一年级上册数学教案

一年级上册数学教案

       大家好，今天我来为大家揭开“一年级上册数学教案”的神秘面纱。为了让大家更好地理解这个问题，我将相关资料进行了整合，现在就让我们一起来探索吧。

1.小学一年级数学教案

2.人教版一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案设计

3.北师大版小学数学一年级上册《最喜欢的水果》教案三篇

4.人教版一年级上册数学《11～20各数的认识》教案设计

5.小学一年级上册数学教案五篇

6.2020年小学一年级数学认识数字教案

小学一年级数学教案

       　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我收集整理的小学一年级数学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学一年级数学教案 篇1

        教学内容：

       　义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册第47页及练习七第13、14题。

        设计意图:

       　本节的“用数学”是让学生能寻找出解决问题的方法并计算出结果，侧重通过计算得出，而不是去数未知数的数量，这是学生第一次接触图文应用题。所以，本节课力图基于传统教学手段，体现“尊重学生，注重发展”的教学理念，培养和发展学生的思维，为学生提供经历用6、7的加减法解决问题的过程情境和时空，着力指导学生运用所获知识，看图解决问题，找出求“一共有几个小朋友?”用加法解决，而求“剩下几个向日葵?”用减法解决，让学生初步知道求整体，用加法计算，求部分，用减法计算。以“一同去郊游”为主线，创造性地拆分情景图，努力做到情景图动态化,弥补传统教学手段的不足，使学生思维活跃，兴趣盎然，引领学生体验学数学、用数学的乐趣。

        教学目标

       　1.让学生学会观察图画，理解图画内容，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，能选择合适的方法进行计算，学会用数学知识解决简单的实际问题。

       　2.创设亲身经历用6、7的加减法解决问题的时空，初步感受数学与日常生活的密切联系，感受数学就在我们的生活之中。

       　3.引领学生体验数学的魅力，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。

       　4.培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯。

       　5.渗透环保教育，使学生热爱我们的大自然，热爱我们的生活，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

        教学关键：

       　知道图上“大括号”和“?”表示的意思。

       　教学重点、难点：

       　理解画面内容表达的意思，根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。

       　教具、学具准备：

       　活动式的情景图、小黑板、《一同去郊游》乐曲、录音机、图卡、口算卡片。

        教学过程:

        一、激情引题

       　1、谈话：小朋友知道现在是什么季节吗?(秋季)对了，秋天的天是那么高，那么蓝。学校组织大家到郊外去游玩，你想参加吗?(想)但有个条件，就是必须闯过两个数学大关，你们敢闯关吗?(敢)那就来吧!

       　2、闯关。

       　第一关：快速抢答。(卡片出示)

       　3+4=1+6=7-3=4+2=1+5=

       　7-5=5+2=6-2=6-3=7-1=

       　第二关：方框再现。(小黑板出示)

       　3、师：好，大家都闯过了关，我们现在就出发吧!请闭上你的小眼睛，拍起你的小手掌，摇起你的小脑袋，不一会儿，我们就会到达目的地的，走吧!

       　4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示挂图——美丽的郊外秋天景色。

       　5、师：睁开眼睛，多美的乡村风光，你们看到了什么?(生答略)

       　6、揭示课题。

       　师：现在，老师带大家到草地上玩儿，不过要请大家用数学帮助老师解决实际问题，你们能做到吗?(能)(出示课题：用数学)

        二、探究新知

       　(一)引导学生学习加法图文应用题。

       　(1)师：我们先看一下草坪上的小朋友给我们带来了哪些数学信息?(草地上有4个小朋友在捕蝴蝶，又来了2个小朋友。)

       　(2)师：根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题?(一共有几个小朋友?)

       　(3)引出大括号、问号并解决问题。

       　1、这个问题在图上怎样直观地表示出来呢?我们的数学家找到了一种简洁明了的方法，你们想知道吗?(想)好，我们就一起来认识两个新的数学朋友吧!

       　2、出示、粘贴大括号：我们的这个新朋友叫大括号，它表示把两部分小朋友合在一起。

       　3、出示、粘贴“?个”：这是我们认识的第二个新朋友，它表示我们提出来的问题。

       　4、师：现在，请同学们自己先想出解决问题的方法。然后，同桌说一说自己的想法。最后，大家把答案写在自己的本子上。(师巡视)

       　5、生交流，师板书：4+2=6(个)。

       　(二)引导学生学习减法图文应用题。

       　(1)师：同学们真聪明，这么快就帮老师解决了一个问题，而且认识了两个新朋友。现在，老师带你们去一位叔叔家，他有东西送给大家。快猜猜他会送什么呢?(向日葵)

       　(2)师：对了，他要送向日葵。为了保护环境，老师先替你们收下，待回校再分，师边说边从图上摘下3个向日葵。

       　(3)师：此时，你们找到了哪些数学信息?想到了什么数学问题?快说出来大家一起来分享吧!(地里一共有7个向日葵，老师摘下了3个向日葵，还剩下几个向日葵?)

       　(4)师：那怎样表示?怎样解决呢?

       　(5)小组讨论。

       　(6)汇报交流。师适时粘贴图画，并让学生说清楚采用了什么方法，为什么要这样解决?

       　(7)小结：比较异同。

       　提问：这两幅图在表示上有哪些相同的地方和不同的地方?(相同的地方：都用到了“大括号”和“问号”;不同的地方：第一幅图的“?”表示把两部分小朋友合起来作为一个整体，求一共有几人。第二幅图的“?”表示两部分中的一部分，求还剩几个。)解法又有什么不同呢?(求整体，用加法计算，求部分，用减法计算。)

       　(三)应用新知，解决问题。

       　师：小朋友们真棒，这么快就帮老师解决了这个问题。下面，叔叔还有东西送给大家，是什么呢?请看这儿。

       　1、师出示、粘贴石榴、大括号和问号图卡，先让学生看图独立完成，再集体订正。

       　2、师出示、粘贴蝴蝶、大括号和问号图卡，先让学生看图自己解决，然后集体订正。

        三、巩固新知，拓展延伸

       　1、师：你们还想到其它地方玩玩，继续用数学知识解决问题吗?(想)那还请小朋友闭上小眼睛，拍起小手掌，摇起小脑袋，一同出发吧!

       　2、播放《一同去郊游》伴奏乐，生课间休息，师出示美丽的大池塘图。

       　3、让学生打开课本第51页，看图独立完成后，再集体订正。(选一小题让生说说想法。)

       　4、拓展延伸。让学生寻找周围的数学信息，提出数学问题，并应用所学知识解决，有困难的可以请教老师或同学。暂时找不到身边数学信息的学生完成练习七第14题。

        四、课堂小结

       　1、师：通过今天的郊游，你学会了什么?(学生随意说，教师适时对学生进行环保教育。)

       　2、师讲述：小朋友真聪明，这次郊游大家发现了许多数学信息，提出了很多数学问题，并解决了它们。数学知识很重要，它能帮助我们解决很多实际问题，我们要善于用好数学知识并用心学好它。现在，我们回家吧!下课。

小学一年级数学教案 篇2

        教学内容：图画式应用题

        教学目的：

       　1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。

       　2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。

       　3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。

       　教学重难点：熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题

        教学准备：课件或挂图

        一、引入

       　今天咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。

        二、新授

       　1、加法

       　[出示美丽的郊外风光]

       　师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。

       　课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶?再出示2只，现在呢?

       　出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢?你知道用什么方法计算吗?

       　美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的呢!课件分步出示：1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号，小组里互相说一说图意

       　分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人?

       　谁来说说图意，你知道怎样算吗?

        三、课中操

        四、减法图式

       　那边的小朋友玩的开心，这边的农民伯伯正忙着呢?出示葵花，看，这是什么?

       　先出示颗葵花，再演示农民摘了3颗，再出示大括号和7个最后出示问号。

       　问：你能说出图意吗?

       　想一想：用什么方法计算?

       　农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图，自己说出图意后想一想怎样列式。

        五、练习可自己适当调配

       　P51：13 14 15及思考题看图，先说出算式后写算式。

小学一年级数学教案 篇3

        教学目标：

       　1、 知识目标：

       　初步掌握100以内数的顺序。初步会比较100以内数的大小。

       　2、 能力目标：

       　初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

       　3、 情感、态度与价值观：

       　学会用自己的语言表述比较大小的'方法。

        教学重点：

       　1、初步掌握100以内数的顺序。

       　2、初步会比较100以内数的大小。

        教学难点：

       　1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

       　2、初步探索百数图中的排列规律。

        教具准备：

       　课件。

        教学过程：

       　（一）复习：

       　1、数数：从100倒数到50

       　2、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。“你是怎样想的？”

       　想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。

       　（二）新授：

       　1、教学例七：

       　（1）教师出示幻灯片（百数图）

       　（2）学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点？”（指名回答）

       　教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。

       　（板书：横看、竖看、斜看）

       　特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。

       　②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。

       　③从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。

       　（3）学生动手独立填写表格。

       　（4）再观察，这个数位顺序表有什么特点？

       　2、练习：教师提问，学生快速回答。如：“第4行第8个数是多少？”

       　3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律？

       　3、比大小。

       　（1）十位一样的数比大小。

       　课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法。

       　（2）练习。

       　课件出示练习题，学生进行练习，并说一说比较大小的方法。

       　（三）巩固练习。

       　学生独立完成做一做，再集体订正。

人教版一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案设计

       一年级上册数学第几教案如下：

       教学内容：

       人教版小学数学教材一年级上册第20页。

       教学目标：

       知识目标

       在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

       2、能力目标

       初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散的思维，培养创新意识。

       3、情感目标

       学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

       教学重点：学生能区分几个和第几。

       教学难点：掌握区分几个和第几的方法。

       教学准备：教师准备挂图；学生准备学具盒。

       教学过程：

       一、夯实旧知，做好铺垫

       1、前面我们认识了哪几个数字朋友？

       2、对它们我们都有哪些了解？

       过渡：今天我们来继续了解它们，将会对它们有新的认识呢！

       二、关联生活，明确认识

       1、师生交流

       今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？

       2、课件出示第20页的图画。

       动物园的售票处，井然有序的排队买票。师：问：小朋友，有哪些人？你知道他们在干什么吗？

       3、初步感知基数、序数的含义

       师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？

       （2）从前面数背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？

       （3）教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。

       （4）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？

       教师小结：看来数不仅能表示有几个，还能表示第几个。

       4、进一步体会基数、序数的含义

       （1）请几位同学上讲台

       先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是××同学，是从右数的第几？他还可以排第几？

       （2）区别几个和第几

       第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。

       5、动手操作，深化感知

       拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。

       三、联系生活，巩固认识

       1、“做一做”第1题。

       仔细观察，这3位同学分别获得了第几名？

       2、“做一做”第2题。

       指名口答，集体交流。

       3、练习四的第1题。

       把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色，指名回答第（3）小题。

       4、练习四的第2题。

       比一比：看谁做的又对又快。

       四 、总结评价

       今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？你觉得自己表现的棒吗？

       五、 课堂作业

       看一看：你所在的小组有几个人？你排在第几？

北师大版小学数学一年级上册《最喜欢的水果》教案三篇

       《5、4、3、2加几》教案(一)

       　教学目标

       　1、使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。

       　2、培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。

       　3、培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。

       　教学重难点

       　学习重点使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计

       　算。

       　学习难点培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。

       　教学过程

       　一、复习旧知

       　1、口算。

       　9十5= 9十3= 8十5= 7十6= 6十7=

       　8十4= 6十9= 7十8= 8十7= 8十9=

       　2、让学生口算并说思考过程。

       　师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几的20以内的进位加法。(板书：5、4、3、2加几)

       　二、探究新知

       　1、出示5十7=，同桌合作学习。

       　问：5十7等于多少?怎样计算呢?

