四年级上册语文教案部编版_四年级上册语文教案部编版教案及反思

四年级上册语文教案部编版_四年级上册语文教案部编版教案及反思

       大家好，今天我想和大家分享一下我在“四年级上册语文教案部编版”方面的经验。为了让大家更好地理解这个问题，我将相关资料进行了整理，现在就让我们一起来学习吧。

1.四年级上册语文全册教案

2.四年级语文上册教案

3.部编四年级上册语文教案 第七单元

4.四年级语文上册《秋晚的江上》教案

5.部编版小学四年级上册语文第6课《蝙蝠和雷达》课文原文及教案

四年级上册语文全册教案

        作为一名教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我整理的四年级上册语文全册教案，希望能够帮助到大家。

四年级上册语文全册教案 篇1

        ◆学习目标

        1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。

        2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

        3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。

        4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。

        5、能背诵“日积月累”部分。

        ◆课前准备

        1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。

        2、 准备“爬山虎”。

        第一课时

        ◆读读写写

        1、检查读音，交流识记方法。

        ⑴自由读记，读中正音。

        ⑵交流难记字形识记方法。

        2、取长补短，再次识记。

        3、按组听写词语，注意书写规范。

        ⑴住宅住址隐蔽隐藏

        ⑵洞穴倾斜平坦宽敞

        ⑶均匀重叠空隙痕迹

        ⑷引人注意毫不可惜随遇而安

        ◆读读记记

        1、读中正音。

        ⑴指名读词，随时正音。

        ⑵按顺序齐读。

        ⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。

        2、解释说话。

        ⑴提出不懂词语，共同交流解疑。

        ⑵自由选择几个词说一段话。

        ◆我的发现

        ⑴出示“爬山虎”的，自主观察，交流发现。

        ⑵出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。

        ⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。

        ⑷读“小林”“小东”的话。

        ◆成语故事

        1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。

        2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。

        3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？

        ⑴从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。

        ⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。

        4、说故事。

        ◆日积月累

        1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。（在原有歌曲中选择合适的曲调）

        2、读句正音。

        3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察）

        2、 熟读成诵，吟唱成诵。

        第二课时

        口语交际

        1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。

        2、独立看图，然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的？

        3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。

        4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解的最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。

        ⑴可以讲讲你最得意的一个发现。

        ⑵可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。

        ⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

        ⑷还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

        5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？

        6、评议“独具慧眼”奖的主人选。

        1、 拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。

        第三课时

        习作指导

        1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？

        2、指名试说，师生共同点评。

        着重从以下几点入手：

        ⑴观察了什么事物，怎样观察的？

        ⑵有什么新的发现？

        ⑶在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？

        3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。

        ⑴学生说题目，师整理。

        ⑵你喜欢哪个题目，为什么。

        4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？讨论明确：

        ⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

        ⑵能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记------》，要注意日记的格式。

        ⑶选自己喜欢的方式精心拟题。

        5、学生起草，教师巡视。

        6、学生就某一片交流，共同评议。

        2、 修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。

        第四课时

        作文讲评

        1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。

        ⑴同一事物，不同观察，描写角度的对比。

        ⑵同一内容描写，粗略与细致的对比。

        ⑶优秀习作的赏析。

        2、根据评议自我修改文稿。

        3、誊写习作。

四年级上册语文全册教案 篇2

        学习目标：

        1、 掌握机器人的定义;

        2、 了解机器人的发展历程;

        3、 认识机器人的分类。

        能力目标：

        1、锻炼学生观察能力、思维能力和表达能力。

        2、培养学生发现问题、分析问题、归纳总结的能力。

        3、培养学生的想像力，启发创新能力。

        情感态度与价值观：

        1、扩大了学生的知识面，带给学生们一把进入人工智能与机器人的钥匙。

        2、 培养学生独立观察、分析、归纳总结及团体协同决策能力，完善自身素质。

        (二)内容分析:

