生搬硬套，机械地模仿别人，不但学不到别人的长处，反而会把自己的优点和本领也丢掉。)

       　二、初读课文，感知大意

       　1、请同学们用自己喜欢的方式，自由读课文，读准字音，读完后用自己简单的话来说说这个故事的主要内容。

       　2、检查自学情况

       　(1)读词语：幽雅 彻底 机械 姿势 顽固

       　(提醒学生注意：?械?字不要读成?ji彻?字不要读成?qi?)

       　(2)主要内容：燕国有一个人到赵国首都邯郸学走路，最后新的走法没学会，自己原来的走法全忘了，只好爬着回去。

       　三、细读课文，理解寓意

       　1、请同学们再读课文，你都读懂了什么?还有什么地方不明白提出来。

       　2、学生质疑，小组讨论，教师引导筛选以下几个问题：

       　(1)这个燕国人为什么要到邯郸去学步?

       　(2)这个燕国人是怎样学步的?

       　(3)这个燕国人到邯郸去学步的结果怎样呢?为什么会有这样的结果?

       　3、讨论问题，理解课文(教学方法步骤同第一则寓意言)

       　(在讨论中逐步理解课文，体会燕国人学习走路的样子，揭露这个燕国人虚伪的心理和他自食其果的下场)

       　(1)分组学习，研究讨论课文相关内容。

       　(2)全班交流，透彻理解课文。

       　(3)板书小结，深化课文。

       　(板书：盲目跟随别人 终将自食其果)

       　四、拓展延伸

       　1、演一演这个寓言故事。演完后，模仿记者采访：?燕国人?。

       　2、请你展开想象，学走路的燕国人爬回去后，人们会怎样议论他呢?就请你续写这个小故事吧!

       　五、布置作业

       　1、结合《邯郸学步》的故事情节，编写课本剧。

       　2、收集更多的寓言故事。

       　板书设计：

       　寓言二则

       　邯郸学步

       　一进城 学

       　过了几天 不进步

       　一段时间 不会走

       　盲目跟随别人 终将自食其果

四年级下册语文《寓言两则》教案(二)

       　教材分析

       　《纪昌学射》原文见《列子?汤问》。讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是?眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨?;二是?练得能够把极小的东西，看成一件很大东西?。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要的作用。

       　《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。

       　学情分析

       　这两则寓言都是文言文，在文字表达上与现代文有很多不同，然而有注释可供借助，小学生读起来就容易多了，加上在第九册已接触过文言文，学生多少有了一些经验。因此，和现代文的教学一样，仍应坚持以自学为主，重在感悟、积累的策略。教学中，要尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师要适当点拨、扶助，必要时精当讲解

       　教学目标：

       　1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写?纪昌学射、妻子、理睬、肠胃、扁鹊治病、无能为力?等词语。

       　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

       　3.联系有关词句，在读中体会人物的想法，领悟故事所要阐明的道理：学习要练好基本功，我们要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见。

       　4.鼓励学生积极思考，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

       　教学重点：

       　1.整体把握课文的主要内容。

       　2.领悟故事所要阐明的道理。

       　教学难点：

       　1.联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意。

       　2.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的意见。

       　教学时间：两课时

       　教学过程：

       　第一课时

       　一、谈话导入，激发读书兴趣

       　1.我们曾经学过哪些寓言故事，从中明白了什么道理?尤其是谁的故事给你留下了深刻的印象?

       　2.故事?惊弓之鸟?中的更羸不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢?箭法又如何呢?出示句子：

       　飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。

       　读句子，你从句子中了解到了什么?还想了解些什么?(鼓励学生大胆提问从而展开讨论)

       　要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。

       　二、初读课文，自读自悟

       　1.读准字音，把课文读正确。

       　2.想一想，刚才的疑问能从文中找到答案吗?课文主要讲了一件什么事?

       　3.读了课文，你能在括号中填上恰当的词吗?

       　( )的纪昌

       　(估计学生会填：认真、虚心、有恒心、有毅力、有决心、好学等词语，该填空让学生明确文中人物形象的鲜明个***，为学生领悟寓意作铺垫。)

       　纪昌想( )。飞卫让( )，先练( )，后练( )。纪昌都( )，飞卫才( )。纪昌终于( )。

       　4.交流自学情况，指导学生说文章的主要内容。

       　三、交流讨论，在读中悟理。

       　1.纪昌是怎样认真练眼力的呢?自由读课文的2.3小节，你从哪些词句中感受到纪昌具有什么样的品质?再反复地读读这些句子。

       　2.体会交流阅读后的感受。

       　A.?纪昌回家之后，就开始练起来。?纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练起来。?(从这两句话中体会到纪昌虚心听从老师的教导，立刻按照老师的要求去做，一点也不犹豫，一点也不耽搁。第一次已经练得即使用针去刺眼皮都能不眨一下的程度，应该已经很好了，但听了老师的话，马上二话没说又去练了。)

       　B.?他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。?你知道织布机是怎样织布的吗?注视?是怎样地看?说说你对这句话的理解。(为了练本领，纪昌很有决心，肯吃苦，躺在织布机下，睁大眼睛，一动不动地盯着不断快速来回的梭子，这多累呀!可他这样整整练习了两年。多么不容易呀!)