       　①学生独立试做5十7。

       　②同桌交流并探讨多种计算方法。

       　③学生汇报各种算法，教师板书。

       　④师：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。

       　2、小组合作，探究5十8、4十8、3十9。

       　①学生分析每道题的算法，把得数写在书上。

       　②汇报不同的算法，师板书。

       　③讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些?

       　师提示1：20以内是指得数从11到20。

       　师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。

       　学生抢答汇报得数。

       　3、看书质疑。

       　4、做一做。

       　①看图列式。(第1题)

       　学生看图，说图意，列式计算。

       　②第2题和第3题。

       　学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。

       　5、小结。

       　这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。

       　三、练习提高

       　1、先说得数，再说算式。(练习二十二第l题)

       　每个图形的角上都有一个数，用外面的数加里面的数。按照外面的数变化按顺序先说得数，再说算式。

       　学生汇报。

       　2、看谁算得又对又快。(练习二十二第3题)

       　时间一分半，答完之后，集体订正。

       　3、练习二十二第4、5题。

       　学生独立完成，集体订正。

       　4、练习二十二第2题。

       　先让学生看懂这个表，让学生把得数填在书上表内。(教师对学习有困难的学生，可以鼓励他先说问题，再计算。)

       　四、总结梳理

       　这节课我们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。

       　课后习题

       　完成练习册上的题。

　《5、4、3、2加几》教案(二)

       　教学目标

       　1.1知识与技能：掌握5、4、3、2加几的计算方法，能准确地进行计算;在计算过程中理解算理，掌握算法，将5、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加几的进位计算。

       　1.2过程与方法：在解决5、4、3、2加几的问题中，让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题，建立知识之间的联系;在学生比较熟练计算的基础上，引导学生观察，从计算的角度发现加法交换律的现象。

       　1.3情感态度与价值观：初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。

       　教学重难点

       　2.1教学重点：掌握5、4、3、2加几的计算的一般方法。

       　2.2 教学难点：理解用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的算理。

       　2.3 考点分析：掌握5、4、3、2加几的计算方法，能准确地进行计算。

       　教学工具

       　课件、学具盒20根。

       　教学过程

       　复习准备

       　1、9加几的练习题。

       　2、8、7、6加几的练习题。

       　3、8、9和9、8交换位置练习题。

       　4、综合口算题。

       　探究新知

       　1、启发谈话：

       　我们已经学会了9，8，7，6加几的进位加法.今天我们要用学过的知识来学习5，4，3，2加几(板书课题)。

       　2、看老师出题，比一比谁算得最快

       　例1　 5+7=□　5+8=□

       　老师板书：5+7=□

       　师问：请你们说一说这道题怎样想能很快说出得数?

       　指名说：(学生可能会说出两种方法)

       　(1)用凑十法.

       　(2)用交换加数的方法

       　想：7加5等于12，

       　5加7也等于12.

       　2、学习交换法

       　师说：你们想出的两种方法都可以.下面我们再看：5+8怎样想?

       　板书：5+8=□

       　学生仍会说出两种方法.

       　(1)用凑十法.(2)用交换加数的方法.

       　想：8加5等于13，

       　5加8也等于13.

       　两种方法进行比较：

       　师说：刚才我们用两种方法计算了5加几的题，请同学们比较一下，用哪种方法计算更快、更简便.

       　学生回答：第二种方法更快、更简便.

       　师说：好!你们都喜欢第二种方法，这第二种方法就是用交换加数的位置，想大数加小数的方法.下面再请同学们想一想4加几、3加几应怎样算?

       　例2　 4+8=□　 3+9=□

       　板书：4+8=□

       　师问：这道题，你怎样想?

       　指名说：想：8加4等于12，4加8也等于12.

       　师说：同学们算得真快，下面老师再出一道题，看谁算得快?

       　板书：3+9=□

       　指名说：你是怎样想的?

       　引导学生回答：想大数加小数，9加3等于12，3加9也等于12.

       　小结：刚才我们计算的这四道题，都是几加几的题?(是5，4，3加几)前面的加数比后面的加数怎么样?(前面的加数比后面的加数小.)这就是小数加大数.看到这样的题，我们应该怎样想?(想大数加小数)对!用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算.这样算得又对又快.

       　3、深化理解，加深巩固

       　例3出示课件(圆点图)

       　仔细看图：

       　问：这幅图是什么意思?你能根据图意提出一个问题吗?

       　学生讨论，请一名同学说图意，再请一名同学提出一个问题。

       　学生1：绿色的圆点有5个，红色的圆点有9个。

       　学生2：红色的圆点和绿色的圆点一共有多少个?(根据学生叙述，教师板书。)

       　问：谁能根据这个问题，列出算式来?

       　学生3：5+9=

       　讨论计算方法，请你把你的算法跟同桌说一说。

       　A.交换加数的位置：

       　之前我们学过9+5=14 ，因为交换加数位置，和是不变的，所以5+9就等于9+5，9+5=14，那么5+9=14.

       　B.凑十法

       　把5分成1和4，1+9=10，10+4=14

       　C.接着数

       　红的是5个，那么接着数绿色的：6、7、8、9、10、11、12、13、14.

       　最后得出：5+9=14

       　4、知识应用

       　师问：除了这几道题，还有没有5，4，3，2加几的题?请同学们想一想.

       　学生出题，老师板书：

       　5+6=　　　　　4+7=　　　　　3+8= 2+9=

       　师说：你们想得很好，这4道题是5，4，3，2加几的题，也是小数加大数的题，你们能用今天学的新方法很快想出得数吗?谁来试一试?

       　先自己小声说一说：怎样想.

       　指名说：

       　5+6=11你是怎样想的?

       　想：6加5等于11，5加6也等于11.

       　4+7=11你是怎样想的?

       　想：7加4等于11，4加7也等于11.

       　两人一组互相说3+8=11，2+9=11是怎样想的.

       　巩固提高

       　1、完成课本95页做一做2题。

       　学生独立完成，教师巡视，学生完成后同桌讨论，并说说你的计算方法。

       　2、完成课本练习二十二第2题。

       　学生独立完成，教师巡视，完成后小组内讨论，然后由小组成员出一个代表来说出答案，教师讲评后确定答案。

       　3、完成课本练习二十二第3题。

       　学生独立完成，教师巡视，完成后学生以小组出代表形式说出答案，看哪个小组又对又快，评出优胜小组。

       　课后小结

       　这节课我们学习了5，4，3，2加几的计算.计算这样的题和前面学过的9，8，7，6加几不一样.前面的题是大数加小数，用凑十法计算.5，4，3，2加几是用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算.今天，同学们表现很好，能用学过的知识自己学会了5，4，3，2加几的计算。

       　板书

       　第3节 5、4、3、2加几

       　5+7= 5+8=

       　想：7+5=12 想：8+5=13

       　5+7=12 5+8=13

       　交换加数的位置，想大数加小数的方法来计算。

人教版一年级上册数学《11～20各数的认识》教案设计

       　1、 借助有趣、真实的情境，激发参与统计活动的兴趣，培养初步的统计意识。

       　2、 初步体验数据的收集、整理过程，认识象形统计图，并能根据图表回答一些简单的问题。

       　教学重点、难点：

       　体验数据的收集、整理过程，认识象形统计图，并能根据图表回答一些简单的问题。

       　教学过程：

       　一、 情景导入。

       　1、 师：期中考试过去了，老师想让你们都轻松一下，准备为你们搞一个大食会，好吗？

       　2、 师：老师想先为你们准备一些水果，你们最喜欢吃什么水果啊？（提问学生）

       　今天就让我们一起来学习《最喜欢的水果》

       　3、 师：有些同学喜欢吃的水果在这个季节是很难买得到的，而苹果、梨、香蕉、橘子在市场上很容易买得到，那我们就用这四种水果，好吗？

       　二、 新授。

       　1、 师：一（1）班的同学也会举行一个大食会，而且老师已经在他们班调查过他们最喜欢吃的水果情况。并且统计下来了，请同学们看屏幕。

       　2、 看到这个统计图，你知道了什么？

       　（提问）喜欢吃苹果/梨/香蕉/橘子的有几人？

       　那你们说哪种水果要多买些呢？为什么？

       　3、 老师已经根据这个统计表提出一些数学问题。

       　（1）苹果比梨多（ ）个。

       　分析题意：苹果有5个，梨有4个，苹果比梨多几个，用什么方法计算？——用减法。

       　怎样列算式？5-4=1 所以苹果比梨多（ 1 ）个。

       　（2）苹果比香蕉少（ ）个。

       　分析题意：

       　（3）全班最喜欢吃（ ）的同学最多。

       　4、刚才我们看到的是一（1）班喜欢吃水果的情况，现在老师想了解一下我们班的情况。

       　你们桌面上已经有一些水果的，每人挑选一种你最喜欢的水果举起来，让老师和小朋友们看一看。

       　看来同学们都很踊跃，但是老师就烦了，老师很难知道喜欢各种水果的人数具体有多少人，那该怎么办好呢？谁可以帮老师想个办法呢？

       　方案：1、各种水果的排队，然后数人数，（排列整齐）

       　2、各种水果举手，数人数

       　总结：喜欢各种水果的各有几人。

       　三、 巩固：

       　1、 同学们想的方法真不错，这样就可以帮老师解决这个问题了。那老师真的要看看你们是不是真的这么厉害！

       　请同学们翻开书本P101，看看试一试这道题，老师已经发了一些学习用具的图纸，看看书本上的各种学习用具分别有几个，然后贴在相对应的方框里。（学生操作）

       　2、 你们贴的跟老师的一样吗？其实这就是一个统计图，请同学们根据统计图完成这个统计表。

       　3、 现在你们来想一想以下的问题：

       　（1） 哪样东西最多，那样东西最少？

       　（2） 哪两样东西同样多？

       　（3） 你还能提出那些数学问题？（提问并板书，解决问题）

       　四、 练习。

       　请同学们翻开书本P102完成练一练的第一题。（巡查，然后评讲）

       　五、 小结：今天我们学习了什么？

       　六、 作业：

       　为了检测一下你们这节课学习的情况，请同学们认真完成书本P102剩下的练习。

       　七、 板书设计：

       　统计

       　最喜欢的水果

       　（随堂提出的问题）

篇二

       教学目标：

       　1、激发学生参与统计的兴趣，培养学生初步的统计意识。

       　2、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表。

       　3、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。使学生经历统计的过程，发展学生的统计观念。

       　教学难点：

       　体验数据、实物整理、统计的过程。

       　教学过程：

       　一、启发教学，实践体会。

       　1、我们班要举行元旦联欢会，需要习一些水果，现在市场上苹果、梨、香蕉、桔子这四种水果最多，咱们调查一下到底习哪种水果吧！

       　2、小组活动：

       　第组一张白纸，四种水果画片。每人选一种最喜欢吃的水果，贴在纸上，让大家一眼看出你们组喜欢吃哪种水果的人最多。完成后，贴在黑板上展示。

       　3、全班交流：

       　同学们评议哪个组的图让大家一看就知道喜欢吃哪种水果的人最多，帮助我们班决定习哪些水果。通过讨论，得出贴时要一边对齐，按种类顺序排列，左右也要对齐，并允许贴得不符合要求的小组重新调整。

