五年级上册英语教学

五年级上册英语教学

       欢迎大家加入这个五年级上册英语教学问题集合的讨论。我将充分利用我的知识和智慧，为每个问题提供深入而细致的回答，希望这能够满足大家的好奇心并促进思考。

1.科普版小学英语五年级上册教案

2.小学五年级上册英语课件

3.人教版五年级上册英语Unit4《What Can You Do》教案

4.小学五年级上册英语书的知识点

5.科普版小学五年级英语上册lesson3 Whan are you doing ?教案

科普版小学英语五年级上册教案

       科普版五年级英语上册 Do you have a ruler?教学设计

       科普版小学英语第五册

       《Lesson One Do you have a ruler ?》

       教学设计

       Lesson One Do you have a ruler?

       第一课时

       教学内容

        Lesson 1 Do you have a ruler?

       教学目标

        1、能够根据拼读规律拼出含"or"和"ow"字母组合的单词

        2、能够会拼读和掌握本课词汇

        3、能理解和掌握have的用法，并能用替换词造句

       教学重难点

       　能够理解和掌握have的用法，并能用替换词造句

       教学准备：

       　卡片　录音带　　　学生用文具

       教学过程：

       一、复习检查

       1、复习“集中识词”（巩固上节课识词的单词，加深印象，逐渐形成永久记忆）

       师出示单词卡片，让学生一个一个读。

       2、出示第一课生词(重点掌握第一课单词，使学生加深印象直至背熟）

       用开火车的方式让学生读单词

       二、学习新课

       1、出示一些文具用品，如：pen,pencil,book,pencil-box,and so on.( 复习文具用品，为学习新知打下伏笔)

       2、学习新词“dictionary,ballpen ,eraser”(利用实物学习新单词，既直观又形象，学生也很容易记忆）

       3、做游戏"我说你做"看谁反映快。（爱玩就是孩子们的天性，利用游戏的形式来练习单词，学生会乐意接受，且课堂气氛又好，效果不错）

       4、运用创设情景导入学习句型。（重点讲解一下“have”一词的用法）

       ——I have a pen .Do you have a pen?(教师利用实物反复说，让学生猜意思，引导 学生说出正确意思）

       ——yes,I do .

       5、听录音(模仿是小学生最容易做到的，听录音既可

       以提高听力水平，又可以去模仿句子）

       三、操练

       1、运用实物，同桌两人相互练习。

       2、教师抽查学生练习情况。

       四、练习

       1、学习句子，运用加配音的方法。

       ——Can I use it ,please?

       ——Certainly,Here you are.

       2、帮助并引导学生理解句子意思。

       3、检查结果 (小学生爱表现自己，让他们利用实物进行表演，学生回记忆深刻，学的扎实）

       五、Homework

        A: What do you ?

        B: I’m a policeman.

        A: Where do you ?

        B: I in the .

        A: your work interesting?

        B: Yes, I like it .

        板书设计

        Lesson1 Do you have a ruler?

       　　　　A dictionary

       　Do you have a pen? A ballpen

       　Yes,I do . an reaser

       教学后记

       　

       Lesson One Do you have a ruler?

       第二课时

       教学内容：

       Lesson 1 Do you have a ruler?

       教学目标：

       1、进一步巩固have 句型的用法，使学生能够灵活地运用而且会用来进行简单的会话。

       2、能够根据拼读规律拼出含“or”和“ow”字母组合的单词。

       教学重难点：

       掌握have句型，而且会灵活的运用进行简单的会话。

       教学准备：

       录音机　　　卡片

       教学过程：

       一、复习检查

       A、 复习集中识词段所学的本课中的单词，（反复记忆加深印象）

       B、复习上节课的两个句型．（回忆所学句型，为学习对话打下伏笔）

       两人一组，利用实物进行表演，（教师检查以便督促学生积

       极地表演）

       C、学习单词拼读规则（掌握此规律，学生以后学习单词会很顺利，这样可以锻练他们独立拼读单词的能力）

       　OR/c:/for shat horse morning……

       　OW/au/show know snow low……

       二、学习新课。

       1、利用实物进行真实情景导入法（利用此方法学生很容易集中精力全神贯注地听讲.）

       教师提前找一个学生充当Eve，教师充当Dong Dong 导入第一部分对话．

       2、Listen to the radio (听录音机，可以锻炼学生听力又可以去模仿读音)