       　抓住关键词，朗读指导。

       　C.?他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。?用刚才的学习方法，抓住重点词说说你的理解和体会。(抓住?每天、聚精会神、盯?词语体会纪昌的认真、专心、持之以恒)

       　朗读指导

       　3.正因为纪昌这样认真，有恒心，有毅力，所以?他练就了一双好眼力。从哪些语句中看出来!出示句子：

       　就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

       　那只小虱子在纪昌眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

       　朗读指导，用赞叹惊讶的语气读出对纪昌的敬佩。

       　此时，你相对纪昌说什么?(可能是对纪昌的敬佩，可能是对他的赞美，可能是夸他基本功练得扎实，也可能是告诉纪昌可以开弓射箭了。)

       　4.纪昌花了那么多的时间和精力练习眼力，这对学习开弓射箭有用吗?讨论疑问，交流看法，从而懂得寓意。

       　(1)假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗?

       　(2)假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗?

       　看来，想要练好本领要从学习这门技艺的基本功入手，自己努力认真地把基本功练得扎实，还要有好老师的指导。

       　四、课外延伸，懂得生活中的真理

       　1.世界著名的画家达芬奇学画故事也告诉我们这个道理。出示故事《达芬奇画鸡蛋》，老师为什么一直要让达芬奇画鸡蛋?

       　2.在我们的生活中处处都蕴含着这样的道理。

       　出示：要想掌握驾车本领，就要( )。

       　要想掌握滑冰本领，就要( )。

       　要想掌握操作电脑本领，就要( )。

       　要想( )，就要( )。

       　五、识字、写字、写词

       　1.识字：事、虱。

       　2.写字、写词。

       　指导重点：?昌?不能写成?冒?。?妻?把上半部分与?女?连起来。?刺?左半部分是与?束?比较。

       　第二课时

       　一、读故事，导入新课：

       　你说人能起死回生吗?

       　让我们来看看这个故事，多媒体慢慢播放故事，学生阅读，了解扁鹊其人：

       　有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的是?尸劂?(类似今天的休克或假死)。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿，太子就苏醒过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。不久，太子就能坐起来，再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都知道扁鹊有?起死回生?之术。

       　你知道扁鹊是什么时候的名医吗?把你课外查阅到的知识说给大家听听。

       　扁鹊真不愧是神医啊，就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。我们今天就来学习寓言故事《扁鹊治病》。

       　二、自读自悟，完成以下自学要求

       　1.读准字音，把课文读正确。

       　2.边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公?都说了什么?结果怎么样?练习简要地讲述课文内容。

       　3.把自己的疑问、受到的启示与大家交流。

       　4.交流自学情况：

       　(1)指名读课文，指导读好?蔡桓公、敷烫、骨髓?等词语，并理解这些词语。

       　读正确第5自然段中扁鹊说的话：?皮肤病用热水敷

       　(2)指名讲述课文的主要内容。

       　三、交流讨论自读时产生的疑问。

       　1.学生可能产生这样的疑问：

       　①扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他?

       　②明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说?

       　③扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了?

       　2.扁鹊几次对蔡桓公提醒他的病情?出示句子

       　(1)扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：?大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。?

       　(2)过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：?您病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。?

       　指名读句子，扁鹊对蔡桓公说话的态度是怎样的?由此可见扁鹊是怎样的神医?尽管蔡桓公不相信扁鹊的话，但扁鹊这位神医还是为病人着想，诚恳耐心。

       　3.既然扁鹊是当时有名的神医，还几次三番向他提出其病情，蔡桓公为什么不相信他?出示填空(重组语言，体会蔡桓公心理的变化，从而感受他的后悔)：

       　当蔡桓公第一次听扁鹊说( )，他( )，他想( )

       　当蔡桓公第二次听扁鹊说( )，他( )，他想( )。

       　当蔡桓公第三次听扁鹊说( )，他( )，他想( )。

       　当蔡桓公看到扁鹊老远就掉头跑了，他想( )。

       　(穿插)我们来听听扁鹊的解释吧皮肤病听了扁鹊的话他想( )。

       　当蔡桓公浑身疼痛时，他又想(　　　)。

       　4.蔡桓公本来患的皮肤上的小病，怎么会要人命呢?(交流自己的看法，谈谈受到的启示)(蔡桓公太固执己见了，没有虚心听取别人的意见?)在毛病还很轻微的时候就把它治好，制止它，使它不往坏处发展，用一个词来说?防微杜渐。向蔡桓公那样讳疾忌医是不行的。(防微杜渐和讳疾忌医估计学生不能理解，可由教师讲解。)

       　四、拓展写话交流

       　如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么?也用一两句话写出来。题目可用《跨越时空的对话》。

       　例文：

       　跨越时空的对话

       　我：蔡桓公，虽然你是国君，又快死了，我还是忍不住要说你两句：扁鹊是那样著名的医生，你怎么把他当庸医一样看呢?怎么怀疑他想显示自己的高明呢?他几次提醒你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢?小病终于因没有及时治疗成了不治之症，这都怪你自己啊!我想你一定也在后悔吧!

       　蔡桓公：唉，你批评得没错。我快死了，没别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧!那个词叫什么?对，叫?防微杜渐?吧!