       　4、各小组的统计图进行汇总，制成全班爱吃的水果统计图及统计表，并引导学生根据统计表提出问题并加以解决。

       　二、练一练：

       　1、启发学生提出问题。

       　（1）喜欢吃苹果和梨的小朋友一共有多少个？

       　（2）香蕉比梨少多少个？

       　（3）最多的是什么？最少的是什么？

       　2、说一说：

       　（1）哪样东西最多？最样东西最少？

       　（2）哪两样东西同样多？

       　（3）你还能提出哪些数学问题？（小组讨论）

       　3、第1题先让学生观察图意，明确问题，然后让学生独立地解决问题。让学生数一数各种图形的数量，体会数据的整理过程，再动手画图，完成填空。可以让几个小朋友合作完成。

       　4、第2题，先让学生把书后附页上的水果图剪下来，再独立解决问题。

       　5、第3题，通过学习独立的调查，整理数据，表达结果，培养学生的统计意识。教师引导和鼓励学生相互交流，发表自己的意见。

       　6、迎新年。

       　（1）先让学生独立去观察图。

       　（2）引导学生根据图意提出并解决问题。

       　小组交流后全班交流。

       　（3）说一说自己班如何过新年，开展哪些活动，可以提出哪些数学问题。

篇三

       教学内容分析：调查、收集、整理、分析数据是人们日常生活、工作中经常要碰到的问题。培养学生初步的统计意识对学生感受数学世界，解决、分析数学问题是非常必要的。对一年级的学生来说，需要借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生的统计意识。

       　教学准备：

       　教学过程：

       　一、创设情境，提出问题

       　1、小朋友们，元旦马上要到了，我们准备举行联欢会。联欢会上不但要把教室布置得非常漂亮，还要准备一些水果，不知道大家最喜欢吃什么水果？（同学们比较喜欢吃的水果）。你能想想办法吗？

       　[从学生熟悉的情境引入，有助于激发学生学习的兴趣]

       　2、学生畅所欲言，但无法形成统一的意见。

       　3、大家意见不一致，如果我们打算买苹果、梨、香蕉、桔子四种水果，每种水果应该各买多少？你们说怎么办才好呢？

       　二、确定方案，收集数据

       　1、小组讨论，确立调查方法。

       　2、小组汇报。

       　四人小组合作交流，全班汇总。

       　3、选择其中的一种方法进行调查。

       　在征求全班同学意见的基础上，先选择小组合作的方法进行小样本调查。

       　4、明确小组调查方法。

       　1小组分工。

       　2每组提供一张空白统计图和统计表。

       　3小组成员可用自己的方式标出喜欢吃的水果。

       　5、小组合作完成统计图和统计表，并预测全班情况，说出猜测的理由。

       　[合理的猜测是学习数学的一种重要方法。]

       　6、小组汇报调查情况。

       　三、整理数据，验证结果

       　1、出示各组的统计图，观察后，独立完成统计图和统计表。

       　2、展示，互相评价。

       　[评价方式要多样，互评是方法之一。]

       　3、请同学说一说还有什么方法可以验证调查的结果是否正确。

       　4、选择其它方法进行验证。

       　5、说一说你比较喜欢哪一种方法，为什么？

       　四、分析结果，合理猜测

       　1、出示统计图。说一说，看着这张统计图，你知道了什么？有什么好的建议吗？

       　2、形式自由发表意见。

       　3、刚才老师没有参加大家的调查，你估计一下，老师回喜欢什么水果？为什么？

       　五、巩固提高，实践应用

       　1、通过刚才的学习，你有什么收获？

       　2、用今天所学的本领，回家可以干什么？

小学一年级上册数学教案五篇

       《11～20各数的认识》教案(一)

       　教学目标

       　1.使学生能正确地数出数量在11-20之间物体的个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。

       　2.使学生初步了解数的十进制,知道?10个一是1个十? 、"2个十是20"。

       　3.初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.。

       　教学重难点

       　教学重点:让学生通过实践操作、探索、合作掌握一个十和几个一表示十几,能正确地读、写11-20各数。

       　教学难点:建立计数单位十的概念。

       　教学过程

       　一、复习旧知,导入新课

       　师:孩子们,听说你们数数的本领特别强,以前我们都认识了哪些数,谁能按顺序说一说。(师根据学生的回答一次出示课件0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10或者10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0)

       　预设生1:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

       　预设生2:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0

       　师:如果我们倒着(或者顺着)数一数,会数吗?

       　预设生:会

       　师:好,我们一起来数一数,一边拍手一边数数。

       　预设生:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0或者0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

       　师:真棒,看来孩子们都会数了。谁知道十后面是几呀?

       　预设生1:11

       　预设生2:13

       　师:你真了不起,今天,我们就来学习比10更大的数,11?20各数的认识。

       　(师板书课题:?11-20各数的认识?全班齐读一遍课题)

       　设计意图:建构主义学习理论认为学生已有知识和经验对建构新知识起着重要作用。通过复习旧知,唤起学生对数字的记忆,数学课程标准指出,学习过的知识要不断的巩固和复习,才能达到应有的教学目标,这复习导入新课正迎合了课标,为学生学习新知打下了基础。

       　二、创设情境,探究新知

       　(一)建立记数单位?十?地概念

       　师:下面请孩子们看大屏幕,这一幅,你们看看,这是谁呀?

       　预设生:喜羊羊和灰太狼

       　师:对了,就是喜羊羊和灰太狼。仔细听,今天呀,羊村要开运动会了,你们想知道有几名运动员吗,我们一起来数一数。(师依次出示运动员并配音乐)

       　预设生:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

       　师:一共有几名运动员?

       　预设生:10名

       　师:你们瞧,还有谁来了(课件出示村长的)

       　预设生:村长

       　师:村长要给我们每一名运动员发一面彩旗,你们说需要准备多少根小棒来插彩旗呀?

       　预设生:10根

       　师:我们来帮村长数一数一共需要多少根小棒,(课件出示10根小棒)像这样一根一根的数需要十根小棒,一边数一遍摆,你们会吗?

       　预设生:会

       　师:好,下面请孩子们摆一摆。

       　预设生:一边摆一边数

       　师:摆好的小朋友用坐姿告诉老师,我们一根一根的数,数了几个一?

       　预设生:10个一

       　师:10个一就是几呢?

       　预设生:十

       　师:10个一就是十。(师出示课件?10个一就是十?)

       　师:我们可以将10根小棒捆成一捆(课件出示

       　)

       　来孩子们,我们也试着像这样将自己的小棒捆成一捆。请小朋友们也数出10根小棒,捆成一捆。(师先示范把十根小棒捆成一捆,然后让学生跟着操作)

       　师:谁知道这一捆小棒表示1个几?

       　预设生1:10根

       　预设生2:1个十

       　师:对,一捆小棒表示1个十(课件出示?1个十?)

       　师:这?1个十?是由几个一捆起来的?

       　预设生:10个一

       　师:10个一捆成一捆就是10,所以10个一就是1个十(课件出示并板书?10个一就是1个十?)

       　师:我们要很快的摆出10根小棒,就直接可以摆出一捆,这一捆就是十。(课件出示 )

       　设计意图:通过数一数摆一摆,培养学生的用小棒的意识,并在具体的情境中数数来培养学生的数感。通过圈10,为以后学习20以内进位加法的凑10法作准备。

       　(二)摆一摆、说一说,理解?组成?

       　师:瞧,运动会上又来了一名运动员,现在需要准备多少根小棒呀?

       　预设生:11根

       　师:恩,你们会摆十一根小棒吗?

       　预设生:会

       　师:先仔细想一想,怎样摆一眼就可以看出来是11根?动手摆一摆,看谁摆的又对又快,开始。(生操作摆一摆,师巡视)

       　师:摆好了的,用坐姿告诉老师,老师一眼就看出你摆好了。谁先来介绍一下,你是怎样摆的?

       　预设生:我是先摆出一捆,再数出1根, 一捆是1个十,一根是1个一,1个十和1个一合起来是11。

       　师:说的真好,真是个会学习的好孩子。是这样摆的小朋友,将手举起来,好放下。这些小朋友呀,是这样摆的,我们一起来看一看。(师课件出示11的摆法)

       　师:有没有和这种摆法不一样的小朋友呀?

       　预设生:我是一根一根的数的,数出的是十一根。

       　师:好,小朋友们,我们一起来比一比,这两种方法,哪种方法可以一眼看出是11根,上面的还是下面的?一起说

       　预设生:上面的

       　师:对,下面的也是11根,但是我们不能一眼看出来是11根,需要从左往右一根一根的数才知道,这样很麻烦。而上面这种方法一眼就可以看出来,左边摆一捆右边摆一根,看的很清楚。不是这样摆的小朋友,也按照上面的方法摆一摆。摆好的小朋友像老师这样把手举起来。(师示范,学生跟着举起来)

       　师:我们看左边摆一捆是一个几?

       　预设生:一个十

       　师:右边摆一根是几个一?

       　预设生:一个一

       　师:1个十和两个一合起来就是11。

       　师:请小朋友把小棒放好,眼睛看屏幕,我看那个小朋友的眼睛最亮,能一眼看出来屏幕上是几根小棒?

       　(课件出示 )

       　预设生:13根小棒

       　师:你是怎么看出来?