       3、Follow the tape read it(跟录音机大声朗读，帮助学生记忆）

       4、Read by themselves(给学生自由的空间，体现学生独立自主的能力）

       三、操练。

       1、教师利用自问自答的方式导入（方式新颖,学生乐意接受，从而记忆深刻）　　

       2、The students listen to teacher and transtate one sentence by one sentence(检查学生学习效率)

       3、Listen to the tape .(锻炼听力，模仿读音）

       4、Follow the tape (大声说出来，加深印象）

       四、练习。

       1、看图复述对话，直观形象。

       2、Look at the book and read by themselves (给学生自由发展的空间）

       3、给出对话的关键词，让学生试读对话。

       4、Read in role (满足学生爱表现自己的愿望，给他们机会表现自己）

       五、Homework

        会说本课所学对话。

       板书设计

       Lesson 1 Do you have a ruler?

       Or/с:/for short horse morning……

       Ow/au/show know snow low……

       教学后记

       Lesson One Do you have a ruler?

       第三课时

       教学内容：

       　Lesson 1 Do you have a ruler?

       教学目标：

       　通过趣味阅读，继续巩固所学句型，并且学生能够理解课文大意，能回答与课文内容、相关的问题

       教学重难点：

       理解课文大意，掌握句型并会进行简单的对话，锻炼学生的口语表达能力

       教学准备：

       　　卡片　录音机

       教学过程：

       一、复习检查。

       1、 Words （考查学生记忆单词情况）

       The teacher shows the cards and the students read them one by one

       2、复习对话(检查学生对对话的掌握情况，以便查漏补缺）

       让一些学生到讲台前表演对话。

       二、学习新课

       1、学习词组。(提前把重难点列出来，让学生先来学习，这样可以减轻整个课文的难度，让学生轻松学习）

       　one from two ,two of them ,one of them,how many

       教师引导学生学习以上词组，并且教师做适当讲解。

       2、导入课文

       教师利用挂图，录音和关键词导入此课文（声图并茂，即直观又

       形象）

       首先出示挂图，然后下边写上关键词，最后教师根据逐句放录音，然后再放一遍。

       3、The students repeat the text (模仿录音，力求读音准确）

       4、Call some students translate the text(检查学生理解情况）5、Read by themselves(让学生自由读，体现自由发展的要求）

       三、操练

       1、Look at the picture and retell the text.(锻炼学生记忆和复述的能力）

       2、Acording to the key words try to retell the text by themselves

       3、Call some students retell the text.

       4、Show some questions (检查学生是否已经理解课文）

       　让学生根据课文内容回答问题。

       四、Learn a song (活跃气氛，调动学生学习英语的积极性）

       1、Learn the words of the song.

       2、Listen to the tape and follow it.

       3、try to sing it.

       五、Sing the song together.

       六、Homework.

        1、课后熟读课文，理解课文大意。

       2、根据及关键词进行复述课文或根据课文内容回答相关问题。

       板书设计

       Lesson 1 Do you have a ruler?