       　四、认读生字，抄写字词

       　重点指导：蔡，?祭?的第五笔是?フ?第六笔是捺。

       　板书设计： 29 寓言两则

       　纪昌学射(第一课时)

       　练眼力

       　扎实的基本功

       　扁鹊治病(第二课时)

       　几次提醒 总不相信

       　不能讳疾忌医 应该防微杜渐

四年级下册语文课文第一课教案

       　作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？下面是我精心整理的语文版四年级下册教案，希望对大家有所帮助。

语文版四年级下册教案1

教学目的：

       　1、能正确、有感情地朗读课文，读准“竽眼儿”“齐闵王”等词的字音。

       　2、了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。

       　3、能读通古文，能对照课文初步理解对应的古文。

       　4、能读懂含有“滥竽充数”的句子，并能用滥竽充数造句。

教学重点：

       　能正确、有感情地朗读课文，读准“竽眼儿”“齐闵王”等词的字音。能理解课文内容，并能读懂含有“滥竽充数”的句子，能用滥竽充数造句。

教学难点：

       　理解寓意，懂得做人要有真才实学。

教学设想：

       　通过教师的讲解和引导，使学生理解课文的内容；通过教师的指导朗读，使学生感受人物的心理活动；通过练习题的拓展延伸，使学生掌握滥竽充数的几种意思，从而把课文学透。

教学过程：

       　一、谈话导入，引出课题

       　1、师：同学们，上节课我们学习了《寓言二则》中的第一篇《掩耳盗铃》，谁说说掩耳盗铃是什么意思？。

       　2、师：什么叫寓言？

       　3、师：列举你们所知道的寓言故事？

       　（师板书课题：滥竽充数）

       　二、初读课文，检查词语

       　1、请同学们打开书用你喜欢的方式读课文。（注意读的要求）

       　2、检查字词掌握的情况。

       　3、理解词语“竽眼儿”。

       　4、再次读词语。

       　三、细读课文，理解内容

       　（一）学习第一自然段

       　1、老师读，学生思考课文中都讲了谁，他们有什么喜好？

       　2、指名读第一自然段。思考这一段讲了什么？（理解词语“排场”）

       　（二）学习第二自然段

       　1、男生齐读课文第二自然段。思考：南郭先生是怎样吹竽的？

       　2、看图，图中哪位先生是南郭先生，你们觉得他的样子可笑在哪？

       　（不会吹、装腔作势、照样子学、作假）

       　3、随机问：南郭先生是怎样的一个人？

       　4、南郭先生不会吹竽，为什么还要装腔作势的混在队里充数？（女生读课文）

       　5、你们想象一下是什么样的待遇？

       　6、一个不会吹竽的人，却能得到很高的待遇，而且还混过了一次又一次，都没有被人发觉这是为什么？

       　（会作假、在三百人的乐队里、齐宣王选拔人才时制度不严格）

       　7、这样一个不学无术、没有真才实学的人能永久的混下去吗？

       　（三）学习第三自然段

       　1、男生读课文。

       　2、南郭先生为什么混不下去了？

       　（四）学习第四自然段

       　1、教师范读。学生思考：南郭先生很会作假，又能获得高待遇为什么还要偷偷地溜走？

       　2、理解词语“只好”。

       　3、你能把“偷偷”换个词吗？

       　4、教师小结：像南郭先生这样一个不学无术、没有真才实学的人，只能混得了一时，却混不了一世。当真相暴露时，他只好夹着尾巴偷偷地溜走。

       　5、指名读最后一自然段。

       　6、全班齐读最后一自然段。

       　四、揭示课题，理解寓意

       　1、理解“滥竽充数”

       　2、用“滥竽充数”造句。

       　3、全班齐读。

       　五、拓展练习，升华寓意

       　1、我会说。

       　2、我会提。

       　3、我会选。

       　六、了解出处，古今对照

       　1、寓言学懂了，你们知道他出自哪吗？（介绍韩非子）

       　2、我们这节课学的课文就是根据这段古文编写的。自己试着读一读。

       　3、跟着教师读，学生找相应的段落。

       　4、教师读，学生找相应的段落，然后指名读。

       　七、布置作业，发挥想象

       　南郭先生偷偷溜走后会怎样？

板书设计：

       　滥竽充数

       　齐宣王爱听合奏混

       　南郭先生

       　（没有本领）

       　齐闵王爱听独奏溜

语文版四年级下册教案2

教学目标：

       　1．运用多种识字方法自主学习生字，会认5个生字，其中包括多音字“呢”（在课文中读ní）；会写6个字。

       　2．有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。在熟读的基础上练习背诵。

       　3．留心观察春天景物，激发学生说、写春天的兴趣。

教学重点：

       　有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。

教学难点：

       　感悟课文内容，体会诗歌语言与形式的美。

教学准备：

       　1．课前学生自己或教师带领学生观赏春景。

       　2．制作春天景象的课件。

       　3．配乐朗读带，录音机。

教学时数：

       　2课时

教学过程：

第一课时

       　一、说春天，引入课题。

       　1．师：同学们，告别了愉快的寒假，温暖的春风又把我们送入了可爱的校园。祝同学们在新学期里学习快乐！

       　这些天来，我们周围的景物一天比一天变得更美丽，一天比一天更有生机。同学们都有一双善于观察的眼睛。你都发现了什么景象，能告诉大家吗？

       　2．学生畅谈自己观察到的春天的景象。

       　3．小结，引出课题。

       　师：同学们发现了许多春的信息。有一位诗人，他也热爱春天。他也像你们一样，看见了多姿多彩的春天的景象，于是，写下了一首非常优美的诗，这就是我们今天要学的第一课——《为三月谱曲》。（板书课题）