       　预设生:左边有一捆小棒是一个十,右边是三根小棒是三个一,合起来就是13。

       　师:也就是说一个十和三个一合起来就是13,我们一起读。

       　预设生:齐读

       　师:(课件出示15根小棒)这又是多少呢?

       　预设生:15根

       　师:他表示什么和什么合起来?

       　预设生:左边一个十,右边5个一,合起来就是15。

       　师:也就是说一个十和5个一合起来就是15,我们一起读。

       　预设生:齐读

       　师:(课件出示17)再看这个数,你们认识吗?

       　预设生:17

       　师:那你们能像前面这样很清楚地摆出17根小棒吗?试着摆一摆,开始。

       　(学生摆,教师巡视)

       　师:谁来说一说你是怎么摆的?

       　预设生:左边摆一捆,右边摆7根,合起来就是17根。

       　师:说的真好,是这样摆的同学请举手。

       　师:我们在摆13、15、17的时候,都是先在左边摆什么?

       　预设生:在左边摆一捆小棒,然后在右边摆一根一根的小棒。

       　师:对,如果继续摆,你们还想摆十几呀?

       　预设生1:16

       　预设生2:18

       　师:可以,每个小朋友在心里面都有自己想好的数,注意是十几哟,自己动手摆一摆吧。摆好过后同桌之间相互看一看,他摆的是十几呀。

       　(学生摆,教师巡视)

       　师:我看小朋友们都摆好了,我请小朋友起来说,你摆的是十几呀?

       　预设生1:12

       　预设生2:19

       　师:19是怎么摆的?

       　预设生:左边摆一捆,右边摆九根。

       　(学生在说的时候,师及时课件出示19根小棒的摆法)

       　师:也就是1个十和9个一合起来是19。小朋友们你们想一下,你再添几根也是19根呀?自己动手添一添。

       　师:如果在19的右边再添一根呢,(师出示课件添一根)是多少呀?

       　预设生:20

       　师:那你们也帮他添一根,添好了用坐姿告诉老师。

       　师:左边现在是一个十,右边现在是几个一呀?

       　预设生:10个 一

       　师:右边又是10个一,我们又可以把他怎么样?

       　预设生:捆起来

       　师:对,我们又可以捆成一捆。(课件出示

       　)好,现在也请你们像这样,把右边的十根也捆在一起,捆好的小朋友把手举起来。

       　师:左边是一个十,右边也是一个十,现在是几个十了?

       　预设生:2个 十

       　师:那么两个十就是多少?

       　预设生:两个十是二十

       　师:对,我们可以说?2个十是二十?,孩子们和老师一起读。(此时老师及时板书?2个十是二十?)

       　预设生:齐读

       　设计意图:当前的教学改革倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式,在这里,教师给学生提供了直观、形象的学习材料,通过学生的动手操作,激发学生寻找好方法,充分调动了学生学习的积极性,提供了充分的活动与交流的机会。

       　(三)感知数的顺序

       　师课件出示:

       　师:小朋友们真能干,请大家看尺子图,仔细观察尺子,图上的数字是按怎样的顺序排列的?

       　预设生:按从小到大的顺序排列的。

       　师:比10大的数有哪些?

       　预设生:11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

       　师:谁知道,排在15和17中间的是哪个数?一起回答老师

       　预设生:16

       　师:那么大家知道20前面的一个数是多少吗?

       　预设生:19

       　师:孩子们回答得非常准确,那么你们能像老师一样出一道题考考你的同桌吗?

       　(同桌之间相互说一说)

       　师:谁来说一说你出的题?

       　预设生1:16的前面是几?

       　预设生2:12和14中间是哪个数?

       　师:孩子们的出的题可真好,都可以当小老师了。

       　设计意图:通过学生读数,让学生从多种角度去学习数,知道数与数之间的联系和区别。通过让学生把1~20各数连起来,学生既可以从大到小连,也可以从小到大连,为学生提供了探索空间,真正培养学生的创新意识。

       　(四)培养估一估的意识

       　师:喜羊羊要过生日了,小动物们都要来做客,喜羊羊买了糖果来招待大家。猜一猜,估一估,喜羊羊大约有多少颗糖?(师课件出示糖果,然后很快把糖果遮住,让学生猜一猜,估一估)

       　师:孩子们,你们猜有多少颗,谁来说一说?

       　预设生1:15颗

       　预设生2:17颗

       　师:我们一起来数一数,看孩子们猜的对不对?

       　预设生:一起数一共是15颗

       　师:刚才我们一颗一颗地数出了15颗糖。喜羊羊怎样摆糖我们就更容易看出是15颗了呢?你有什么好的方法吗?

       　预设生:把10颗放在一起,另外再放5颗。

       　师:这个方法好!糖就像小棒这类东西一样,我们可以把它10个堆在一起,或者圈在一起,这样数起来就容易了,别人就容易看出是十几了。

       　练习巩固,拓展延伸

       　1.做一做。

       　2.比一比谁翻得快

       　找出数学书第8、12、17、20页。介绍好方法,现在往前翻还是往后翻,再翻几张,为什么?数出10张,看看有多厚,再数20张,看看有多厚。

       　3.从1到20,按顺序把点连起来。

       　课件出示:第76页练习十七第5小题

       　设计意图:不仅教会学生获取知识的方法,而且让学生灵活运用所学的知识解决实际问题,培养学生的数感。

       　四、全课总结,畅谈收获

       　师:今天这节课,我们又认识了哪些新朋友?

       　预设生:我们学习了11-20各数

　《11～20各数的认识》教案(二)

       　教学目标

       　1、使学生能够正确地数出数量在11到20之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的。

       　2、通过动手操作,使学生积极主动探索,参与数学学习活动,培养学生合作交流的意识,观察、操作和推理能力。

       　3、使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。

       　教学重难点

       　使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几,能正确地读出11?20各数。

       　教学过程

       　一、创设情境，引入新知

       　1.猜一猜:今天老师给大家带来一份礼物(彩旗)谁来猜猜大约有多少个呢? 每人心里猜一个数。到底谁猜对了?怎么办呢?(让我们数一数)

       　2.数一数:数到10后面的数字时,咦,我们没学过呀,今天就一起来学习11--20的认识。(板书课题:11--20各数的认识)

       　二、实践操作，探索新知

       　(一)认识计数单位?十?。

       　1、看课本73页主题图,让学生分类,并分组数出4种物体的数量。

       　2、让学生用小棒摆出水果的数量,并任意分成两部分。(学生有的分成2和9,有的分成3和8,还有4和7,5和6,10和1。)

       　3、学生在分的过程中感知哪种分法可以很快看出是11根。

       　生:10和1

       　师:可是分好了还是得一个一个数啊?还有更直观地方法吗?

       　生:把左边的10根捆起来。(表扬)

       　5、课件演示:数出10根?堆成一堆?捆成一捆。

       　6、请小朋友们也数出10根小棒,捆成一捆。这一捆是几个一根呀?是多少根?10个一根捆成一捆就是10根,我们说?10个一是1个十?。(板书并读一读:10个一是1个十)

       　(二)学习11的组成。

       　1、一捆小棒就是一个十,和旁边的1根合起来就能一眼看出有11根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是11根?

       　板书: 11

       　10 1

       　1个十 1个一

       　(三)自己动手摆正方体和小球的数量。(15,18)

       　1、找两名同学到黑板上演示,其他同学在下面摆。(板书同11)

       　2、演板同学带着其他学生一起说说15和18的组成。

       　3、观察11,15,18的组成,找出有什么规律?

       　(1个十和几个一合起来就是十几。)

       　(四)摆一摆,说一说。

       　1、师摆数字,学生说。

       　2、学生同桌互说互摆。

       　3、学生到讲台上演示。

       　(五)学习20的组成。

       　1、现在来学习小棒的数量,想一想20该怎么摆呢?同桌互相交流一下。

       　2、学生说交流结果。十个一捆,刚好有两捆,一捆是1个十,两捆是两个十。两个十是20。(板书:2个十是20)

       　(六)生活中的运用。

       　课件展示生活常见的物体(铅笔10支捆成一捆、小球10个装一盒、书10本装成一包),体现计数单位?十?的优越性。

       　(七)11-20的数序。

       　1、墨水瓶打翻的声音引入直尺图,上面被墨水印迹遮住了几个数字。

       　师:小朋友们,你们能说说哪些数字被遮住了吗?

       　师:好,直尺上的数完整了,我们一起按顺序数一数吧!

       　(正着数再倒着数,2个2个数,5个5个数,从8数到16)

       　师:真棒,老师现在截取了一段,能回答小精灵的问题吗?

       　比12多1的数是几?

       　和18相邻的数是几?

       　10和12中间的数是几?

       　15在几和几的中间?

       　师:同学们真厉害!你们还有什么发现吗?

       　三、活动拓展

       　师:这节课同学们学的非常认真,咱们来玩个游戏放松一下吧!

       　游戏名字:竞选运动员。

       　规则:参选运动员在讲台上站一排,拿着号码牌,一一介绍自己,并按从小到大的顺序排成一排。(如:我是13,1个十和 3个一组成)说对了下面同学就鼓掌,竞选成功,说错了就竞选失败。

       　四、巩固练习，深化新知

       　(1)15是由( )个十和( )个一组成。

       　(2)( )个十和( )个一组成17。

       　(3)16前面一个数是( ),后面一个数是( )。

       　(4)与19相邻的两个数是( )和( )。

       　五、全课总结

       　1、谁来说说这节课我们学习了什么?

       　2、你学会了哪些知识?

       　3、还有什么问题?