        教材分析：

        1、本节的作用和地位：让学生了解人工智能与机器人的相关知识，破除学生对机器人的神秘感，为他们进一步学习人工智能与机器人的有关知识奠定基础。

        2、本节课主要内容介绍

        本节课的内容结构是：教师先播放一些视频、录像等(不同时期的)，通过提问的方式让学生了解机器人的有关信息;然后请两个学生说说他们在日常生活中所看到的机器人的样子及其功能等;再请两学生说说不同时期的'机器人的差别(外观和功能上的);最后再逐步的引导出机器人的定义、发展及分类等。在老师与学生的互动中，让学生破除机器人的神秘感，归纳总结出机器人的相关知识，并启发其创新能力。

        3、重点难点分析

        教学重难点：

        机器人的定义、分类及启发创新。

        在学生与老师的互动中让学生自己归纳机器人的相关知识，并联系实际生活启发学生创新能力。

        二、教学过程

        (一)视频及录像导入

        师：在上课之前，老师想请同学和我一起来看看下面的这些视频剪辑(播放视频及录像剪辑)。

        师：请同学们注意观察，你们看到了什么?

        生：自由发言。(引导学生回答出机器人)

        (二)任务驱动

        师：那他们为什么叫机器人呢?

        生：先让学生分组各自阐述自己的看法，再将每组学生的想法收集并总结后发言。

        师：老师给各组的发言进行点评。(适当时候可以给予回答正确的学生及组以奖励，培养其学习积极性)

        (问答互动式，但要注意引导)

        师：同学们，你们现在好好学习这门课将来你们也可以让机器人为你服务。生活中还有好多事情我们不能去做，但机器人可以做?(举例说明)

        生：自由发言。(以下类似问题逐步引导)

        (三)小结

        1、总结本节课程的内容。

        2、互相评价交流，鼓励学生们表达自己的观点(了解学生通过这次课程了解了多少相关知识，是否对机器人的定义、发展等有个初步的了解，为未来教学做好铺垫。)

        3、课后任务收集一些关于人工智能的素材。

        三、教学总结

        1、视频、录像导入课堂。

        2、利用视觉的冲击吸引学生，激起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

        3、通过提问的互动式教学，了解学生思想里所想的事物，给予肯定并逐步结合日常生活引导其大胆创新。

        4、在教学中培养其观察、分析、归纳总结及团体决策能力等，完善学生的自身素质。

        教学总结：

        在上课之前，我先从网络收集并准备好的“素材”，在网络播放机器人小品片段视频，让学生互相说一说机器人的趣事，学生就显得相当感兴趣，这种方式比较贴近生活的实际，所以学生说起来也相当热烈，争先恐后地向全班学生讲述，内容自然而然地也围绕着机器人展开。之后出示课文中的插图，让他们来说一说机器人根据不同的应用需要，有不同的形状结构，有程序控制，能自动工作，有行为功能，能自动执行一定的动作，并请大家给它们进行分类(小组竞赛的形式)。所以说起课文的插图也就事半功倍了。最后给同学们五分钟时间，自学课件中机器人的发展历程在这篇文章，并进行小结发言。这节课教学效果较好。

        不足之处：

        1、 播放机器人小品片段视频后，学生想说些什么的时候，我没有去引导学生，以致于学生的回答与我设计此环节所想象的有些出入。

        2、 在课堂开始之前，没有设置好的教学引入。

        3、 学生达到了一个热烈的情绪。没能及时引导他们，课堂有点过于热烈。

四年级语文上册教案

       　作为一位无私奉献的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我为大家收集的四年级语文说课稿4篇，希望对大家有所帮助。

四年级语文说课稿 篇1

       　在这炎热的夏季，想必大家和我一样，对这样的天气不陌生吧：天低云黑、电闪雷鸣、乌云密布、大雨倾盆……每当此时，您一定会担心还没回家的亲人，一定会留恋家带给我们的温馨吧！不知您想过没有：此时此刻，就连蜜蜂、麻雀、青蛙、蚂蚁这些动物都要躲避起来，蝴蝶该怎么办呢？冀教版小学语文第八册第24课《蝴蝶的家》就从关爱弱小生命的视角，展开了探究与思索。