       　二、初读课文，随文识字。

       　1．学生自由读全诗，用横线标出要求会认的字，用圆圈标出要求会写的字。

       　2．指名分小节读诗，注意读音是否准确，及时纠正不正确的读音。

       　3．出示词卡“呢喃”和字卡“谱”“潺”“萦”，认识生字。

       　（1）“呢喃”读准音nínán，“呢”是多音字，它作为语气词读ne。“呢喃”是形容燕子的叫声。“呢喃”是象声词，两个字都是口字旁，字形较好记。

       　（2）“谱”字可拆分为“讠”和“普”帮助识字。“潺”字右边较复杂，也可采用拆分法识记。

       　（3）“萦”读准后鼻音，从上、中、下三部分认识“萦”的字形。找出“萦”在课文中的组词：萦绕。用自己的话说说“萦绕”的意思。

       　三、再读课文，整体感知。

       　1．再读诗，思考：这首诗写了什么？为什么用“为三月谱曲”这个课题？（只要求初步感知。）

       　讨论：这首诗描写了春天的美景。阳春三月的美景就像一首动人的歌曲，所以作者用“为三月谱曲”这个课题（学生能用自己的话说出初步感受即可）。

       　2．既然大家都觉得这首诗很美，我们就要把这种美读出来。先听老师配乐朗读课文。讨论：怎样才能把课文读得优美动人？

       　教师根据学生的发言引导：读得流利、有感情，读出节奏，边读边想象，读出韵味。

       　3．按同学们讨论出的方法美美地读这首诗吧！

       　四、指导写字。

       　1．出示字卡，指名读要求会写的字，读准字音。也可以读一个字组一个词，体会字义。

       　2．指导写字。

       　（1）“芬、鸽、梢”三字较易写，同学们可以自学。“鸽、梢”都是左右结构，写时注意左右靠紧。“芬”笔画要写得匀称、美观。

       　（2）重点指导写“谱”“巢”“烁”。

       　谱：左边稍窄些，右边上部“丶”“”要注意摆匀称。

       　巢：“巢”指鸟儿的.窝，所以“巢”字就像鸟儿在树上做的窝。“巢”先写上面的三个“撇点”（每个撇点是一笔），再写下面的“果”，上下都不要写得太长，以免超出格子。

       　烁：火字旁笔顺不要写错，注意四个笔画在田字格中的位置。

       　3．在写字本上将每个字写两遍。

       　4．展示、评议写字作业。

第二课时

       　一、体会诗的语言与形式美。

       　导入：既然大家都说这首诗很美，那么它美在哪儿呢？我们分小节来朗读、品味它的美。

       　（一）学习第一、二小节。

       　1．自由读一、二小节。找一找这两节诗中你最喜欢的词语，说一说为什么喜欢这些词语。不懂的词语也做上记号，提出来和大家一起讨论。

       　学生发言，讲一讲自己喜欢的词语。教师引导学生体会“小溪潺潺的流响”“枝头新绿的芬芳”“燕子呢喃的细语”“河边茸茸的绿草”“晴空萦绕的鸽哨”“悄然无声的小雨”这些语句的意思，感悟词句的优美。学生提出自己不懂的词语，查字典或结合上下文理解，也可以在全班讨论，教师点拨指导。如“潺潺”是象声词，指流水声；“新绿”指树木新长出的嫩叶；“呢喃”是形容燕子的叫声；“茸茸”指草儿刚长出来时像绒毛一样。“萦绕”指声音回响环绕。

       　2．指名配乐朗读一、二节，大家闭上眼睛听，想象：你的眼前仿佛出现了什么样的画面？

       　在小组里讨论，讲一讲诗歌描绘的画面，说说自己的感受。

       　小结：诗歌的语言十分生动优美。

       　3．体会诗歌的形式美。

       　师：同学们都认为诗的语言很美，也有许多同学注意到这首诗还有个特点。看看第一、二小节的表达形式，你发现什么了吗？

       　引导学生交流体会：这两节用了“用……用……用……”排比的诗行，上下诗行句式整齐，每节一、二行和三、四行又押韵，读起来节奏感强，优美动听。

       　4．试背第一、二小节。

       　背诵时，语气应轻松、活泼、愉快，带着喜爱春天的感情，让人听起来感觉优美而有韵味。

       　（二）用同样的方法小组合作学习三、四节。

       　自由读三、四节，说一说自己喜欢的词语，想象这两小节描绘的画面，在小组交流讨论，谈一谈感受。最后试背这两小节。

       　教师参与学生的讨论，鼓励、引导学生展开想象。如第三小节的词语“欢跳”“闪耀”“嬉闹”是从动态上描写“三月的歌曲”，表现出春天生机勃勃、充满希望和活力的特点。然而，这两节诗并没有具体指“三月的歌曲”是什么，学生可以尽情地想象：“三月的歌曲”是孩子们活泼的笑语、是鸟儿婉转的啁啾、是人们欣喜的闪烁的目光……