       One form two two of them

       One of them how many

       教学后记

       复述对话对我们农村学生来说难度较大。如果让学生能熟读课文，并能根据课文内容回答相关的问题，学生则有“跳一跳，能抓到”的感觉。

小学五年级上册英语课件

       本套人教版新PEP小学五年级上册英语第二单元Unit2 My week

        Unit 2

        My week 第一课时 教学目标及要求

        1、能听懂问句：What day is it today? What do we have on Mondays? 并能作出正确回答；

       2、四会单词，周一至周五，并能熟练运用；

        3、完成相关练习；

       4、学习歌曲 “My days of the week”。 教学重点 本课时的教学重点是Let’s learn 部分的五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。 教学难点 本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，We have…。

        教学准备

       1、教师准备教学过程中所需要的、声音、课件，以及本课时的单词卡；

       2、教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡；

        3、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。 教学方法 情景教学法，小组合作法

       教学过程设计

       1、Warm－up（热身）

       （1）教师播放Start部分的歌谣Let’s chant，学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。

       （2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“It’s 8 o’clock. It’s time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, English…on Mondays. 结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下： A: Hello, B. What time is it? B: Hello, A. It’s 8:20. It’s time for English class. …

       2、Presentation（新课呈现）

       （1）教师结合Let’s start 的和情景，提问：“What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science, moral education, social studies。再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。

        （2）出示Let’s learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。

       3、Let’s play (趣味操练)

       （1）读课表 让学生按座次，依次说出Let’s learn 中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“It’s a time schedule. Let’s have a look.” 第一名学生说，“It’s 8:00. It’s time for Chinese. We have Chinese on Monday.” 第二名学生说，“It’s 8:50. It’s time for English. We have English on Monday.” 第三名学生说，“It’s 9:50. It’s time for math. We have math on Monday.”第四名学生说，“It’s 10:40. It’s time for music. We have Chinese on music.”

        （2）Let’s play 学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today? It’s….”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如What do we have on Monday? We have….

       （3）Let’s sing 学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“My Days of the Week”。可根据教学实际情况不在本课选用此部分。

        4、Consolidation and extension（巩固与扩展）

       （1）让学生做 A Let's learn部分的活动手册配套练习。

        （2）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。

        （3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。

        （4）让学生参照Let's Play部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。

        （5）让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。

       5、小结 板书设计 Unit 2 My week

人教版五年级上册英语Unit4《What Can You Do》教案

        #小学英语# 导语学习英语可以让我们更好地认识汉语。这句话听上去似乎有点矛盾，但学习一门外语确实能够增加我们对母语的理解。这是因此在学习外语的过程中我们会不断将其与母语比较，从而能够以一个新的角度来审视自己的母语。以下是 无 整理的《小学五年级上册英语课件》相关资料，希望帮助到您。

        1.小学五年级上册英语课件

　一、教学目标与要求

       　1、能听懂、会说How heavy are you ?I'm 48 kg. I'm thinner than you , and shorter.并能在情景中运用。

       　2、能通过询问完成Pair work.

       　3、了解Good to know的单位常识，了解他们的换算关系。

       　二、教学重点与难点

       　1、本课时的教学重点是：能听懂、会说How heavy are you ?I'm 48 kg. I'm thinner than you , and shorter .并能在情景中运用。

       　2、本课时的教学难点是：能通过询问完成Pair work.

       　三、课前准备

       　1、教师准备。

       　2、教师准备录音机与磁带。

       　3、教师准备该课时的教学挂图。

       　四、教学过程

       　1、Warm-up

       　(1)学生听并跟说Let's chant.(P2)

       　(2)指名读已经学习的几个单词。

       　2、Presentation and practice Let's talk

       　(1)How heavy are you?引导学生回答I'm 48 kg.教师贴请学生将句子补充完整。

       　(2)练习后教师再问：How tall are you ?生答：I'm 145cm tall.(请学生根据实际答案来回答。)

       　(3)教师找一个比较胖的学生出来，说I'm thinner than you ,and taller .适当解释，重复两次，帮助学生理解。

       　(4)完成Let's Pair work，说说要求，然后学生互相询问找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。

       　3、Consolidation and extension

       　(1)做本单元B Let's talk部分的活动手册配套练习。

       　(2)听B Let's talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。　

        2.小学五年级上册英语课件

　一．教学内容

       Main scene Part A (let’s try let’s talk)

