十里长街送总理_十里长街送总里理阅读理解六年级

十里长街送总理_十里长街送总里理阅读理解六年级

       现在，请允许我来为大家解答一些关于十里长街送总理的问题，希望我的回答能够给大家带来一些启示。关于十里长街送总理的讨论，我们开始吧。

1.十里长街送总理是什么文化范畴?

2.十里长街送总里理中的长街在哪个城市

3.我想知道"十里长街送总理"这篇课文的作者的个人介绍!!

4.十里长街送总理的环境描写

十里长街送总理是什么文化范畴?

革命文化。

       《十里长街送总理》题材属于定义革命文化题材类课文，它们讲述了革命时代无数“先行者”抛头颅洒热血，救贫苦大众于水火，用英魂铁骨，铸今日之盛世，教育青少年珍惜今天来之不易的幸福生活的故事。

       学习革命文化题材类课文，不仅可以让学生了解历史，增强民族自豪感、自信心，还能在潜移默化中，铸就他们积极向上、不懈奋斗、追求理想的优秀品质，更能在学生人生观、价值观、世界观的形成上起积极主导作用。

十里长街送总里理中的长街在哪个城市

一、 教学目标

        1、 学会12个生字；理解24个新词语的意思。

        2、 理解含义深刻的词语的意思，体会句子所表达的思想感情。

        3、 感受首都人民“十里长街送总理”的动人情景，懂得全心全意为人民服务的革命领袖是永远值得人民怀念的。

二、 教学重点与难点

        理解含义深刻的词句；感受人民羣众对周总理逝世无限悲痛，对总理无比热爱的思想感情。

三、 教学准备

        课文录音，课文教学挂图。

四、 教学时间：

        2课时

第一课时

        一、 教学目标 ：

        1、通读课文，初步理解课文内容。

        2、学习第一段“等灵车”的场面，理解含义深刻的词句，体会句子所表达的思想感情。

        3、感受首都人民“十里长街送总理”的动人情景，热爱和怀念周总理。

        二、 教学重点、难点：

        重点：紧扣语言文字，体会人们失去总理的沉痛心情，并有感情地朗读。

        难点：学生对当时当地的情景缺乏感性的体验，所以对首都人民送别总理灵车时的心情不容易理解。

        三、 教学准备：课件

        四、 教学过程 ：

        课前组织学生听诗朗诵------《周总理，你在哪里》

        一、 复习导入 ：

        1、师述：刚才，我们听的这首诗，是为了怀念总理而作的。你们从课外书、网上查找到了哪些有关总理的故事，请你讲述给大家听好吗？（说说最令你感动的地方。）

        2、学生交流：（可回忆《当飞机遇险的时候》、《手术之后》等学过的课文，让学生讲述《周总理的睡衣》、《一束鲜花》等故事，感受总理全心全意为人民服务，把人民的利益放在首位的崇高精神。为下文的学习奠定情感的基础。）

        3、教师板书：总理爱人民，人民爱总理。

        4、师深情讲述：1976年1月8日上午9时57分，我们敬爱的周总理逝世了，噩耗传来，全国人民沉浸在万分悲痛之中，960万平方公里的土地被泪水浸透了。当时，“四人帮”反革命集团下了道道禁令，不许人们去悼念

        不许人民缠黑纱、佩白花。人民不怕受迫害，在1月11日那天，总理的遗体送去火化后，灵车驶往八宝山革命公墓，要途径长安街。一清早，人民羣众冒着严寒，扶老携幼，挤在长安街的人行道上，含着巨大的悲痛迎送总理的灵车。

        下面，让我们随着录音《十里长街送总理》回到令人难忘的那一天，看看这历史上空前的送葬礼。

        （二）放录音，看录像。

        问：听了录音，你的心情怎样？

        （三）释题：（出示课题）

        1、谁能用一句话说说课题的意思？（谁在干什么？）

        2、“长街”指什么地方？（横贯北京东西的长安街）

        3、“十里”写出什么？（街长）这么长的街都挤满了人，说明什么？（人多）这么多人来送总理，说明了什么？（总理深受人民爱戴）

        （四）学习第一段：

        师：人们知道总理的灵车要经过长安街，一大早，就等候在长安街上，从早晨等到中午，从中午一直等到傍晚。

        1、自由读第一段，找出能说明人民爱总理的词句。

        2、交流：

        （1）长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少，路是那样长，人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾。（从“两旁、挤满、望不见头、望不见尾”看出人多。）