2020年小学一年级数学认识数字教案

        #一年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的《小学一年级上册数学教案五篇》相关资料，希望帮助到您。

        1.小学一年级上册数学教案

　教学内容：

       　教科书第25页、26页例题及做一做，第27页练习三第5、6、7、8题

       　教学目标：

       　1、通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。

       　2、通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。

       　3、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

       　教学重点难点：知道减法的含义。

       　课时安排：1课时

       　教学过程：

       　一、创设情境，生成问题

       　在波光粼粼、美丽的小湖里有3只美丽的鹤在快乐地歌唱，过了一会儿，1只鹤展开翅膀飞走了，湖面上还有几只鹤？

       　教师出示3只纸鹤，再慢慢移走1只纸鹤）。教师引导学生仔细观察，交流体会。

       　二、合作探究、解决问题。

       　（一）3-1

       　1、（教师出示3只纸鹤，再慢慢移走1只纸鹤）。教师引导学生仔细观察，交流体会。

       　2。学生跟随教师拿出自己折好的3只纸鹤，动手操作演示，3只鹤飞走1只鹤，就是从3只里面去掉1只，要用减法计算，用“-”号表示去掉，去掉后剩下是几就用数字几表示，也就是得数是几。教师边说明边板书等式：3-1=2。（学生体验减法的含义，也可用摆操作，并表述含义。）

       　3、学生试读算式。教师启发学生说出其他能用3-1=2表示的事例。学生举例说说其他能用减法表示的事例。

       　设计意图：在教师语言描述的优美情境中，用纸鹤实物演示，学生感觉更直观亲切，并能亲自参与演示，充分体现了学生的主体作用，加深了学生对减法的认识。

       　（二）4-2

       　1、教师出示4只气球，慢慢放走2只气球，还剩下几只气球？引导学生仔细观察，尝试解决问题。

       　2、引导学生说出4-2=2的含义，齐读算式。

       　（三）动手操作，体验减法含义。

       　（1）做一做的左图

       　①教师示范，边操作边说明含义。

       　②学生操作，表述含义。

       　③说明图中表示去掉的方法。（虚线、划线）

       　（2）做一做的右图（2、3）

       　学生独立看图操作，表述含义。

       　（四）5-2

       　1、创设情境、生成问题：草地上雨后长出5只蘑菇，小白兔采走了2只。让学生叙述情景，并试着提出问题。教师引导启发学生提出“草地上还有几只蘑菇？”的问题。学生提问题时教师应多给与鼓励。接着问：该怎样列式？学生回答后，教师板书：5-2=？教师提问：5减2得几？你是怎样算的？

       　2、合作探究、解决问题。

       　（1）学生独立思考，解决问题。

       　（2）学生分组交流想法，教师巡视指导。然后让不同想法的学生说一说自己算的过程。

       　（3）汇报、展示、交流。不论是点数法还是用数的组成计算，教师都给与鼓励。接着提问：如果不看图，不数指头，你会算吗？引导学生用数的组成来计算：5可以分成2和3，所以5-2=3。

       　设计意图：采用学生喜欢的小白兔采蘑菇的形象，这样学生很高兴的参与到教学活动中来，在教师启发引导下，根据学生已有的知识和生活经验，独立思考初步形成解决问题的方案，再在小组内交流，形成集体的智慧。最后在全班展示交流，共同优化。符合学生的认知规律，在这个过程中学生主动探究故事中的数学问题，教师对学生的多种算法都给与鼓励，保护了学生思维的多样性，然后通过比较、引导学生发现用数的组成计算减法较简单。

       　三、巩固应用、内化提高

       　1、第26页做一做让学生说出减法算式的含义

       　2、出示课件1，动态显示：荷叶上原来有4只青蛙，“扑通”跳到水里1只。草地上原来有4只羊，一会儿跑走2只，草地上还剩下几只羊？

       　学生说说题意，再列式，交流算法。

       　3、出示课件2，学生说图意：1、架上原来有4只丝瓜，摘下2只，架上还有几只？2、消防池里有5把铁楸然后学生列式完成，小组交流订正。

       　4、学生拿出自己准备好的5只纸鹤，你能用这5只纸鹤，摆出几种不同的减法算式吗？摆摆试试，看谁摆的多。

       　5、联系生活，丰富联想

       　让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。

       　设计意图：巩固练习中的第1题，是基本练习，进一步巩固学生对减法的认识。第2、3题采用课件演示，提高学生的练习兴趣：练习第4题发挥学生的主动探索能力，让学生尝试用5只纸鹤摆不同的算式，发散学生思维，提高学生对减法的认识。第5题联系生活实际，让学生体验到生活中处处有数学。数学来源于生活

       　四、回顾整理、反思提升

       　这节课同学们的表现非常棒，说一说这节你都学到了什么？

       　教师结合学生表现对本课作小结。回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了减法　

        2.小学一年级上册数学教案

　教学内容：

       　九年制义务教育课本数学一年级第一学期（试验本）P15

       　教学目标：

       　认知目标

       　1、对星空中的一些星座（由7颗星组成的）的星星计数。

       　2、按给出的数在方格纸上画星图。

       　3、联系生活实际，学生初步了解常见的星座知识。

       　能力目标

       　1、发展观察能力、空间想象能力。

       　2、在画点图中培养学生的创造性思维能力。

       　情感目标

       　在情境创设中激发学生的学习兴趣和探索宇宙奥秘的欲 望。

       　重点难点：

       　按给出的数在纸上画出星图。

       　教学准备：

       　1、教师方面的准备：多媒体课件、方格纸、小圆片

       　2、学生方面的准备：课前有关星座的知识探究、水彩笔

       　教学过程：

       　一、情境引入

       　1、播放歌曲《一闪一闪亮晶晶》

       　师：夜晚悄悄地来临了，美丽的月亮散发着淡淡的光芒，可爱的小星星在对你调皮地闪动着大眼睛，这些星星用直线连接起来，就形成很多的星座。请学生分组交流介绍收集到的有关星座的知识。

       　2、个别回答：你知道有哪些星座吗？星座对于我们人类有什么作用呢？

       　3、出示课题：美丽的星座。

       　二、新授实施

       　1、教师边操作多媒体课件，边介绍：天鹅座、狮子座、猎户座，北斗七星座。

       　仔细观察：它们有什么共同的地方？

       　小结：同样是7颗星星，可是由于排列的位置不一样，所以就形成了不同的星座。

       　2、请你用7个小圆片模仿摆出以上的四个星座，教师巡视辅导。

       　3、你还能用7个小圆片摆出其他的形状，并取个合适的名字吗？

       　学生操作，教师巡视，组织评比：谁的星座最可爱、最美丽？

       　4、小结：奥妙无穷的宇宙世界等着小朋友长大以后去探索、去求知。

       　三、练习尝试

       　1、我们可以把这些星星看作是一个小圆点，然后我们可以在方格纸上画出星座。你们想不想也来动手画画看呢？（教师选择其中的一个星座带领小朋友尝试画）

       　师：先画4个圆点，将点与点用线联系起来，这样就能形成一幅星座图。

       　生：选择喜欢的颜色画4个圆点来画出星座。

       　2、想一想，画一画：用4个圆点、5个圆点创作出其他的星座，小组内交流评比。

       　3、教师指导写数：7的写法

       　四、探究巩固

       　1、比一比，赛一赛：我是小小天文家。让学生展开想象自己来发明星座，并展示学生作品，给予一定的奖励。

       　2、总结：今天学习了什么本领？你还想了解什么知识呢？

        3.小学一年级上册数学教案

　教学目标：

       　1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。

       　2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。

       　3、培养学生合作交流的意识。

       　4、让学生体会到生活中处处有数学。

       　教学重点、难点：学会对物体进行分类的方法。

       　教具、学具准备：

       　1、录像。

       　（1）商场外景镜头。

       　（2）商场物品远景镜头（依次播放食品类、家电类、鞋类、文具类、服装类）。

       　（3）商场物品近景镜头。

       　①柜台物品；②售货员正在摆放文具；③显示摆放结果。

       　2、商品柜台及相应物品。

       　3、学具袋（6袋不同的物品）。

       　教学过程：

       　一、创设情境，探求新知

       　1、感知分类。

       　（1）播放录像①：商场外景镜头。

       　（2）播放录像②：商场物品远景镜头。

       　提问：你看到了什么？发现了什么？

       　通过看录像，使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出，商场是把一样的物品放在了一起。

       　2、明确分类。

       　（1）播放录像③：商场物品近景镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。）

       　提问：你看到了什么？发现了什么？

       　引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在了一起。

       　揭示概念：像阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题）

       　学生结合所看录像说说什么是分类。

       　（2）猜一猜。

       　继续观看录像从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。

       　二、巩固发展，体验分类

       　1、摆一摆。

       　出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的，教师指明分类的必要性──通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。

       　2、完成“做一做”的题目。

       　（1）教师引导学生以小组为单位进行分类活动。

       　（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法。通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。

       　（3）汇报交流。

       　教师在巡视中指导，同时注意学生中分类的不同方法。

       　3、完成练习六第1~3题。

       　（1）第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈。

       　（2）第2题，指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启发说出：4辆车是同一类的。

       　（3）第3题，教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其他三个不是同类。

       　4、补充练习。

       　每组一袋物品，明确要求：先讨论一下应该怎样分，哪一组分得又快又准确。然后汇报说明。

        4.小学一年级上册数学教案

　一、学生情况分析

       　今年我带一年级三班和四班的数学课。一年级学生入学不久，大部分孩子聪明可爱，活泼好动。刚入学的孩子年龄小，他们的思想，品德都不成熟，有很强的可塑性。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，还未养成良好的行为习惯和学习习惯。但一年级孩子学习习惯正处于逐步形成的阶段，在本学期，在完成教学任务的同时，我把学生良好行为习惯的养成以及建设良好的班集体作为主要目标。

       　二、教学目标

       　使学生能够：

       　1、熟练的数出20以内的物体的个数，掌握10以内各数的组成，并能认、读、写0——10各数。

       　2、初步知道加减法的含义、名称，比较熟练的计算一位数的加减法；会解决一些实问题。

       　3、直观认识长方体、正方体、圆柱、球，知道这些图形的特征和名称，并能进行设别。

       　4、初步认识钟面，会认读整时和半时。

       　三、教材分析

       　本册教材包括：数一数、比一比，10以内的认识和加减法，认识图形，分类。11~20各数的认识，认识钟表，20以内进位加法，用数学实践活动。

       　1、根据《标准》调整了教学内容，为学生学习数学提供了更丰富的知识。

       　2、视学生的经验和体验。根据学生的已有知识和经验设计活动内容和学习素材。

       　3、认数和计算相结合，穿插教学，使学生逐步形成数的概念，达到计算熟练。

       　4、重视学生对数概念的理解，初步建立数感。

       　5、计算教学、体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。

       　6、安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决实际问题的能力。

       　7、安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。

       　四、教学措施

       　1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动，努力体现自主探索、合作交流的学习方式。努力体现自主探索、合作交流的学习方式。要组织学生动手实践、自主探索、合作交流，要不断创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生自己去探索数学，独立思考，并会产生与同伴交流的。愿望，达到获得知识、发展能力的目的。

       　2、尽量注意创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息，帮助学生建立学好数学的信心，在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的求难、求广，应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。引导学生认真观察、获得信息，加深知识的理解。

       　3、使用多媒体教学课件、投影片等教学辅助手段创设生动的情境提供了方便，时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好的习惯。

       　4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法，课堂教学与家庭教学实践相结合。

        5.小学一年级上册数学教案

　教学要求：

       　1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。

       　2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

       　3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。

       　重点难点：

       　教学重点：知道人民币单位间的进率。

       　教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。

       　教学过程：

       　一、情境激趣

       　1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。

       　2、提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？

       　3、揭示课题，齐读课题。

       　二、自主探究

       　1、认识不同面值的人民币

       　你们认识人民币吗？请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。分组活动。

       　组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。

       　认识人民币单位间的进率。

       　让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。

       　提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗？请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。