       　以“我仿佛看到了……”开头说说自己想象、体会到的诗歌描绘的画面。

       　二、总结点题，升华情感。

       　1．说一说自己对题目“为三月谱曲”的理解。

       　师：在第一课时我们谈到了这个问题，但是，经过这一节课的学习，同学们的感受、体会更深了，再来说说你对题目“为三月谱曲”的理解好吗？

       　学生充分发表自己的看法，引导学生从“春天美”（春天的美景像一首三月的歌曲）和“诗美”（这首诗描绘春天、赞美春天，写得十分生动优美，就是一曲春之歌）两方面来体会。

       　2．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？学习了课文，你还有什么感受或想法？

       　（这首诗表达了诗人赞美春天、热爱大自然、热爱生活的情感。）

       　教师总结：春天代表希望与活力，我们都在这盎然春意中学习、工作、生活，是多么美好哇！让我们在享受春天时，不要错过好时光，努力学习吧！

       　3．带着感情再读课文。

       　三、小小赛诗会。

       　1．练习背诵课文。播放春天美景的课件，指名背诵课文，为画面配音。

       　2．小小赛诗会。

       　课前，已布置同学们搜集描写春天的古诗、儿歌、儿童诗、短文等。现在，我们来开个小小赛诗会，比赛背诵写春天的诗。有的同学自己创作了一首小诗，很了不起，也欢迎朗诵自己的诗。我们可以给赛诗会取个主题，如“为三月谱曲”或“三月的歌”“春之声”等。

       　赛诗会评出“最佳朗诵奖”“最佳表演奖”“希望之星小诗人”等，鼓励学生多背诵、多积累、会运用。

       　四、作业。

       　1．选择这首诗中你喜欢的一节，摘抄在自己的摘抄本上。

       　2.对诗歌创作有兴趣的同学可以自己创作写一首小诗，与同学、老师、家长交流。

语文版四年级下册教案3

教学目标：

       　1、学会12个生字的音形义。正确读写“南辕北辙、盘缠、硬要”等词语。

       　2、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则语言故事。

       　3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

重点：

       　朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

难点：

       　了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学准备：

       　课件

课时安排：

       　1课时

教学过程：

       　一、导入新课。

       　上节课，我们学习了寓言《亡羊补牢》，今天我们再来学习一则寓言故事，齐读课题：南辕北辙。还记得学习寓言的方法吗？

       　二、理解题目意思。

       　1、出示辕和辙的课件，仔细观察“辕”“辙”，你有什么发现？（解释：辕：车前驾牲畜的两根直木；辙：车轮压的痕迹。当车往哪个方向走时，辕就会指向哪个方向。而当车往哪个方向走时，车辙就会往哪个方向延伸。）

       　2、用自己的话说说对“南辕北辙”这个词语的理解。

       　二、初读寓言，感知大意。

       　1、打开语文书，自由大声朗读课文，读准字音，读通课文，想一想课文讲了哪几个人？其中是谁南辕北辙？

       　2、学习生字新词。

       　3、课文讲了哪几个人？谁南辕北辙？你能用一两句话说说他南辕北辙的行为吗？

       　4、课文中也有一句话非常肯定地概括写了他南辕北辙的行为，请找一找。

       　三、学习寓言，体会寓意。

       　1、课件出示故事最后一段的第一句话。学生自由读，从这句话你读懂了什么。（楚国在南边，他硬要往北走。）

       　（1）引导：楚国是他要去的——（目的地），往北走是他的——（实际行动），这就是说——他的目的地与行走的方向相反。（板书：南北目的行动）

       　（2）你还从哪个词读懂了什么？理解生字“硬”，“硬要“什么意思？给“硬要”换一个词语。从这个词我们可以推断一下，他到底知不知道楚国在南边，明明知道在南边，却硬要往北走，从“硬要”这个词语中，体会到了什么？（固执、很愚蠢、无知、不听劝告、执迷不悟）

       　（3）朗读句子。

       　2、他明明知道楚国在南边，却如此固执地往北走，他有什么理由硬要这样做呢？请读读文中朋友与他的对话，划出坐车人的理由。

       　1、没关系，我的马跑得快。

       　2、没关系，我的车夫是个好把式！

       　3、没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。

       　你同意他的“理由”吗？为什么？

       　3、反馈交流理由，随机理解“盘缠”“把式”等词语，并板书。

       　4、他就是认为自己有这样优越的条件，所以即使朋友再三的劝他，他总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们能不能用一个成语来形容他，叫做什么？（“固执己见”“一意孤行”“自以为是”）

       　5、请同桌合作分角色朗读课文。一个人当坐车人，读出他的“固执”，另一个人当他的朋友来诚恳地劝一劝他吧！——指名分角色朗读，随机指导。坐车人：抓“没关系”读出他的自以为是，无知。朋友：马跑得越快，离楚国不是越远了吗？（这是一个什么句？换成陈述句怎么说？哪句好？为什么？指导读出反问句的语气。）

       　6、放飞想像：坐车人自认为有了这些优越的条件就一定能到楚国，你们想像一下，楚国在南方，而他却往北走，结果会怎样？

       　7、那将会是多么可悲的下场！古时候的人们并不知道自己生活在一个球上，他们认为天圆地方。坐车人的愚蠢就在于自己所走的路与目的地相反，他这样的一意孤行，导致的结果是：出示句子，齐读：谁都知道，他的马越好，车夫的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，他离楚国也就越远。这句话重复出现了哪个词？前三个“越”强调了什么？后一个“越”强调了什么？（条件越好，离目的越远，结果适得其反。）