       二．教学目标

       1．能正确听，说，朗读“Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? -- He/She is... Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

       2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

       3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。

       三．教学重难点

       重点：学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际 情况用英语讨论他人外貌与性格特征。

       难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

       四．课前准备

       教师自制的单词卡 、录音机、录音带

       五．教学过程

       Step1. Warming-up

       1.Let’s look and say the names.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

       2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”

       Step2. Presentation

       1.学习Main scene

       （1）出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察。

       （2）看图回答问题。

       Dialogue1: Who can you see in the picture?(Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.)

       Dialogue2: What are they talking about?(The teacher introduces classmates to each other.)

       Dialogue2:Who is a new student?(Oliver)

       （3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。

       （4）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

       2.学习let’s try let’s talk

       （1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。

       （2）创设情境：这节课我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young。

       （3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

       （4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话。

       （5）学生两人一组，完成“Talk about your teachers.”

       （6）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。

       3.Make a survey.

       T: Who’s your..... Ss:... ...

       T:What’s he/she like?

       Step3. Consolidation

       三人一组，发现并用我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个优点。

       S1: Who’s that... ...? S2:... ...

       S1:What’s he/she like? S2:He/she is…

       S1:Is he/she... ...? S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.

       Step4 Homework

       1.完成课堂检测中的相关习题。

       2.Make a new dialogue and act it out。

       六．板书设计

       Unit one What’s he like?

       Main scene Part A (let’s try let’s talk)

       Who is he?-- He is our music teacher.

       What’s she like? -- She’s very kind.

       Is he young?--Yes,he is.

        3.小学五年级上册英语课件

　一、教学目标与要求

       1、能读懂Read and write部分的对话，并能在情景中熟练运用。

       2、能够听、说、读、写对话中四会句子。

       3、了解Story time的故事内容。

       二、教学重、难点分析

       1、了解sperm whale和killer whale的区别。

       2、本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达

       三、课前准备

       1、教师准备一幅本课时的教学挂图。

       2、教师准备一台录音机和相关录音带。

       3、学生准备本课时的单词卡片。

       四、教学过程

       1、Warm-up单词的练习以及句型的巩固。

       2、Presentation Read and write

       (1)教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两条生活在海里的动物，那么他们有什么不同的地方呢?让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题。

       (2)跟录音读课文，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。

       Story time

       教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。

       3、Consolidation and extension

       (1)做本单元ARead and write部分的活动手册配套练习。

       (2)听Read and white、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。

        4.小学五年级上册英语课件

　教材分析：

       1、本模块学习用how many和how much问数量多少，并会表演在商场购物的简单会话。

       2、学生对可数名词和不可数名词认识可能有困难，应详细讲清。

       学情分析：

       1、农村小学英语基础差，学生程度不齐，部分学生发音不准。

       2、学生对购物比较熟悉，会话取材简单，便于练习。

       3、对部分差生需要耐心辅导，帮助他们度过单词关、语音关。

       教学目标：

       1、学习句型How many bananas do you want?

       How much cheese do you want?

       Do you like cheese,Lingling?

       No, I don，t ,I like cheese.

       2、使用how many, how much询问多少。

       3、教育学生在家帮助父母购买物品、做点力所能及的家务活。

       教学重点：

       1、说出购物的过程，表演课本对话。

       2、使用how many , how much问多少。

       3、分清可数名词和不可数名词。

       教学过程：

       一、热身复习

       学生跟录音机唱Module1中学习的英语歌曲。

       二、课文导入

       问一个学生的书包是在哪里买的，多少钱，引出单词shop how much yuan need等。

       三、课文教学

       A、学习单词，学生反复跟读后，教师拿出单词卡片，让学生看着汉语说英语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆情况及读音是否正确。