       　纵观整篇课文，语言优美、构思独特、情感强烈，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全文，真切的表达了作者对幼小生灵的关爱之情。 基于对教材的理解，我确定了如下教学目标其中，指导学生反复品读，体验情感，激发学生对弱小生命的关爱之情是本节教学的重点；让学生体会作者善于思考、长于观察的良好科学素养，培养学生勇于质疑、不断探索的精神是本节教学的难点。因此我遵循学生的身心发展和语文学习规律，在教学中进行了这样的尝试：

一、渲染气氛，引发疑惑之情

       　播放蝴蝶的美丽，欣赏着熟悉而温馨的场景，学生心是暖暖的，将学生的目光引向了生灵的家，蜜蜂有蜜蜂的家，小鸟有小鸟的家，那么蝴蝶的家在哪儿呢？此时，学生带着疑问兴趣盎然地走进了文本。

二、围绕主线，品读急切之情

       　在文章的处理上，我以“作者为蝴蝶担心的急切心情”为主线，引导学生品读全文，在学生对课文内容整体感知后，再次走入文本，根据阅读提示7、点击出示阅读提示“你从哪些地方体会到作者为蝴蝶担心的急切心情”，抓住文中具体词句互动反馈、品析感悟。

       　我创设情境，让学生和着音乐诵读，文中 “喧嚷、黑压压、水淋淋”等词形象地描绘出狂风暴雨、电闪雷鸣的环境，不得不让人恐惧。对蝴蝶的刻画 “轻盈、素洁、柔弱”再加上拟人手法的使用“载不动一个水点”让蝴蝶的形象鲜活起来，不得不让人担忧。恶劣的天气与美丽柔弱的蝴蝶进行强烈对比，更激发了学生对弱小生灵、无助生命的关爱之心。“想到这里……”此时，孩子们已感到着急了。麦苗摇曳、花儿抖动、水珠滚坠、树叶翻转，屋宇、树林、麦田、石桥都不是蝴蝶的家，一遍遍的设问、一个个的猜想、一次次的否定，蝴蝶的家究竟在哪儿？这份神秘来自于孩子们对蝴蝶的关爱，正是这种关爱使他们又增加了一份忧虑与着急，同学们在读中想、读中悟、反复诵读，渐渐地，他们的神情激动起来，一个个小脸儿通红，双眉紧蹙，眼睛里流露的是焦急与担忧，他们的心已深深地被蝴蝶牵引了，不由自主地焦急的问着。 “一定藏在”“一定美丽而香甜”“一定是这样的”配着阳光下的蝴蝶图，和着动听的音乐，课堂上洋溢的是孩子们的纯真与善良，他们激情荡漾，将自己的着急之情转化为一份纯真的祝福，此时，他们已完全将自己的情感融入到课文之中……

四年级语文说课稿 篇2

[教学目标]

       　(1)了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。

       　(2)学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。

       　(3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。

[教学重点]

       　按提纲背诵第三自然段。

[教学难点]

       　抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。

[教学过程]

一、引入新课，尝试铺垫

       　看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。

二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段

       　(1)激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。

       　尝试题(一)：

       　①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。

       　②尝试背诵这一段。

       　(2)学生尝试练习。

       　(3)指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：

       　(4)小结学法，抓住特点完整提纲。

       　(5)第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。

       　指导有感情地背诵(指名背、齐背)

       　(6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。

三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读

       　(1)出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。

       　尝试题(二)

       　①自由朗读第4-6自然段;

       　②火烧云形状变化有哪些特点;

       　③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。

       　(2)学生尝试学习，进行四人组讨论。

       　(3)交流学习过程：

       　一会儿 过了两三秒钟 马

       　变化快 忽然 形状变化多 狗

       　一转眼(静态-动态)狮子

       　(4)指导有感情的`朗读。

       　(5)小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。

四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话

       　(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢?展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗?