       　8、现在你能不能用自己的话说说这个结果。随机提供关联词来说说。（虽然？但是？尽管？可？无论都不管都即使也）

       　9、此时，你想对那个坐车人说些什么？（我们知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。）

       　10、再次读题，“南辕北辙”这个成语的含义是（行动和目的相反，结果离目标就会越远。）形容这个意思的还有一个成语：背道而驰。

       　四、拓展延伸，升华认识。

       　1、早在20xx多年前，魏国的大臣季梁就用这个南辕北辙的故事劝说魏王打消了企图依靠武力攻占赵国的念头，想不想看看？看动画。

       　2、其实，别说在20xx多年前，就是现在，我们身边还经常有人犯南辕北辙的错误，想想你见过吗？举个例子说说。

       　五、创设情境，复述故事。

       　1、是呀，你瞧，我们的生活中也有像故事中那样的人，也有像魏王这样的事，如果你想告诫他，给他讲这个故事，你会讲吗？

       　2、明确复述要求；

       　（1）说清故事的主要内容。

       　（2）能恰当地运用作者的语言和自己的语言。

       　（3）声音响亮，口齿清楚，态度自然。

       　3、学生自由练习。

       　4、指名讲，点评。

作业：

       　收集寓言故事，进行课外阅读。

语文版四年级下册教案4

教学目标：

       　1、知识技能目标：理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容

       　2、过程与方法：通过角色朗读，理解寓意

       　3、情感态度与价值观：明白无论做什么事都必须先弄清方向，要听从朋友的提醒

教学重点：

       　角色朗读，理解课文寓意。

教学准备：

       　课件

教学过程：

       　一、开门见山式导入

       　同学们，上节课我们初步学习了《南辕北辙》，这节课，我们再深入的去学习，看看，它到底告诉了我们什么。

       　二、精读课文，感悟寓意（7分钟）

       　1、出示课件。“从前有一个人，坐着马车在大路上飞跑。他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去呀！”他回答说：“到楚国去。”

       　师：读出了什么？

       　师：他和他的朋友会有什么样的对话呢？

       　2、出示课件：“楚国在南边，你怎么往北走啊？”请学生读。

       　师：你读出了什么？（楚国在南边，他却往北边走）演示：如果楚国在这里，谁帮我贴出马车行走的方向那么，坐车人有什么理由呢？他会怎么回答呢？出示课件：“没关系，我的马快” “马跑的越快不是离楚国越远吗？”“没关系，我的车夫是个好车把式” “那你那天能到楚国呀！”“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多”指导读出坐车人满不在乎，自以为是的语气，朋友迷惑不解的语气。

       　3、分组分角色表演，知道读出语气

       　师：那么，坐车人能到达楚国吗？

       　4、出示课件“楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越快，赶车的本领越高，盘缠带的越多，走的越远，他越到不了楚国”读的时候强调五个“越”字，体会坐车人南辕北辙的荒谬。

       　师：坐车人条件这么好，为什么他就越到不了楚国呢？

       　师：你想到了什么？

       　三、总结

       　是啊，我们无论做什么事，都应该先确定好方向，并且要听旁人的提醒。现在，我们用南辕北辙这个成语来比喻目的和行动方向一致。（课件）希望同学们无论做什么事，都能先确定好方向，千万不要南辕北辙希望同学们能好好的将这个道理运用到生活中去。回去后将这则寓言讲给爸爸妈妈和伙伴们听。

       　作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的四年级下册语文课文第一课教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

　四年级下册语文课文第一课教案 篇1

        教学目标：

       　1、学会本课8个生字，会写14个，能正确读写下列词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。

       　2、有感情地朗读课文。

       　3、了解课文的主要内容并能用语言简单概括。

        教学重点：

       　有感情地朗读课文。

        教学难点：

       　能用语言简单概括课文的主要内容。

        教学准备：

       　鼓励学生课前体验，挑点东西登十几级台阶，体验一下生活。

        教学过程：

       　一、激趣导入

       　板书课题、学生简介对挑山工的了解。

       　多媒体展示挑山工奋力登攀的，并引导学生观察、联想，在引发兴趣的情境中，初步体验：这些普普通通的劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，的确令人敬佩。

       　二、质疑问难

       　1、学生自由读课文，画出含义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方；

       　2、以开放的理念鼓励学生大胆质疑（至少10人）。对认真读书，善于动脑，能提出有创意问题的学生，及时予以表扬。

       　三、预习交流

       　1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利。

       　2、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音。

       　3、画出含义深刻的句子，把这些句子多读几遍，并提出自己的疑问，或谈谈自己初步的看法。

       　4、小组交流。

       　5、全班交流。

       　6、抄写描写挑山工外貌、衣着、神态和动作的句子。

       　四、学习生字

       　1、同桌交流识记字形并组词。

       　2、汇报交流。

       　3、组内交流指导写字，互评。

       　4、针对难点板书指导书写。

       　五、初知内容

       　1、小组内轻声朗读课文。

       　2、说一说课文主要内容。

　四年级下册语文课文第一课教案 篇2

        教学目标：

       　1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

       　2、理解含义深刻的句子。

       　3、了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

        教学重、难点：

       　理解含义深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

        教学准备：

       　教学课件

        教学过程：

       　第一课时

       　一、复习导入

       　1、听写词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。

       　2、说一说课文主要讲了什么内容？

       　二、理解课文

       　1、带着挑山工和游人各是怎样登山的问题默读全文，画出挑山工登攀的语句。

       　2、仔细阅读第一自然段，画出折尺形的登山图。

       　3、把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，头脑里要浮现出挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象，联系自己的登山体验及见过的登山的画面，更形象更真切地感知挑山工的艰辛、执着。

       　4、与同桌讨论：挑山工给你留下最深的印象是什么？要从不同角度（如：目标明确、吃苦耐劳、一步一步地脚踏实地、咬紧牙关坚持到底、乐观开朗的性格）谈谈自己读后的感受，发表有创意的见解。