       B、SB活动1

       先听录音，然后解释句子意思，并解释how many ,how much的用法及区别，提出可数名词和不可数名词，并详细解释让学生分清楚。

       C、小组练习

       听几遍录音后，分小组分角色练习对话，教师在课堂上流动辅导，并让优秀学生带动差生练习。

       D、SB活动2

       先听录音，然后将班级学生分成两组读这两个重点句型。

       E、SB活动3

       让学生看图，教师先做示范，然后让学生两人一组做练习，并找几组在课堂上做对话。

       四、任务完成

       找若干小组学生在课堂上表演购物对话，组与组之间比赛。

       五、课后作业

       A、练习对话。

       B、抄写本模块单词。

        5.小学五年级上册英语课件

　教材分析

       本节课的教学内容是PEP五年级上册第二单元的第一课时，主要学习词汇Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday和句子What day is it today ? What do we have on Mondays ? , 本节课的教学内容是星期和课程之间的联系，非常贴近学生的生活。学生在四年级下册已经学过课程的单词，本节课学习星期的单词后可以让学生开展看课程表互相问答的活动，这种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力，从而发展他们的.语言思维能力，为后面的学习做好铺垫。

       学情分析

       1、 五年级学生对英语学习已有一定的基础，对已经熟悉的英语知识有所感悟，具备语言学习和交流的欲 望。

       2、学生在四年级下册已经学习过有关课程的单词，也接触过关于星期的单词。

       3、Tuesday, Wednesday, Thursday等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多样的方式进行教学，以减轻学生学习的难度和保持学生学习的欲 望和兴趣。

       教学目标

       1、能够听、说、读、写单词：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday 。

       2、能听懂问句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正确回答。

       3、能够结合句型替换关键词。

       教学重点和难点

       重点：会听、说、读、写星期一至星期五的单词。

       难点：掌握星期一至星期五的单词，结合句型替换关键词。

小学五年级上册英语书的知识点

       《What Can You Do》教案(一)

       　教学目标

       　1. 能听、说、认读单词?learn?，?any?，?problem?和词组?no problem?。

       　2. 能听懂、会说句子?Can I 进行问答练习。

       　3. 能完成?Let?s try?部分的听力任务。

       　4. 提高学生自主学习、主动学习的意识和与他人进行沟通、交流的能力，让学生感受到合作学习的乐趣和效率。

       　教学重难点

       　1. 能听、说、认读单词?learn?，?any?，?problem?和词组?no problem?。

       　2. 能听懂、会说句子?Can I 进行问答练习。

       　教学难点

       　词组?no problem?的使用。

       　教学过程

       　一、课前热身(Warm-up)

       　1. Free talk

       　T: Good morning, everyone. Nice to meet you.

       　Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too.

       　T: How are you today?

       　Ss: Very well, thanks.

       　T: What can you do, S1?

       　S1: I can ?

       　T: Can you ?

       　S2: Yes, I can. / No, I can?t.

       　2. 教师播放Let?s chant的录音，全班学生跟着录音吟唱并做动作。

       　Dog, dog, can you run?

       　Yes, I can . Yes, I can .

       　Panda, panda, can you swim?

       　No, I can?t. No, I can?t.

       　Sarah, Sarah, can you dance?

       　Yes, I can . Yes, I can .

       　Mike, Mike, can you cook?

       　No, I can?t. No, I can?t.

       　二、课前预习(Preview)

       　1. 教师表演，学生说出相应的单词或词组，复习上节课学习的词汇。

       　2. 全班学生站起来，教师用句型?I can ?说句子，学生做相应的动作，做错动作或反应迟缓的学生坐下来，几轮游戏后，最后剩下的学生为获胜者，教师给予奖励。

       　三、新课呈现(Presentation)

       　B. Let?s talk

       　1. 教学新单词

       　(1) 教师出示学生上体育课的情景图，师生进行对话，如：

       　T: What class do they have?

       　Ss: They have PE class.