       　尝试题(三)：(任选一题)

       　①抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。

       　②抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿......一会儿......一会儿......”的句式仿照第三自然段写一段话。

       　(2)学生尝试写，教师个别指导。(指名写在投影片上)

       　(3)投影反馈，订正。

四年级语文说课稿 篇3

        各位老师：

       　下午好。我任教的科目是四年级语文。我今天说课的课文是四年级上册第一课《观潮》。我将从四个方面来进行说课：教学分析、教学策略、教学过程、教学反思。

一、教学分析

       　（一）教材分析

       　1.四上教材：

       　先来说说教材。今年的四年级上册语文教材是第一次采用部编版语文教材，我们都知道，部编版教材最大的特点就是强调阅读、强调中国传统文化的教学。因此，在整个学期的教学当中，应该尽量透过课文，拓展学生的阅读面，同时加大学生的古诗词教学。

       　在这一册教材中，共有八个单元。内容涉及自然奇观、中外童话、观察发现、神话故事、多彩生活、人间真情、爱国立志、历史故事等。《观潮》是统编版语文四年级上册第一单元的第一篇课文。本单元的人文主题是“自然奇观”，由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》4篇课文和《口语交际》《习作》《语文园地》组成。本单元的学习要素是：边读边想象画面，感受自然之美。

       　最后的习作是：向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。因此，我们在整个单元的授课中，要在每篇文章教学中渗透写景作文的教学，同时也要引入类似写景文章的学习和写景古诗词的积累。

       　2.《观潮》这篇课文：

       　《观潮》是一篇文质兼美的写景文章。通过作者的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。全文共有五个自然段，采用了“总—分”的写作方法。文章从“潮来前”“潮来时”“潮过后”三个方面写了钱塘江大潮这一雄奇的景色。

       　（二）学情分析

       　下面是学情分析，简单讲讲四年级学生的心理特征。

       　首先，四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇，但学生生活阅历有限，对文中描绘的雄伟景象缺乏直观感受，因此需要老师提供直观的图像帮助。

       　其次，由于这一课生字词较多，而且又是开学第一课，学生可能还不能马上进入状态，因此为了帮助学生对课文的理解，我会在字词意思的学习上多花点时间，同时也要求学在上这一课之前必须做好预习工作。包括：读课文、认识生字、查找字词意思等。

       　（三）教学目标

       　结合小学课标要求、新教材特点和学生现有的认知水平，《观潮》这篇课文我将设计两个课时的教学。本课的教学目标是：

       　1.会写田字格内的生字，会认绿线格内的12个生字，理解“笼罩”、“逐渐”等词的意思。

       　2.初读课文，理清文章脉络，读懂文章是按照“潮来前、潮来时、潮来后”的顺序写作的；

       　3.学习第一小节的写法，体会这样写的好处。

       　4.边读边想象画面，感受钱塘江大潮涌来之时的雄伟壮观。

       　5.通过观潮人的描写学习，体会侧面描写的好处、尝试运用侧面描写的方法。

       　（四）重点难点

       　重点：

       　1.通过学习，感受钱塘江大潮的“奇”，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。

       　2.引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味重点词句、重点语段、感受大潮涌来之时的雄伟壮观。

       　难点：1.边读边想画面，感受钱塘江大潮涌来之时的雄伟壮观。

二、教学策略

       　（一）教法

       　俗话说“教无定法，贵在得法”。本课的特殊之处就在于通过文字去感受钱塘江大潮的雄伟“奇观”。如何让他们感受到呢？

       　1.教学中，我将使用朗读法，即让学生闭上眼睛，然后老师在背景音乐的衬托下进行朗诵。当学生对课文有了一定的了解后，再进行有感情的朗读。

       　2.使用情境教学法，利用多媒体辅助教学，让学生通过视频感受真实的钱塘江大潮的雄伟壮观。

       　（二）学法

       　1.遵循学生为主体，教师为主导，训练为主线的原则。

       　首先，课前预习一定要学生单独完成。其次，在上课过程中要通过多提问学生来调动学生积极性。最后，教师要有意识地锻炼学生的写景的作文能力。

三、教学过程

       　（一）教学程序

       　教学程序主要分为：课前预习、课程导入、详细教学内容、课堂小结、课后拓展、教学板书六环节。

       　（二）课前预习

       　1.初读课文，并标出自然段预习课文。

       　2.再读课文，边读边把生字词圈出来，并尝试通过查字典解决。

       　3.“——？”用问号划出不明白的地方，上课注意听。

       　（三）课程导入

       　1.在黑板上书写“观潮”二字，并分别询问学生“观”是什么意思，“潮”是指哪里的潮？然后引出钱塘江大潮。

       　2.顺势列举出自古以来，文人墨客留下的对钱塘江大潮的赞美诗句。

       　比如：八月十八潮，壮观天下无。——苏轼；浙江八月何如此，涛如连山喷雪来。——李白

       　3.本文作者是如何赞美钱塘江大潮的？文中有一句话，请学生找出来。从而引出全文主旨句：“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。”