       　学生汇报分类情况，并说说分类的依据。总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币；人民币的单位有：元、角、分。

       　2、例题第二幅图，要求学生仔细观察。

       　提问：图中的小朋友想买什么？（手表）

       　买手表该付多少钱？（1元）

       　请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。

       　学生汇报拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元=10角

       　提问：我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢？（1角=10分）

       　完成填空：

       　1元=（）角

       　1角=（）分

       　3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的？几张2角的可以换1张1元的？同桌互换。

       　请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。

       　三、应用拓展

       　1、连一连。（“想想做做”第1题）观察并说说图上画了些什么？每种物品的价钱是多少？有几种面值的人民币？分别是多少？

       　请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。

       　2、填一填。（“想想做做”第2题）

       　先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成，集体交流，说说是怎样想的。

       　拿一拿。

       　（1）“想想做做”第3题。

       　（2）“想想做做”第4题

       　思考：用一种人民币怎么拿？两种呢？三种呢？

       　游戏：购物。（“想想做做”第5题）

       　出示货架：橡皮（每块4角），美工刀（每把9角5分），铅笔（每枝4角），自动铅笔（每枝7角），尺（每把3角）。

       　请小朋友用1元钱购物，想一想，说一说，可以买哪几样东西？应找回多少钱？

       　四、总结延伸

       　今天这节课我们学习了什么？（认识元角分）知道了什么？（人民币有纸币和硬币、1元=10角、1角=10分）关于人民币，小朋友们还知道什么呢？这些面值更大的人民币，我们下节课继续学习。

人教版一年级上册数学《1～5的认识和加减法》教案

        2020年小学一年级数学认识数字教案

        教师可以让学生通过观察、操作等活动，巩固数序知识，渗透算法多样化，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。以下是我整理的小学一年级数学认识数字教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

        小学一年级数学认识数字教案范文一：《10以内数的认识》

        第一课时

        教学内容：4——5页1——5 的认识例1——例3

        教学目标：1、对1——5各数感性的认识

        2、 培养良好的习惯

        3、 初步体验数学来源与生活，生活离不开数学

        教学重点：1、边摆边数数

        2、由抽象的数到物体可一表示什麽

        教学过程：一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗?

        二、教学例1

        (1) 出示图，看图，用数字说一句话

        (2) 想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗?

        (3) 按照数字顺序从1说道5

        三、教学例2

        (1) 摆学具数数

        学生一边摆一边说，从1到5

        92)在黑板上写1——5，请学生 在黑板上数字上面百圆

        (2) 老师指圆，学生说数，

        问：3个圆片用几表示?5个圆片呢?……

        老师指数字，学生说圆片。

        问：3用几个圆片表示?4呢?

        四、教学例3

        刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽?

        看书5页例3

        小结：2可以表示任何个数使的物体。

        小组讨论：说说3、4、5可以表示什麽?

        全班交流

        五、课堂活动

        6页 1题

        课后记：

        第二课时

        教学内容：5页例4，6页课堂活动3、4 ，12页练习一1、2

        教学目标：1、进一步巩固1——5的认识

        2、初步感知1——5各数的联系，变化，感悟数序

        3、初步学会用手指比，划，涂，写1-5

        4、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。

        教学重难点;规范书写1-5各数

        教学过程：一、谈话引入

        昨天我们学习了1——5个，小朋友们能用手来表示吗?

        二、教学例4

        1、 看书例4，共右个要求：比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最合适?

        小组讨论交流，全班交流

        2、 根据手和嘴的分工，完成例4

        自己练习后小组交流

        3、 书上有这样一句话，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示吗?

        4、 教学在田字格里面规范书写

        91)让学生说1——5的形状

        (3) 老师示范，学生书空

        (4) 学生练习

        三、课堂活动

        1、 6页 1，写数

        2、 6页 3，圈一圈，写一写。

        出示这些图，引导学生看懂题意。

        3、 下面用5根小棒分成2堆，看谁的方法多。

        独立操作后全班交流。

        四、课堂练习

        12页1、2

        小学一年级数学认识数字教案范文二：《10》

        教学内容：

        一年级上册第一单元18-21页信息窗4，第1、2个红点

        教材分析：

        学生在前面刚刚认识了1-10各数，这部分内容是在数数的基础上学习数的大小比较。教材呈现的是拔河比赛的场面。首先利用两边拔河人数不相等，引导学生学习比较两个数的大小，接着利用跑过来的同学加入到比赛中，使两边人数相等，学习两数相等的关系。允许学生有不同的比较方法，最终要学会用一一对应的方法比较数的大小。

        教学目标：

        1、在拔河的情境中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

        2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果。

        3、使学生初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。

        教学重点：

        认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义。

        教学难点：

        会用“〉”、“〈”表示比较的结果。

        教学关键：

        掌握比较多少的方法。

        教学准备：

        小圆片、课件、小圆片

        教学过程：

        一、激趣导入

        同学们，你们玩过拔河比赛吗?谁能说说应该怎样进行这个比赛?那今天组织我们班的同学来进行拔河比赛，分为两组，一组10个人，二组9个人，我们一起去玩吧!(课件出示情境图)

        你看到了什么?有什么问题要问?

        [设计意图：由拔河的谈话引入，激活学生已有的生活经验，在交谈中明确拔河时两边的人数要相等，从而为本节课的教学埋下伏笔。]

        二、认识大于号、小于号

        师

        1、比赛怎么还没开始呢?怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少?你有什么好办法?(学生思考后交流)

        2、汇报展示：谁能说说你的好方法?(老师利用教具与学具组织学生自己来摆一摆，找出比较的方法。并将学生的作品进行展示，通过摆一摆的过程让学生们自己找到的方法，最后教师给予指导。)

        3、由拔河比赛以及上面的展示来引出9比10小，10比9大。在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。

        出示课件

        10比9大可以写成：10〉9，读作：10大于9

        9比10小可以写成：9〈10，读作：9小于10

        4、接着仔细观察这两个式子，你有什么好办法区分大于号和小于号呢?

        (引导学生交流，可以用儿歌如：大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号;可以用手指如：把左手食指和中指撑开，形成一个小于号，“大口朝右小于号”，把右手食指和中指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”，等等。)

        [设计意图：在这一环节的设计中，注意了培养学生解决问题策略的多样化。围绕同一个问题，有意识的引导学生开动脑筋想出多种多样的解决方法，树立这种意识对一年级的小学生来说是很关键的。同时还注意了引导学生之间的交流，这是发挥学生主体性的一个重要方式。教师设置问题情境，引导学生进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。再次，记住“>”、“<”对孩子来说不是件容易的事，教师在教学过程中，不能要求学生死记硬背“>”、“<”，而是引导学生如何张开想象的翅膀，用各种各样生动有趣的语言，帮助学生理解记忆。]

        三、认识等于号

        1、现在我们再回到拔河的场地看看，现在可以比赛了吗?为什么?同桌之间讨论，并派代表自愿的将结果进行展示。

        2、你能像刚才那样用圆片摆一摆，使别人一眼就看出两边的人数同样多吗?

        3、同样多用哪个符号表示呢?你知道吗?

        出示课件：10等于10可以写成10=10，读作：10等于10

        [设计意图：由于各方面的原因，学生已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。所以在认识同样多和“=”的过程中，应突显学生的主体作用，只要是学生能说的让他们自己说，能做的让他们自己做，能教的就让他们自己来当小老师，教自己的小伙伴。]

        四、练习与拓展

        第一题：比一比：谁更多呢

        第二题：比较大小

        第三题：练习使用“<”“>”

        在比赛现场还有许多啦啦队员，哪边的人数多呢?你能用大于、小于表示吗?试一试!同桌相互说一说。

        [设计意图：通过图形的形象记忆，给学生提供了丰富的、弹性练习空间，满足不同学习水平的学生需要，让不同的人在数学上得到不同的发展，同时通过汇报交流，又给了每个学生展示的机会，使他们在原来的基础上都得到提高。]

        五、总结与延伸

        师：今天我们学习了什么知识?你有什么收获?

        师：下课后请大家观察一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比?谁和谁比?几大于几?几小于几?几等于几?我们下节课交流，比比看谁找得多!

        小学一年级数学认识数字教案范文三：《11～20各数的认识》

        教学目标：

        1。 使学生能正确数出11—20物体的个数。

        2。 通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。

        3。 在学习数学的具体情景中，让学生充分体会到生活中处处有数学。

        4。 通过观察、操作等活动，巩固数序知识，渗透算法多样化，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。

        教学重点：

        正确掌握11—20这些数的顺序，培养学生的观察能力。

        教学准备：

        多媒体课件

        教学过程：

        一、创设情景，提出问题，激发兴趣

        课件出示例6插图，提问：大家从图中知道了什么信息?

        表扬学生观察的非常仔细，看看需要解决的

        问题是什么?

        这个问题该怎样解答?组织学生讨论

        二、小组讨论，合作探究，领会新知

        让学生汇报讨论的结果

        教师对学生想出的办法给予肯定

        三、模拟训练，巩固深化，应用拓展

        1.教材79页“做一做”

        2。练习十八第5题和第6题

人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案

        人教版一年级上册数学《1～5的认识和加减法》教案

       　单元教学内容：

       　1―5的认识和加减法(第14页―第31页)

       　单元教材分析

       　本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

       　本单元的安排是：先教学1―5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

       　单元教学目标

       　1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

       　2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

       　2、使学生认识符号?>?<?=?的含义，知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。

       　4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。

       　5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

       　单元重、难点

       　1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

       　2、解决好多种算法与数的组成计算的关系

       　3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

       　4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要以分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

       　单元课时安排

       　1、 1――5的认识?3课时

       　2、 加减法的初步认识4课时

       　3、 0的认识和有关的加减法?2课时

第一课时： 1――5的认识及书写

       　教学内容1――5的认识及书写(第14页――第16页)

       　完成第21页的第1题――第4题

       　教学目标

       　1、 会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，

       　2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

       　3、会用5以内各数表示物体的个数。

       　教学重、难点

       　会写1―5各数，初步建立数感。

       　教学准备

       　教师：各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪

       　学生：1―5的数字卡片，5根小棒。

       　教学过程

       　1、导入：

       　出示主题画：

       　问：你认为这幅图是什么意思?画的是什么?你从这幅图中看到了什么，想到了什么?

       　二、主动探索：认识1―――5各数

       　(一)认真观察，主动学习

       　1、认识1

       　(1)问：你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答)

       　师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

       　(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?

       　2、认识2(教学方法同上)

       　3、认识3

       　(1) 问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

       　(2)师：象这样的，就可以用数字3表示。

       　(3)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?

       　(4)请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。

       　4、认识4、5(教学方法同上)

       　(二)、出示计数器

       　1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示?