       　T: What do you learn in PE class?

       　Ss: ?

       　T: Can you do any kung fu?

       　Ss: Yes, I can. / No, I can?t.

       　T: (对着作否定回答的学生说) No problem. The PE teacher can help you.

       　(2) 学习操练?no problem?：教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。

       　2. 介绍对话情景

       　T: John?s class are having PE class now. The PE teacher is talking with the children. Let?s listen to the tape and know something about their talking.

       　3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

       　第二次播放教学录音，

       　听录音，将课文内容补充完整：

       　根据对话内容判断下面句子正(T)误(F)。

       　① The children have PE class in the afternoon.

       　② John can?t do any kung fu.

       　③ Oliver can?t do any kung fu.

       　Answer:

       　① T

       　② FX

       　③ T

       　第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。

       　4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出?最佳表演者?，并给予小礼物作为奖励。

       　5.Group work，自由操练句型。

       　四、巩固延伸(Consolidation & Extension)

       　Homework

       　1.背诵PartA let's talk 部分内容。

       　2.做相关练习。

　《What Can You Do》教案(二)

       　教学目标

       　1. 能听、说、读、写单词?sing English song?,?play the pipa ?,?do kang fu ?,?dance?和?draw cartoons?。

       　2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型?What can you do I can ,激发学生进一步了解他人的欲望。

       　3. 能完成?Ask and answer?部分的对话任务。

       　4. 培养学生自主学习、合作学习的意思和能力,帮助学生树立学好英语的自信心。

       　教学重难点

       　1. 利用教材提供的对话情景,以旧引新,引导学生进入学习状态。

       　2. 能运用句型询问。

       　教学过程

       　Step　1　lead-in

       　Morning children.

       　Today there are many teachers coming to our school. Let?s say good morning to them. More than that, to show ourwelcome, what can you do if we?ll have an welcome partyfor the teachers?

       　What can you do for the party? I have an idea. Let?s sing songs, ok?

       　Can you sing English songs? ABC song. Yes, I can?板书 引导语气自信

       　Wonderful. She can sing English songs. How about you? Canyou sing songs? Wonderful?后面可以让学生自己问自己称赞。

       　Let?s sing an English songs for the teacherstogether.(music)

       　Step　2　Presentation

       　You can sing songs for the party. That is wonderful. Whatelse can you do?

       　出示单词 听录音说单词 dance do kungfu play the pipa/erhu/guzheng?

       　Draw pictures play chess cook clean the room?

       　教授单词短语,学生上台表演, 轮流问答

       　引导学生问到老师 what can you do? .

       　let?s chant

       　What can you do for the party? I can dance.

       　What can you do for the party? I can do kung fu.

       　What can you do for the party? I can draw cartoons.

       　What can you do for the party? I can play the pipa.

       　let?s say and do

       　Step　3　Finish　the　text

       　Next Tuesday, they?llhave an English party.

       　Look at the picture and guess. What can they do for theparty?

       　Listen to the audio and answer the questions.

       　What are they talking about? What can john do? Whatcan Zhang Peng do?

       　Silent read and underline the answers above.

       　Read in roles.

       　Sample made by T and S

       　What can you do for his birthday party?

       　Step　4　Communication

       　1 a crying baby 2 helping the old grandma

科普版小学五年级英语上册lesson3 Whan are you doing ?教案

       小学五年级上册英语书的知识点有哪些?英语的学习是没有捷径的，只有多看、多写、多听和多练才能提高，学习到一个阶段，就要善于总结知识点。下面来看小学五年级上册英语书的知识点有哪些。

       小学五年级上册英语书的知识点

       1、小学五年级上册英语书的知识点：单词

       cabbage洋白菜;卷心菜pork 猪肉 mutton羊肉 eggplant茄子

       fish 鱼 green beans青豆 tofu 豆腐 potato土豆

       tomato西红柿 for为;给 lunch中餐 we我们

       healthy健康的;有益健康的tasty好吃的 sweet甜的 sour酸的

       fresh新鲜的 salty 咸的 favourite最喜欢的

       they?re = they are fruit水果 grape葡萄

       don?t = do not 不;非第三人称单数的否定形式

       2、小学五年级上册英语书的知识点：句子

       1.A： What would you like for lunch? 午饭你想吃什么?