       　4.板书：天下奇观。

       　5.那究竟何种景象能被称为天下奇观？作者又是如何来写天下奇观的？下面我们一起走进课文。

       　（四）教学内容

       　1.生字词学习。

       　教师指名读，并相机正音。

       　2.将这些词语放进文章的句子中，再让学生开火车读。

       　3.从这些句子中，发现了什么？引导学生发现这些句子分别是描写潮来前、潮来时、潮退后的景象。这些景象，你一定有印象深刻的画面，指名让学生分小节进行朗读。

       　第一段学习：主要掌握写景文开头言简意赅的表达方式。

       　4.再回到文章第一段：读一读、品一品第一段这样的开头，好吗？好在哪里？让学生自己读，同学之间交流。然后引导学生回答：这样的开头言简意赅、点明中心、深入人心、读来简短有力。

       　5.引申到写景作文：其实很多经典的写景文章，都喜欢使用这样的开头。

       　比如：我们在三年级上册学习的第十八课《富饶的西沙群岛》，第一句就是“西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”

       　接下来，课文就描写西沙群岛如何风景优美、物产丰富，如何可爱。

       　再比如有一篇非常有名的文章《黄果树瀑布》，第一句就是“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。”

       　今后我们在写景时，也可以用这种干净有力的开篇。

       　综上，作者开篇点出“钱塘江大潮是天下奇观”，接着他先写了潮来前，再写潮来时，最后写潮来后。让我们深刻感受到了潮水的变化。（此时板书）

       　第二段学习：找关键词，并学习作者的表达方式。

       　1.默读第二段，画出潮来前，江面是什么样子的？有什么特点

       　2.除了写潮来前的平静，还写了什么？

       　3.结合第二段每一句话，在教师的引导下进行赏析。

       　第三、第四段学习：

       　1.朗读第三、第四自然段。在朗读前关注文中的小泡泡。引出这两段的阅读要关注两点：样子和声音。

       　2.谈谈读完第三、第四自然段的感受。

       　3.利用表格，让学生整理第三、第四段时间、地点、潮声的变化，潮形的变化来感受潮水浪潮扑过来之快、潮声之响、潮形之壮阔。

       　时间、地点潮声的变化潮形的变化

       　午后一点左右，远处隆隆的响声，好像闷雷滚动

       　过了一会儿，东边响声越来越大一条白线

       　很快，逐渐拉长、变粗，横贯江面

       　再近些，两丈多高的水墙

       　那声音如同山崩地裂千万匹白色战马齐头并进

       　4.引导学生欣赏欣赏第三、第四段所使用的修辞手法。并顺势引导学生看着表格进行背诵。

       　第五段学习：

       　1.朗读第五自然段，提问学生还有哪些词用得好。引导学生关注“还在”、“依旧”“好久”“已经”等词。赏析他们的妙处。

       　2.呼应首段，难怪作者会写到“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。”

       　学习侧面描写——观潮人。

       　1.提问学生作为天下奇观，作者观到的仅仅是潮吗？还观到了什么？引导学生发现文中侧面描写的句子。

       　2.提问学生为何需要侧面描写，从而引出侧面描写的作文。

       　3.再一次呼应首段，这么多人看，就是因为“钱塘江大潮，自古以为被称为天下奇观。”