       　如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示

       　板书：1、2、3、4、5

       　2、数的顺序

       　全班齐读：正、反读

       　教师问：3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几?

       　(三)、教师说，学生操作

       　1、请你伸出4个手指头

       　2、请你画出3个三角形

       　3、请你拿出5个圆片。

       　三、教学写数字1―5

       　1、教师教拿笔姿势

       　2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

       　四：练一练

       　第21页的第1――4题，学生做在书上

       　(1)学生互评　　(2)集体评　　(3)教师评价

       　五、作业本

       　反思：这节课的内容比较简单，让同学们认识一到五，会读，认，写。这部分的内容学生在幼儿园的时候就有所接触。而且日常生活中也经常出现数字，所以学生们并不陌生。认和读都不成问题，关于写，大多数同学都会写，主要是要让他们写的规范。关于写的规范这个问题，我在教学的时候让学生们多加练习，先让他们自己来说说这些数字长的像什么，然后让他们自己说说，在写这些数字的时候应该要注意些什么，在集体练习的时候，让各小组成员互相找找毛病，这样他们才会记得牢。

第二课时：比 大 小

       　教学内容

       　比大小(第17页的内容)完成第21页的第5、6题

       　教学目标

       　1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。

       　2、使学生认识符号?>?<?=?的含义，知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。

       　3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。

       　教学重难点

       　建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。

       　教学准备

       　教师：主题图或小猴三个、梨的4个，桃的3个，香蕉的二个。

       　学生：1-5的数字卡片、<、>、=卡片

       　教学过程

       　一、复习旧知：

       　(1)昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗?请你说一说。

       　(2)与4相邻的两个数是几?3的后面是几?2的前面是及?

       　(3)有谁能够写出1-5每个数字。请你试一试。

       　二、新知讲授

       　1、出示主题画

       　问：请你说一说这幅图是什么意思?从这幅图中你知道了什么?你还知道了什么?还有需要补充的吗?

       　学生回答，教师板书：小猴　梨　　桃　　香蕉

       　3　　4　　3　　　2

       　2、从这些数据你发现了什么?

       　3、学生自由回答：教师板书：

       　3=3　　　　　　3>2　　　　　　　3<4

       　3等于3　　　　3大于2　　　　　　3小于4

       　4、教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数，尖尖朝小数)

       　5、谁会读，请会读的学生带领大家读

       　6、你还有其它的比法吗?(3大于2，2小于3)

       　7、出示第17页下面思考：

       　8、1)学生自由看图：你从图中看到了什么?

       　2)小免和胡萝卜各有多少?有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?(指名上台写)

       　3)比一比，你发现了什么?

       　4)一只小免吃一个萝卜，够吗?你有什么好办法让他们够吃?

       　三、 练一练

       　1、第21页的第5题

       　学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价

       　2、第6题

       　学生独立完成，全班评价，最后教师评价。

       　四、作业本

       　回忆整节课，我觉得学生学得比较积极，在课堂中我尽量做好以下几点：

       　1、力求数学知识的情境化、生活化

       　小学数学教学必须与生动、丰富的儿童生活紧密联系才能便于儿童理解，使学生意识到生活中处处有数学，增强自觉运用策略解决问题的能力。在第一次的教学中，导入时我是让学生举例说出可用1?5来表示的物体。学生学得有些勉强，学习积极不高。于是，在第二次的教学中，我改变了一下导课的策略，课伊始，我就紧密联系学生的生活实际，先请学生找同桌身上能用数字1?5表示的东西，从中发现问题，让学生用数学语言表述自己所见、所想，一下子就把学生的注意力吸引过来了，学习的兴趣也骤然高涨，并且还体验到原来自己的身上也藏着那么多的数学秘密。从而顺利地引出新课，并完成新知识的学习过程。这样，不仅使学生感受到数学就在身旁，一下子拉近了学生与数学之间的距离，激发了学生从生活中找数学的浓厚兴趣，也培养了学生发现问题，解决问题的能力。

       　2、注重学生的实践操作活动

       　?活动是认识的基础，智慧从动作开始。?好动是小学生的天性，更何况现在面对的是一年级的小学生。在教学中，我根据学生的这一情况，对教材进行了调整，在活动中尽量让学生动手实践，调动学生参与的积极性。如：请学生找一找同桌身上能用1?5表示的东西;认识符号时，让学生用动作表示形状，帮助学生理解、记忆;根据数字找符号;对班中两对双胞胎的比较;在教室里找可比的东西进行比较，再从具体中抽象到数字并说出算式，使学生从说、听、动、看的过程中学到知识，促进学生思维的发展。

       　3、关注学生的主体地位

       　当今社会?主体回归?的意识已日渐重视，我们作为教师应以学生为主体，在教学过程中，不要以教师?灌输?为主，应把时间交给学生，发展学生的个性，关注学生的发展。因此，我在课堂上让学生主动去发现，以学生在同桌身上发现的数字来进行比较，可以使师产生互动。多留给学生思维的空间，让他们自己支配整个课堂，真正把学生推到学习的主体地位。在最后，我让学生自己对本节课中的收获和不懂的用符号进行连接，此时，我把权力交给了学生自己来总结，使他们在主动、乐意总结的过程中巩固了符号的运用。

       　4、课后的思考

       　整节课中学生的积极性是挺高的，但主动性还不够，好多东西都需要老师提醒、点拔以后才能说出，这同时也表明了学生的创新意识还有待培养。

第三课时：几和第几

       　教学内容

       　第几(第18页的教学内容)，完成第22页的第7、9、10题

       　教学目标

       　1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

       　2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

       　3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

       　教学重、难点

       　理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定数的次序。

       　教具准备

       　实物投影仪

       　教学过程

       　一、创设情境：

       　1、师生交流

       　今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗?

       　2、出示实物投影的书中第18页的图画。(动物园的售标处，井然有序的排队买票)

       　3、教师问：小朋友，你知道这是什么地方吗?有哪些人?他们在干什么?(进行遵守社会公德教育)

       　二、探求新知

       　(一)初步感知

       　1、教师提问：

       　(1)请大家猜一猜谁最先上车?你是怎么知道的?

       　(2)那小朋友排在第几个?排在他前面的阿姨呢?后面的两位叔叔呢?

       　(3)你是怎么知道阿姨排在第2个的?

       　(4)请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。

       　(5)教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。

       　2、感知基数与序数

       　(1)请大家数一数一共有多少人在排队买票?有谁能指一指排在第5个是谁?

       　(2)动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队?这时谁排在第4个?小朋友排第几个?解放军叔叔呢?

       　(二)进一步体会基数、序数的含义

       　1、请几位同学上讲台

       　(1)请大家数一数共几人?再问一问从左数第3人是谁同学是从右数的第几?他还可以排第几?

       　(2)分小组做排队游戏

       　三、反馈练习：

       　1、投影出示：5只小鸟

       　把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色，从右数起呢?

       　2、举一些日常生活中关于?第几?的例子

       　先4人小组互相说，然后向全班汇报。

       　四：作业：

       　书第8页?做一做?的第2题

       　看可以说一说：照片上共有几个人?从右数，爷爷排第几?奶奶和爸爸排第几等?

       　反思：?认识几和第几?是本课教学的重点和难点，但对一年级小朋友来说，这个知识点小朋友很容易混淆。为了突破这个难点，我在设计教案时力求体现以下几个特点。

       　1、把静态的主题图动态化。教材的主题图是以场景的形式来表现的，而这个场景是静态的，缺乏动态性，我不拘泥于教材的束缚，把教材上的主题图重新作了调整，变为让学生参与排队这一主题情境，学生通过排队，将主题提供的内容动态化，使学生能全身心投入到数学活动中去，增加实际的体验，深切地体会到几和第几的不同。

       　2、让学生成为学习的主体。在具体的教学情境中，让学生能轻松地解决隐藏在主题情境中的数学问题，在动态的参与中学会?几?和?第几?，这符合学生的生活经验，使学生容易接受，能激发学生学习的积极性，也能活跃课堂气氛。

       　3、注重培养学生的思维能力。数学课堂更应关注学生的数学思考，在本节课中我设计了一些有层次、针对性强的问题，让学生在观察、思考、比较的过程中自然地训练了思维，并掌握所学知识。如观察5位学生排队说话中，设计了一连串的问题：①一共请了几个小朋友上来排队?②谁排在第2个?这里的第2个指几个人?③排在前2个的是谁?前2个指几个人?请前面1生回座位后又设计了几个问题：①前面谁排第1?现在呢?②这时剩下几人在排队?XX排第几?他前面有几个人?后面呢?这些问题并不是孤立的，而是前后有着密切联系的，学生在不断的辨析比较中提升了自己的思维能力。

       　4、激发学生的学习热情。低年级学生自律能力差，爱玩好动，喜欢做游戏，喜欢涂涂画画，对小动物有一种特别的情感。为了能让学生在课堂中始终保持良好的学习状态，我特地安排了小动物排队、按要求涂色、快快乐乐出教室的游戏，以此来调动他们学习的兴趣，使他们在不知不觉中学会并巩固所学知识。

第四课时：数 的 组 成

       　教学内容

       　几和几(第19页和20页的教学内容：5以内数的组成)

       　完成两个?做一做?和第22页的第8题。

       　教学目标

       　1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。

       　2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

       　2、 培养学生的合作和与他人交流的能力。

       　教学重难点

       　掌握4和5的组成，初步建立学生数感。

       　教学过程

       　一、导入：

       　出示计数器：老师拔数，学生观察

       　1)先拔两颗珠子，问：这是几颗珠，可以用数字几表示?

       　2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说，并请一名学生上台写数字3

       　3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说，并请一名学生上台写数字4。

       　4)请你比一比：4和3谁大，谁小?请你用符号连接。

       　二、学习新知：

       　(一)：主动探索：4 的组成

       　1、 请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形?

       　2、 你能把这4根小棒分成两堆吗?请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)

       　3、 学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗?(根据学生回答情况，教师板书)

       　4 4 4

       　1 3 2 2 3 1

       　4、读数的组成

       　(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4

       　(2)再让学生自由地读，同桌对口令

       　(3)采取各种不同的形式。

       　5、 察上面数的组成：看看你发现了什么?(可以组织学生讨论，然后再发言)

       　(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几?我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了)

       　(二)学生合作：学习5的组成

       　1、 教师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了?

       　2、 师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗?并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗?请你们小组合作，试一试。

       　3、 学生分小棒，老师巡视。

       　4、 学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗?(根据学生回答，老师板书)

       　5　　　　　5　　　　 5　　　　　5

       　1　　　4　　2　　3　　3　　2　　4　　　1

       　5、 读一读

       　(1)小老师带读　　　　　(2)小组开展竞赛读

       　(3)师生对口令　　　　　(4)同桌对口令

       　(5)试着背一背

       　6、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么?(先可小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听)

       　7、评价：你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好?，还有什么不足的地方?