       B： I?d like some tomatoes and mutton.我想吃西红柿和羊肉。

       2. A： What do you have for lunch on Mondays?星期一你们午饭吃什么?

       B： We have tomatoes，tofu and fish。我们吃西红柿，豆腐和鱼。

       3.A： What?s your favourite food? 你最喜欢的食物是什么?

       B： Fish. 鱼。

       4.A： What?s your favourite fruit ? 你最喜欢的水果是什么?

       B： I like apples . They are sweet. 我喜欢苹果. 它们是甜的.

       I like fruits. But I don?t like grapes. They?re sour.

       我喜欢水果. 但是我不喜欢葡萄. 它们是酸的。

       Lesson3 What are you doing?教学设计

       一、教材分析

       本课是在学生充分掌握有关动做词汇后进行的运用。教材提供了相关的情景模式以便学生进行对话依照，使学生能够在具体的情境中将学过的内容进行整合和运用，使知识在其头脑中形成系统。教学内容以学生为中心,以主要人物的活动为主线,围绕最常用最基本的英语词汇句型和交际用语逐步展开教学内容。

       二、学情分析

       五年级学生对英语学习有浓厚兴趣，且英语口语表达能力较强，课堂中能灵活运用语言材料，在虚拟的情景中进行真实的交流，语言流畅，有一定的创造力和感染力。本课设计针对五年级学生爱玩、好动的天性，把多种句型的练习融入到各种语言环境中去，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。

       三、教学目标

       知识目标：1、要求学生掌握四会单词：行为动词draw sleep 和形容词quiet loud

       2、理解并能够运用句型 What are you doing ? I am ___ing.

       What is he/she doing? He/She is ____ing .

       能力目标：学生能熟练并准确的用英语描述自己正在做的事情。

       情感目标：培养学生积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务的能力。

       四、教学重点：本课的四会单词： draw sleep quiet loud

       教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。

       五、教学过程

       Step1.Warming-up and revision

       Hello!Boys and girls!Nice to see you!Would you like to sing a song with me?OK,let’s sing and do! (“I am Drawing”找一名唱的好的学生到前面做动作领唱。)

       （设计意图：本环节通过唱歌，一方面为了活跃课堂气氛，另一方面为了唤起学生注意力的集中。让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解，对歌曲中的单词有所巩固，为学生正式进入学习状态做好铺垫。）

       Step2. Play a guessing game. (Review standing, sitting ,walking ,pointing and looking)

       T:What am I doing?

       Ss:You are standing/sitting/wakling…

       (设计意图:新课标中提倡“以旧引新”,在这个环节中，教师自己做动作，让学生借助形体语言理解句子，并复习学过的行为动词，为这一课的教学做好铺垫)

       Step3.Presentation

       1、Introduce

       T:What am I doing?(Draw a picture on the blackboard)

       I am drawing a picture.(板书draw a picture并领读)

       What am I doing?

       I am sleeping.(板书sleep并领读)

       2、Play a game

       Listen to the teacher and do the actions.

       Read a book! Draw a picture!

       Sing a song! Go to sleep!

       ……

       3、Ask and answer

       T:What are you doing?

       S1: I am reading a book.

       S2:I am sleeping.

       S3:I am sitting.

       ……

       T:What is he/she doing?

       S:He/She is reading a book/sitting…

       (板书What are you doing? I am__ing.What is he/she doing?He/She is __ing.)