       　（五）课堂小结

       　1.提问学生“写景文章应该如何读？”从而引导学生概括出“边读边想象画面”的方法。

       　2.提问学生以后如何写写景文，从而引导学生概括这篇文章的写作特色：第一段开门见山、修辞手法、侧面描写。

       　（六）课后拓展

       　结合自己暑假的经历，模仿这篇文章的写作方式，写一篇写景文。

       　（七）教学板书

       　1.观潮

       　潮来前——平静

       　天下奇观——潮来时——汹涌澎湃

       　潮过后——余波未平

四、教学反思：

       　1.由于不了解学生学情，因此，很多教学引导布置能否顺利进行。

       　2.学完这篇文章，练笔是个费时间和精力的事情，因此要妥善安排好授课时间。

       　3.第一次与学生磨合，一定要抓好课前预习工作，并在课程中利用恰当的方式调动学生的积极性。

四年级语文说课稿 篇4

一、教材简析

       　本课讲述的是：作者深夜驱车回来，不小心碰碎了停靠在路边的小红车上的反光镜；作者在无人的情况下留下了有姓名和电话的纸条；事后，车主打电话向作者表示感谢，感谢作者留下了比金钱还重要的——诚实和信任；车主的这句话深深地印在了作者的脑海里。作者通过这件事向学生提示了这样一个道理：诚实和信任无价。

       　本文选取生活中平常的小事，以“诚实和信任”贯穿全文，全文语言朴实、以小见大、平中见奇，人物“诚实、信任”的美好品质跃然纸上，感人至深。故“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要”是全文的中心，点睛之笔。

       　本文是以时间和事情发展顺序相结合记叙的，结构类型属于纵横结合结构，文章脉络如下：

       　一天深夜（深夜驱车→不小心碰坏反光镜→留纸条）→事隔三天(电话感谢→印在脑海里)

       　本课的类型属于阅读课文，根据现行的小语课程标准（实验稿）和四年级学生年龄特点，要借助学生在以前学习阅读课文中所学的把握关键、推测前因、想象情境等学习方法学好本课，且进一步地领会和运用这些方法，为今后学生会学习阅读课文、提前预习、课外阅读打下基础，扫除障碍。

二、教学目标、重点、难点

       　本课教学目标确定如下：

       　1、学会本课生字和用这些字组成的新词，理解“能见度”、“环顾”、“歉意”等词语。

       　2、理解课文内容，让学生受到“诚实、信任”的传统美德教育。

       　3、能正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读“打电话”部分，培养学生在特定情况下的语感能力。

       　4、学会抓住阅读重点的方法，培养读写能力、创造能力和小组合作研究性自主学习能力。

       　全篇课文教学活动预计三课时完成。第一课时我以检查预习情况来解决生字词、大体了解课文内容和正确朗读这三项学生学习本课的障碍；以小组合作研究性自主学习、读写说结合、TT指导体制的方式完成1—3小节的教学，在“第一时间”第一次让学生感受到作者优秀的“诚实和信任”品 质，为第二课时作好铺垫。

       　本次说课的内容为第二课时，基本重点和难点是：

       　1、指导学生学会抓住重点阅读的方法，培养读写能力、创造能力和小组合作研究性自主学习能力。

       　2、理解车主的话：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

       　3、感情朗读“打电话”部分。

       　在我们实际生活中，存在着大量的传统美德的事迹，特别是在现在高扬公民道德的大潮流中，更有许多实例。在教学中以列举实例、以读代讲、推测前因、续写下文、想象情境、填补空隙等方法，以加深学生对本文中心的理解。这样既渗透思想品德教育，又突出语言文字的训练，使文道结合达到最完美的境界。

三、教学过程（含教学手段和学法指导）

       　“读书破万卷，下笔如有神”这是古人读写实践的经验结晶。读是语感训练的主要形式，在语文教学中寻找读写之间的内在联系，并从学生的实际出发，有目的、有计划地把指导学生阅读与写作有机结合起来，读中探写，写中求读，听、说、读、写拧为一体，能有效地提高语文教学效率、培养学生读写能力。所以，在本课我采用的基本方式是“读写结合”，根据现代教学理念，我把这一课时分为四个教学环节：