       　8、 完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。

       　三、练一练：

       　第21页的第5题：集体评价

       　第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。

       　四、作业本

       　反思：一年级的孩子活泼好动，喜欢动手操作，于是在教学中我就引导学生动手、动口、动脑培养学生数学能力，激发学生学习数学的兴趣。如教学1?5的组成时，引导学生用手指表示数，用彩色笔画圆点表示数，根据老师的要求动手摆圆片、摆小棍摆出不同的形状来表示数等;教学2?5的组成时，我先让学生动手分圆片或小棍，把它们分成两部分，然后说说自己的想法，这样数的组成自然而然的在学生的谈话中总结出来了，接着我让学生们一起观察、讨论，发现规律，说说怎样能更快地记住数的组成，在肯定学生有自己想法的同时，我进一步引导学生讨论说说那种方法更好、更简单易记，找出最佳的方法。在这样的动手操作中学生不仅掌握了5以内数的认识，同时也锻炼了学生的语言表达能力、思维能力，培养了学生的创新的意识。

       　游戏是学生的最爱，是激发低年级学生学习数学的最佳手段。?找家?、?小小邮递员?的游戏帮助学生进一步认识5以内各数;?他是谁?的游戏帮助学生巩固对序数、基数的认识;?扑克牌游戏?和?手指歌?帮助学生记忆数的组成。再加上童谣、歌曲的介入，课堂上教师为学生创设了宽松、民主、愉快的学习氛围，学生在各种游戏活动中一边游戏一边学习，玩中学、做中学，寓教于乐。

        #教案# 导语《8、9的组成》这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。掌握8、9的组成是进行8、9的加减运算的基础。 无 准备了以下教案，希望对你有帮助!

        　 篇一

        教学内容

       　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第53～55页的内容及习题。

       　教学目标

       　1.让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。

       　2.培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。

       　3.开拓思维，培养学生学数学的兴趣。

       　教学重点

       　会用8和9表示物体的个数，掌握6~9的数序。

       　教学难点

       　会工整的书写8和9。

       　课前准备

       　教师（计数器， 主题图中各中物品和人的， 写字练习本， 8只五角星等）

       　学生（学具圆片，小棒，图形等10个，硬币9个，彩色笔， 写字练习本等）

       　教学过程

       　教学过程：

       　一、情境引入新课。

       　1、出示主题图，让学生仔细观察图。

       　提问：这幅图上都画了些什么？你发现了什么？教师适当地渗透环保教育和劳动教育。

       　2、小组交流：图上有哪些人和物，数量各是多少？学生数数，全班交流结果。

       　3、重点指导学生数出“蝴蝶”的只数，指导学生多角度、多方面地思考问题。

       　强调：在数的过程中，不管从什么地方数起，都应该按照一定的顺序，要是一个挨着一个地数，不重复不漏数。

       　4、揭示课题：今天我们就来学习8和9。板书：8和9。

       　（评析：在数数的过程中，教师充分利用了现有的资源（主题图），以小动物参观校园为主线，在数数的过程中，使学生掌握了9以内数的顺序，初步与同伴合作解决问题的过程中，同时也为后面的数学活动做了铺垫）

       　二、探究新知。

       　1、体验生活中的“8和9”。

       　（1）数出主题图下面的人物和点子的个数。

       　（2）任选2种学具，数出8和9个，摆自己喜欢的图形。

       　（3）说说生活中哪些事物可以用8和9来表示的。

       　2、逐次感知8、9的数序。

       　教师在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。

       　3、整体感知8、9的数序。

       　引导学生在直尺上认识数：

       　（1）出示直尺，让学生补充直尺上（ ）里的数。

       　（2）引导学生对照直尺说出9以内数的顺序。

       　（评析：将序数与基数的区别融入到实际生活场景中，使学生能够结合生活实际来学习数学，从而培养了他们解决实际问题的意识和应变能力，体现了数学生活化的特性）

       　4、观察7、8、9的点子图，比较7、8、9的大小。

       　提问：怎样能很快数出三幅点子图的数量？（学习6和7时，做过相应的铺垫）

       　让学生任选其中的两个数比较它们的大小。

       　学生汇报交流自己填写的结果，反馈6种不同的答案。

       　5、理解8、9的序数意义

       　让学生按照要求在书上涂色，分组适当讨论8只和第8只，9只和第9只的区别，让学生正确理解8、9的基数意义和序数意义。

       　（评析：充分利用课本的数学资源，教师采用开放的，多种思维角度的途径给学生理解和想象的余地，达到教与学的目的）

       　6、教学8、9的写法。

       　（1）引导学生观察8、9的字形：8像什么呀？9像什么呀？

       　（2）教师示范，边写边讲解，着重说明8和9的笔顺。

       　（3）学生在书上写字格中练习写8、9，教师作指导。

       　（4）提醒学生坐端正，眼与书之间保持一定距离，书写要工整、美观。

       　（5）同桌交换评一评，你认为你的同桌写得好就给它画张笑脸。

       　统计得到笑脸的学生，鼓励学生书写要工整。

       　（评析：在书写8和9的过程中，积极倡导生生互评，师生互评等多元化的评价方式，让学生在此过程中初步体验评与被评的乐趣，也锻炼了他们的口头表达能力，培养了他们的审美情趣。）

       　三、巩固练习

       　1、数数

       　（1）听指令快速数出实物（数8根小棒，9个小圆片）

       　（2）8个小组比赛报数。

       　2、完成练习八的第一、二题。

       　独立思考，集体订正。

       　四、课后延伸，培养学生收集信息、处理信息的能力

       　出示课本57页的“生活中的数”。

       　让学生收集一些生活中有关8和9的数据。用你喜欢的方式记录下来。

       　板书设计：8和9的认识

       　树的：8棵

       　字的：8个 第8个

       　人的：9个 第9个

       　花盆：9盆

       　蝴蝶：9只

        　 篇二

        　教学目标：

       　1、 通过观察教学图，动口、动手。让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小，掌握8和9的组成。

       　2、让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力、动手操作的能力，培养学生的语言的表达能力。

       　3、开拓思维，培养学生数感，提高学习数学的兴趣。

       　教学重点：

       　8和9的基数，序数含义，8和9的书写。

       　教学难点：

       　引导学生有序地数数，理解基数和序数的含义

       　教学过程：

       　一、激活旧知，导入新课

       　1．拍手游戏。出示卡片数字，用自己喜欢的方式介绍

       　2．揭题《认识8和9》，理解基数的含义，数数

       　师：你已经了解了关于8和9 的哪些知识了？

       　生：我知道8象葫芦，9象哨子（说出了他们的样子）

       　生：我知道8要小，9 要大（你怎么知道的？8 表示什么？9 呢？）

       　师：用你喜欢的方式表示8和9（拍手，画画、摆学具。。。。）

       　反馈：数9以内的数（出示学生的作品多种方法数）

       　3．给数字卡片排队，巩固9以内数的顺序

       　师：可以怎么排？0—9 9----0

       　师：读一读这些数。可以怎么读？（渗透从大到小，从小到大，以及奇数、偶数的意识）

       　4．比较数的大小

       　8〈 （ ） 9 〉（ ）

       　二、主题图，巩固8和9的认识，引导有序、有效的数数

       　三、找生活中的数

       　四、关于序数（蝴蝶图）

       　五、书写8和9

        　 篇三

        　教学目标：

       　1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

       　2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

       　3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。

       　教学重点：

       　掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

       　教学难点：

       　根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。

       　教学过程：

       　一、创设情境，复习引入。

       　1、复习口算：（口算卡片出示）

       　2、复习8、9的组成。

       　3、导入。学生正确口算并汇报答案。

       　学生和教师做数的组成游戏。学生说“你的朋友在这里，我是1,7和1可以组成8.”

       　学生听教师导入新课，感受没有见过的动物，说出看到得动物“恐龙”复习旧知，为新知学习做好铺垫。

       　二、自主探究，合作交流。

       　（一）示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。

       　1、看图说话。

       　①出示“恐龙图”，创境激趣。

       　②指导观察，激励汇报

       　师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？

       　2、看图写算式。

       　同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问题？同桌能帮忙列式解决吗？（同桌2人一人提出问题，一人列算式。）

       　3、汇报交流，相互评价

       　（二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。

       　1、操作感悟。

       　（1）摆一摆：左边摆7个，右边摆2个。

       　（2）说一说：你是怎样摆的。

       　（3）写一写：根据你摆的学具，你能写出几道算式？

       　2、汇报评定。

       　（三）思考交流，发掘计算方法。

       　1、看一看，算一算

        5+4=（） 4+5=（） 9-4=（） 9-5=（）

        　说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？

       　2、帮助学生积累一个计算减法的方法。

       　计算：1+7= （） 抢答：8-7=（）

        　师：怎么想出来的？

       　3、指导小结，揭示课题

       　同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算？

       　板书课题：8、9的加减

       　4、阅读课本“生活中的数”。认真看图，仔细思考，然后和同桌同学交流图上内容。

       　根据图上内容，提出数学问题，写四道算式。学生自己在练习本上写一写，说说自己是怎样想的。

       　学生汇报，并交流自己的发现。

       　学生先看教师摆学具，然后观察自己动手摆学具，同桌合作摆后写出四道算式。

       　同桌互相说说算理，重点说说减法的算理。

       　汇报说说自己是怎样摆的。

       　学生汇报加减法算式。

       　学生先说说自己的思路，做做题，然后交流自己的想法。

       　交流、发现：做加法，还可以想减法。

       　试总结本节课所学内容。

       　生读课本，说说自己的观点。培养学生的观察、语言表达、提出数学问题及动手操作的能力。

       　三、畅游乐园，寓练于乐。

       　1、看图列式，并计算。（课件出示）

       　2、看谁算得又对又快。（课件出示）

        6+2= 4+5= 8-1= 8+1= 9-1= 7+2= 7+1= 8-2= 5+3= 9-8= 4+5= 9-6=

        　3、比一比。（课件出示）

        7○9 6+1○8 3+4○9 8-0○8+0 3○9-7 7+1○6+2

        　生观图，列算式，并交流。

       　生独立完成，师生共同并评价。

       　交流解题思路，然后独立完成。通过有层次的练习，使学生巩固知识。

       　四、全课总结，分享收获。

       　你们喜欢今天这节课吗？这节课你有什么收获？（学会了什么）

       　生谈自己的感受或收获。使学生获得成功体验。

       　板书设计：

       　8和9的加减法

       　6+2=8　　 2+6=8　　 1+7=8

       　8-7=1　　8-2=6　　8-6=2

       　做减法，想加法

       好了，关于“一年级上册数学教案”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“一年级上册数学教案”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的工作中更好地运用所学知识。