       (设计意图：这一环节是由游戏自然导入，以猜猜看的方式结合动作自然引出本课的两个动词draw和sleep，能够使学生易于理解，使他们在不知不觉中去感悟、理解、体会新语言，为学习新语言以及新语言的操练做好准备;同时，通过师生间的问答给学生输入 I am__ing的句型，并简单渗透一下He/She is ___ing人称的转换。)

       Step4. Practice asking and answering in groups.

       Step5.Introduce quiet , loud and practice

       1、Introduce

       T:Shhhh!I am drawing a picture.I am quiet.(做出画画的动作,小声说)

       I am singing!Lalala…I am loud.(大声说)

       ( 板书quiet, loud并领读)

       2、Ask and answer

       S1:What are you doing?

       T: I am reading a book.I am quiet.

       S2:What are you doing?

       T: I am singing.I am loud.

       ……

       3.Practice asking and answering in groups.

       （设计意图：结合动作运用声音的大小直接介绍quiet 和loud，帮助学生理解两个新单词的含义；师生之间、生生之间通过小组合作进行互动交流、讨论、对话等方式强化对新知的练习。）

       Step6.Consolidation:Text learning

       1、Listen to Part one and ask the students to find the answers.

       What is Li Ming doing in the morning?

       What is Jenny doing in the morning?

       What is Danny doing in the morning?

       Who is quiet?

       Who is loud?

       2 、Read after the tape

       3、Listen to Part two and ask the students to find the answers.

       What is Li Ming doing in the afternoon?

       What is Jenny doing in the afternoon?

       What is Danny doing in the afternoon?

       Is Danny quiet?

       4、Read after the tape

       （设计意图：学生带着问题听录音，初步感知对话情节，在接下来的阅读中进一步体会对话中的新语言，了解对话的内容，目的是巩固所学的新语言知识，为学生进行语言情景的创设做好铺垫）

       Step7.Extension

       T: Look!What are your friends doing?Are they quiet or loud?Talk about them with your classmates.

       (设计意图：通过创设真实的语言情景，让学生在活动中通过积极思维、交流和合作等方式，发挥他们的主动性和创造性，学以致用。)

       Step8.Homework

       Copy the new words.

       Read the text follow the tape.

       （设计意图：作业是课内的延伸，通过练习，将所学的知识真正掌握起来。如此，起到查漏补缺的作用。）

       教学反思：本课的教学内容为第1单元“On the Train” 系列学习主题之一“What Are They Doing?”教学目的是“正确的掌握单词行为动词draw sleep 和形容词quiet loud,并且简单了解现在进行时的用法，能用简单的语言表达自己和他人正在干什么”。为了在课堂教学中激发学生学习英语的兴趣，我创设一定的情景，培养学生听，读，说，理解和运用英语的能力；为了让学生在本课学习中能更灵活的掌握现在进行时的用法，我还设计了各种不同的游戏和句型分解练习，让学生在一系列轻松有趣的活动中，感受英语，享受英语，并很好地掌握语言知识。

       当然在本课教学中，也存在着一些不足和遗憾之处，引发我的思考。

       1、在教学现在进行时时，我设计的活动比较单一，学生参与表演的数量有些偏少。在以后的教学中，我一定要多设计一些活动，让更多的学生开口说英语，让学生们在展示交流中真正爱上英语。

       2、书写是小学阶段必须掌握的一项基本功，因此为了让每位学生都能写出规范的英语，我常常在课堂上为学生安排抄写练习，方便做当堂指导。考虑到本堂课的教学内容较多，原计划在课堂上进行的重点单词抄写只能被移作家庭作业。相信如果能在前面的教学环节中再安排得紧凑一些，安排部分抄写，整堂课的效果会更令人满意。

       是不是whatare you doing ？ 希望对你有帮助

       好了，今天关于五年级上册英语教学就到这里了。希望大家对五年级上册英语教学有更深入的了解，同时也希望这个话题五年级上册英语教学的解答可以帮助到大家。