       　即：引导→自学→反馈→整体升华

       　1、从整体朗读“打电话”部分入手，让学生整体感知重点，引导学生通过朗读推测想象填补空缺。培养学生读说写能力和创新能力。

       　本课的课题是“诚实和信任”，这是本次教学活动的关键之处。在教学时，我紧扣“诚实和信任”，引导学生自己感知发现课文的重点（即课文的点睛之笔）。我首先以“那天作者留下了字条，会发生什么新情况呢？”设下悬念，激发学生学习兴趣，让学生很积极、自觉地去朗读“打电话”部分。并提出朗读建议（投影仪打出）：“请找出这段话中，你认为最精彩的部分。”使学生在自主朗读过程中直奔主题——第10小节。接着，我又设计“假如你是车主，你怎么来说这句话？”让学生分小组合作研究性自主学习，并提出学习建议（投影仪打出）：

       　①分角色朗读讨论完成填空：

       　“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”________，说完他搁下了电话。

       　②完成后，各小组推选一名学生，先充分说明填空的理由再有感情地朗读。

       　传统的教学方法仅局限于让学生找出重点词语，而我认为：学生通过自主合作的读→研→写→说→评，更能准确地把握这一小节的语感基调，进而以“诚实、信任”的情感来朗读这一小节。

       　然后，我设计：“假如你是作者，在车主搁下电话后，心情怎样、心里怎么想的？”让学生依据全文推测想象情境，激发灵感，迸发出创新的火花。通过小组和全班的讨论交流，让学生充分发表自己的见解，加深对“诚实和信任”以及车主说的这句话的理解。

       　最后，授之以渔，小组学法。我引导学生自己提出（机动）：

       　自读→自写→讨论（品评自己和别人的作品：读自己的作品，说自己的理由，听别人的见解，汲取好的意见和建议）→自改。

       　2、放手自主学习，培养小组合作研究性自主学习的能力

       　本篇课文语言平实，脉络清楚，贴近生活。在教学活动中，我先让学生自读3—9小节。并提出学习建议：能找出3—9小节中可以让我们填补的空隙吗？通过这一环节，让学生学会阅读。

       　接着，我顺着学生找出的“填补空隙”，建议学生依据学习第10小节的体会，自学第3—9小节，放手让学生小组合作研究性自主学习。教师巡回指导、观察、调控各小组自学的进度。这样充分调动学生的学习积极性、主动性，不仅达到活跃课堂的目的，还进一步突出语言文字的训练，学生学习能力的培养以及学生更深一步对“诚实和信任”切身体验，从而更好地解决本课的教学重点和难点。

       　3、信息反馈，加强读写能力培养的内化。

       　在充分自学3—9小节的基础上，我让各小组推选三名学生分角色朗读各自“打电话”部分的学习成果，其它小组学生和老师一起品评、提出合理的建议，学生再次进行自省修改，使之进一步巩固、强化、培养学生的读写能力。

       　4、多样化设计课后练习，适应多元化的学生学习水平和认知结构，让“诚实和信任”的美德在孩子的情感世界中得到升华。我设计了“课后练习超市”（投影仪打出），留给学生课后任选一题思考：

       　①这件事过后，你认为作者有没有偶然再次与小红车主人相遇的可能？如果有，你有兴趣写一写他们相遇的情况吗？

       　②这篇课文除了作者给小红车主人留下了“诚实和信任”，小红车主人有没有给作者留下什么？如果你认为有，请写下来，建议：理由要充分。

       　③请你从自己的学习生活中搜集真实的“诚实和信任”的事例，选择其中一件事情的过程写下来。

       　④作者撞碎小红车的反光镜后，如果不留纸条，会发生什么情况？

       　⑤生活中也有不诚实的表现，你遇到过吗？也可以写出来？

       　⑥学后感受。

       　“课后练习超市”不仅仅是为了减轻学生学习负担、激发学习兴趣，更重要的是使不同层次的学生得到不同的训练和教育，让“诚实、信任”的美德在学生的情感世界中得到升华。

       　5、颁发雏鹰奖章，给学生以激励，激发学习兴趣。

       　这节课结束前，全班推选出这节课学习过程中“阅读雏鹰奖章”的获得者（含学生个人和小组），奖章由中队长颁发，进一步激发学生阅读写作的兴趣，调动学生内在驱动力。

四、阐述本课的“教学手段”