       　5、在课文插图下面写几句最想说的话，可写描述性格的话，体现挑山工的艰辛；可写赞美性的话，表白自己敬佩的情怀等。

       　第二课时

       　教学目标：

       　1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

       　2、理解含义深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

       　3、使学生懂得课文内蕴的人生哲理，培养学生执著追求的情感。

       　教学重、难点：

       　理解含义深刻的句子；懂得课文内蕴的人生哲理

       　教学准备：

       　教学课件

       　教学过程：

       　一、回顾旧知

       　说一说通过朗读课文，你对挑山工有哪些深入的了解？

       　二、合作探究

       　1、以小组合作学习的方式，各小组自由选择一句含义深刻的语句，共同讨论其含着的意思。小组长要综合组员的意见，不要忽略组内有创见的和不同的意见。

       　2、组织小组交流。各小组派代表汇报小组讨论的结果。其他同学可以争论、补充、修正、综合，使各种看法更完整、更准确。

       　（1） “我”为什么会愉快地（“心悦”）接受挑山工的说法？从课文中找出挑山工说的话，从游人和挑山工登山的不同特点中，体会“快”与“慢”的关系；“我”真心实意地佩服（“诚服”）挑山工的什么精神？联系前面挑山工是怎样登山的，体会他们朝着认定的目标，步步踩实，一个劲儿往前走的坚韧不拔、奋力攀登的精神。

       　（2）联系前面挑山工的话所包蕴的哲理及画面的内容，体会其中含着的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。即无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的。

       　3、质疑。

       　三、积累拓展

       　1、背诵自己喜欢的部分。

       　2、引导学生在课文插图下写几句最想说的话。鼓励学生说有创意的话，有哲理的话，也可写赞美挑山工精神的话，以表白自己敬佩的情怀（让学生先写后说，多元化表白情怀）。

       　板书设计：

       　13、挑山工

       　路程多一倍时间却不多

       　脚踏实地

       　奋力登攀

　四年级下册语文课文第一课教案 篇3

        教学目标：

       　1、认识4个生字，掌握多音字“扫”。

       　2、朗读课文，把握课文主要内容，并从中受到启发。

       　3、画出自己感受深的语句。

        教学重难点：

       　从文中受到启发。

        教学过程：

       　一、读题，谈话引入

       　1、齐读课题，谈话引入：这一单元我们一起走进了大自然，得到了很多启示。记得在《自然之道》中，由于人们做了一件愚蠢的事情，导致成群幼龟受到伤害。自然界的万物都有它的生存之道，今天，大自然将给我们带来什么启示呢？下面我们就一起来学习《大自然的启示》。这是一篇略读课文，我们要善于借助课文导读中提出的问题展开阅读和思考，这是学习略读课文非常重要的方法。

       　2、同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普小短文组成的。我们先来学习第一篇《“打扫”森林》。

       　二、初读课文。

       　1、看到《“打扫”森林》这个题目，和我们以前学习过的课文有什么不同？（板书课题）

       　2、同学们自由地读一读课文，注意把课文读通顺、读正确。

       　3、认读生字词

       　遭殃扫帚腐烂土壤

       　多音字（扫：sǎo打扫sào扫帚）

       　4、说说课文讲了一件什么事？

       　讲述了从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。

       　5、哪些段讲林务官命令打扫森林，结果却使森林遭了殃？哪些段讲这样做破坏了生态平衡，把森林给毁了？（1—3自然段4—6自然段）

       　三、再读课文，

       　1、默读课文，找出课文中的过渡段。

       　出示句子

       　这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了

       　灾难。

       　（1）这是一个什么句？它在文中起到什么作用？

       　（了解这是一个设问句，起了承上启下的作用）

       　（2）什么是“异想天开”？林务官异想天开的命令是什么？他为什么要这样做？（想让森林变得整洁美观。）

       　2、可是事实并不如林务官所愿，自然界有它的生存规律，再读课文，找出大自然带给我们启示的一句话。

       　出示句子：原来，大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。

       　3、是啊，森林里的这些动植物都是互相依存互相联系的，它们在一起，森林就是这么美丽，一旦破坏这种生态平衡，森林就会被毁的。你们能用哪些词语来形容这前后两种截然不同的景象？（郁郁葱葱生光秃秃）出示挂图

       　四、总结

       　1、读了《“打扫”森林》你从中受到了什么启发？（自由发言）

       　（课文告诉我们要尊重自然规律的重要性。）

       　2、小结：同学们，大自然的一些事物都是互相联系的。林务官好心办了坏事，破坏了大自然的生态平衡，让我们一起记住大自然给予我们的警示。

       　五、布置作业

       　抄写认读的生字词

       　板书设计：

       　“打扫”森林

       　因灌木砍光杂草除尽好心

       　果害虫逞凶森林被毁坏事

　四年级下册语文课文第一课教案 篇4

        一、教材分析

       　《画风》是人教版小学语文课本第四册中一篇课文，讲的是宋涛、陈丹、赵小艺一起画画时，遇到了一个共同的问题，即“风看不见，摸不着，怎样画风？”赵小艺首先动脑筋想出第一个办法，后来，三人相互启发，互相激励，结果他们用不同的方法画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元，目的是通过课文学习，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要开动脑筋，善于合作，敢于创新。