        （2）人们的臂上都缠着黑纱。胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的的方向。（三个“都”说明人们爱总理的心情是一致的，为失去总理而感到悲痛。）

        （3）一位满头银发的老奶奶，双手拄着柺杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而有耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一羣泪痕满面的少先队员相互扶着肩，踮着脚望着。望着……

        A、“焦急”什么意思？“耐心”什么意思？

        B、“焦急”和“耐心”放在一起矛盾吗？

        （这两词的意思是矛盾的，但在热爱、崇敬周总理这一点是统一的。）

        C、青年夫妇呢？（板书挤下探着张望）

        D、少先队呢？（板书泪痕满面扶着踮着望着）

        3、你能想象—下他们当时的心理和语言吗？

        4、你还读懂了什么？

        “天灰濛濛的，又阴又冷。”（渲染气氛，好比天也与人同哀，写出人们悲痛的心情。）

        5、在十里长街上挤满不同的人，有男的，也有女的，有老，也有小的，但他们有许多共同的地方，你能说说吗？是有人叫他们这样做吗？（自发的）。人们为什么这样做？（表达对周总理的哀悼）

        6、指导朗读。

        7、教师小结：课文通过对老奶奶、青年夫妇、少先队员的描写，让我们感受到人们对周总理的敬爱和沉痛悼念的心情。

        8、归纳段落大意：

        （1）出示投影：

        第一段写谁？他们怀着怎样的心情正在干什么？。

        （2）指名回答。

        （五）小结：这节课我们学习“等灵车”这一感人场面，让我们知道人民对周恩来总理的爱戴之情和沉痛的心情。

        （六）作业 ：

        1、有感情地读课文。

        2、完成作业 上（1、2、3题）

        3、背诵第一段。

第二课时

        (一) 教学目标

        教学第二、三段，理解含义深刻的词句，感情朗读课文。

        (二) 教学过程

        1． 复习第一段，进人情境。

        1976年1月1]日，北京城格外肃穆，长安街格外沉寂。成千上万的人缠着黑纱、佩着白花，静静地伫立在长安街的暮色里。他们带着泪痕焦急而又耐心地等待着，等待着总理灵车的到来。

        2．学习第二段。

        (1)过渡：人们从早上等到下午，从下午等到傍晚。夜幕开始降下来，总理的灵车缓缓地开来了。这时，人们的心情怎么样?

        (2)学生自由朗读课文。

        要求学生按“找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情”的方法来学习。

        (3)学生交流，边朗读边体会。

        重点体会：好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。

        “无声地指挥”“不约而同”：写人们看到总理灵车一致的举动，从而间接写出人们同悲共痛的心情，以及对总理的无限热爱。

        “眼睁睁”写出了人们望着灵车缓缓前行，想留却留不住的那种无可奈何的神态，表达了人们共同的心愿：希望灵车停下，多看一眼总理。

        “顾不得”既反映了人们十分珍惜这一去不返的历史时刻，又表现了人们完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切浑然不觉。

        (4)试着设计一道填空题，加深对这个句子的理解。例如人们的身体——，眼睛———，泪水——，都是为了能。

        冬日的寒冷不再可怕，人们——；长时间的等待不算什么，人们——；满面的泪水顾不上擦，只要能。

        (5)就在这长安街，看到此情景，人民羣众想到了些什么?

        指名讲，再请学生有感情地朗读。既然是非常“幸福”，应该是愉快的感情，赞美的语言，但为什么几个同学朗读的语调反而低沉，声音反而轻了呢?

        (6)是啊!这些事仿佛就发生在昨天，然而今天总理却已静静地躺在灵车里。我们再也看不见他那矫健的身影，听不到他那爽朗的笑声，这更增添了人们心中的悲痛。

        (7)一齐有感情地朗读第二段。

        3．学习第三段。

        (1) 总理与人们心连心。灵车缓缓前进，牵动着千万人的心。人们在人行到上奔跑。此时此刻，人们的心情又是如何？

        (2) 默读课文，在读中找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情。

        (3) 学生交流，重点体会：

        人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来。(表达了人们不忍与总理永别，希望多看总理一眼，希望总理永远与我们在一起。）

        (4)如果此时此刻，你也站在长安街上，站在送行的行列中，你会怎么想?