        二、设计理念

       　《画风》是一篇非常理性的文章，闪烁着智慧的光芒。如果顺着怎样画风的思路进行教学，必定使语文课变味而成为思品课。新的教学理念是以学生的发展为本，强调主体充分参与，自主学习、自主发展。于是，整堂课我们从创设情境入手，让学生在不知不觉的探索中识字、读文、体验、领悟、创造……从而使课堂充满童趣，充满生机，充满智慧。

        三、学习目标

       　1、会认7个生字，会写“艺、丝”等上下结构的4个生字。

       　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

       　3、领会文中三位小朋友画风的方法，体会他们的聪明、合作，懂得事物之间的联系，明白遇事要开动脑筋想办法，并能发挥想象，创造性地用恰当的语言描述风。

       　通过钻研教材，我发现七个生字中有6个隐藏在三个小朋友的名字中，于是，就设计了出示名字，用打招呼的方式，让孩子在不露痕迹中自主地学习了生字 。

       　在“他们是怎样画风的？”这一个环节，经过试教以后，我做了些变动。原来我让学生找出句子读读，我随机点击课件显示出红旗飘动、小树弯腰、风车转动、雨丝斜斜，但课件看后，学生对通过画与风有关的事物来表现出风的感受并不深切。后来朱老师和金老师提出不用课件，用老师的简笔画表现风，再一次试教后，效果果然好多了。

       　“ 你最想和谁交朋友”环节的设计，是让学生评价三个孩子，其实也是对文本的一种解读、体验，再通过朗读感悟，使学生充分感受到这三个新朋友的聪明之处。在进一步的追问中，揭示出互相启发、互相学习的品质正是现代社会积极提倡的好品质。这个环节目的是把理性的`目标，通过感性的方式，富有个性地达成，从而使语文教学的三维目标有机地整合在一起。

       　在想象拓展，勇于创新环节，我刚开始是让学生同桌说说打算怎样画风，在全班交流一下。经过试教后，感觉效果不太好，改为让学生自己先画一画，再说一说自己是怎样画风的，既锻炼了他们的口语表达能力，进行扎实的语言文字训练，又让学生感悟到“风虽看不见，摸不找，但通过画与风有关的事物就能表现出来，收到了事半功倍的效果。

　四年级下册语文课文第一课教案 篇5

        一、教学目标

       　1。感受汉语之美之奇之瑰丽。

       　2。明确阅读的重要性与个性化写作的必要性。

        二、德育目标

       　激发学生热爱祖国语言的感情。

        三、学习重点

       　感受语文之美，明确学习方法及要点。

        四、教学难点：

       　引导学生热爱语文学科，激发他们的兴趣。

        五、课时设计

        一课时

        教学流程设计

        （一）导语

       　同学们好！以后就由我和大家一起学习语文。如果同学们在学习上有什么疑难问题，或者在生活中有什么困惑，我都愿意和同学们交流、探讨，我希望能成为同学们的良师益友。今天是新学期的第一课。我主要是和同学们一起来探讨什么是语文，怎样学习语文。

       　虽说这已是老生常谈的话题，但我觉得这确实有探讨的必要性。因为，小学阶段的语文学习是以识记为主，以字词的积累为主，而现在，我们同学由小学生成为中学生了，由儿童变成少年了，我们就要去领略祖国语言文字的博大精深；去感悟《离骚》汉赋的气势如虹、唐诗宋词的凝炼隽永、诸子散文的词彩句丽；去探讨那栩栩如生、生动形象的四大名著。

       　我们有着五千年灿烂的中华文化，学习语文丰富的内涵，他能使你满腹诗书，出口成章；他能使你洞察历史，志存高远；他能使你心灵纯洁，感情丰富；他能使你聪明智慧，善思善辩；他更能使你文思泉涌，笔下生辉。

        （二）何为语文

       　一、问大家一个应该非常简单的问题：

       　什么是语文？（自由回答）组织讨论。

        二、小结

       　1、语：语言。语言是最基础的社会现象，是人类最重要的交际工具。是文化的重要组成部分。人们利用它来交流思想，表达感情。现代语言学要求每个人至少掌握一种语言。进入新世纪，要求更高，升学就业，考工晋级还要考英语。

       　中国的语言是汉语，我们小学阶段的语文课就是汉语的基础，初中的语文课在小学的基础上加以拓宽延伸，就远的方面而言，学好语文是为了国家的发展，民族的振兴；就近的方面而言，学好语文是为了自己的生存。学习语文的重要性后面再具体讲。

       　2、文：文字（文学）。文字是记录语言的符号，是人们交际中必不可少的重要条件。古代的人最早以结绳记事，后来逐渐有了六书造字法。我们中国的文字是独特的方块文字，每一个字都是音、形、义的结合体。学好汉字自然不用多说，写好汉字更显得十分的重要。汉字的书写非常讲究，书法就是一门历史悠久的艺术。

       　3、语文学科：我们今天要学的语文，除了说话写字（语基及其运用）以外，还包括现代文的阅读理解、文言文的阅读理解、写作等内容。以及听、说、读、写这些基本能力的训练。

       　4、语文的性质：语文学习必须与生活密切联系。语文是交际工具，它反映生活并服务于生活。语文的使用范围十分广泛，它可以深入到整个社会生活的各个领域。只要有人活动的地方就需要语文。古人有一句话叫做“处处留心皆学问”（苏轼审鸡头案的故事），我们也可以说是“处处留心皆语文”（张大千与梅兰芳的君子小人故事）。

       好了，今天关于“四年级下册语文教案”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的介绍对“四年级下册语文教案”有更全面的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。