        (5)灵车终于消失在苍茫的夜色中了。但“人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着、站着”。对这二行动，你是怎么体会人们的感情的？

        (6)有感情地朗读第三段。

        4、小结学法，总结全文。

        5．作业 ：

        作业 本第4题。划出课文中使用“反复”的句子，体会人民送总理的心情，知道反复的作用，仿写一句话。

我想知道"十里长街送总理"这篇课文的作者的个人介绍!!

       送总理的十里长街指的是经长安街到八宝山的一路上。意思是送总理的人特别多，感情特别浓厚。一般所说的长街，指的是长安街。

       长安街以天安门广场为界，往东为东长安街；往西为西长安街。由于这条道直如矢的大街一眼望不到头，所以人们形容它是十里长街。其实，从东单到西单全长只有4公里，但它是全城的东西轴线，东到通州区八里桥（永通桥）、西至石景山横贯38公里，东西各有一系列的街道与它相连，从而将市中心、城区和新市区联成一体。

十里长街送总理的环境描写

       《十里长街送总理》一文选自吴瑛同志写的《在沉痛悼念的日子里》。这篇文章发表在《人民文学》1977年1月号上。

       时代背景1976年1月，我们党和国家还处于危难之中。一场长达十年的“文化大革命”的动乱尚未结束。在“文化大革命”中，周总理处境艰难，为了尽量减少动乱所造成的损失，他费尽心血，与“四人帮”(王洪文、张春桥、江青、姚文元)一伙进行了英勇卓绝的斗争。1976年1月8日周总理因患癌症逝世，全党全军和全国人民都为失去自己的好总理无限悲痛，也为祖国的前途和命运深感忧虑。“四人帮”却认为他们篡党夺权的机会到了，在为周总理治丧期间，他们发出种种禁令，不准人民群众悼念周总理，这更激起了全国人民的愤怒。正是在这样的情况下，首都人民不顾“四人帮”的禁令，自发聚集在长安街头，出现了“十里长街送总理”这悲壮感人的一幕。

       十里长街送总理的环境描写如下：

       1、环境描写：天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。

       2、一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤不进去，离得远些，探着身子张望。几个眼圈红润、嘴唇哆嗦的老大妈，在撕心裂肺地哭叫着。

扩展资料：

       1、小说，是一种以刻画人物形象为中心、通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁，“小说”一词出自《庄子·外物》。

       2、人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。小说按照篇幅及容量可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说（小小说）。

       3、按照表现的内容可分为神话、仙侠、武侠、科幻、悬疑、古传、当代等小说。按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。按照语言形式可分为文言小说和白话小说。

       4、小说刻画人物的方法：心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写、侧面描写。同时，小说是一种写作方法。

       5、小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。“小说”一词最早出现于《庄子·外物》：饰小说以干县令，其于大达亦远矣。

       6、庄子所谓的小说，是指琐碎的言论，与小说观念相差甚远。直至东汉桓谭《新论》：小说家合残丛小语，近取譬喻，以作短书，治身理家，有可观之辞。

       7、班固《汉书·艺文志》将小说家列为十家之后，其下的定义为：小说家者流，盖出于稗官，街谈巷语，道听途说者之所造也。才稍与小说的意义相近。而中国小说最大的特色，便自宋代开始具有文言小说与白话小说两种不同的小说系统。

       8、文言小说起源于先秦的街谈巷语，是一种小知小道的纪录。在历经魏晋南北朝及隋唐长期的发展，无论是题材或人物的描写，文言小说都有明显的进步，形成笔记与传奇两种小说类型。

       9、而白话小说则起源于唐宋时期说话人的话本，故事的取材来自民间，主要表现了百姓的生活及思想意识。但不管文言小说或白话小说都源远流长，呈现各自不同的艺术特色。

       好了，关于“十里长街送总理”的讨论到此结束。希望大家能够更深入地了解“十里长街送总理”，并从我的解答中获得一些启示。