       　本课属于叙事性文章，内容贴近生活。小学四年级学生仍以形象思维的方式为主。根据这一特点，我除了在上述教学过程中所讲的教学手段外，在学本课之前，公布了学习本课过程中开展“争雏鹰奖章”的活动，给学生以激励，对学生的学习以中肯的评价；在教第1—2小节时，将作者驱车行驶碰坏小红车反光镜的过程制成模拟图像软件进行教学，让学生更易于把握课文内容；进行“电话感谢”部分教学时，采用电话实物演习，创设出模拟情境，使教学活动更贴近真实生活等。运用这些直观教具，调动学生的积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解，老师寓教于乐，学生学在乐中，学有所求，乐有所悟。

五、阐述本课时的“学法指导”

       　阅读教学的任务不但是要教给学生知识，更要注重教会学生学习，培养其自学能力。“教是为了不教”，因此，语文教学要注意学法指导，在教学方法，重点让学生学会自主性学习、研究性学习、合作性学习、品评性学习。全教学过程一切把学生放在主体位置，以学生的学习活动为教学活动的中心，以学生学习过程的知情意发展趋势为导向，加以疏导。教师教得轻松，学生学得主动，学生成为学习活动的主人，进一步熟练掌握阅读的方法，生动活泼地去获取知识。

六、板书设计（机动）

       　诚实和信任

       　学习体会：自读→自写→讨论（品评自己和别人的作品，读自己的作品，说自己的理由，听别人的见解，汲取好的意见和建议）→自改。

部编四年级上册语文教案 第七单元

        老师的教案是非常重要的，因为它是老师讲课的一个核心和灵魂，也是老师的思路和逻辑所在。一份好的教案能够将整个课程变得饶有趣味，尤其是那些小学生们的课程。我为大家整理归纳了小学 四年级语文 上册教案，希望能对大家有帮助。

        四年级语文上册教案1

        学习目标：

        1.认识7个生字，会写13个生字。

        2.有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。

        3.搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。

        学习重难点：

        理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。

        课前准备：

        1.多媒体课件。

        2.课前搜集有关钱塘潮的资料。

        课时安排：二课时

        第一课时 一、导入新课

        1.启发谈话。

        2.课件播放钱塘江大潮录像。

        二、学习新课

        (一)初读课文，读准字音。

        1.同桌对读生字词。

        2.抽读生字卡，师正音。

        (二)导学课文，理解字词。

        1.学习第3自然段，结合 句子 理解字词，并指导朗读。

        ①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。

        ②读后提问。

        ③理解词语：人声鼎沸。

        ④ 总结 学法：(小黑板出示)。

        2.用同样的 方法 学习4.5自然段中的生字新词

        ①同学们还有哪些生字新词不能理解?

        ②老师答疑。

        3.同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。

        4.教师抽查并总结。

        (三)析字形，写生字。

        1.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。

        2.学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议， 说说 你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好, 该怎样改>，引导学生鉴赏。

        三、作业

        1.抄写生字。

        2.朗读课文。

        第二课时

        一、激趣导入，引出壮观

        1.谈话，板题。

        2.理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

        3.导入3.4自然段。

        二、观看录像，感受壮观

        看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

        三、小组合作，感悟壮观

        1.谈话激发学习兴趣。

        2.合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的? c.通过小组合作，你都学懂了些什么?

        3.组建合作小组

        4.组内合作学习

        5.反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

        6.引导小组感悟。

        a.朗读文中描述大潮的句子;

        b.课件展示描述的情景;

        c.感情朗读。

        四、听听读读，发现作者观潮顺序

        1.范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。

        听老师读这段话(出示)，看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。

        师读生听：

        午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。(再近些)，只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。(浪潮越来越近)，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

        2.感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

        3.齐读课文，感受壮观。

        五、思路引导，背诵壮观

        1.出示思路提示句子

        2.出示音乐、画面，激发背诵兴趣

        3.评价：背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音(越来越响)，浪头(越来越高)，气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪，为之(骄傲)!

        六、创设情境，运用语句

        1.积累词汇

        今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来?听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。(人声鼎沸、山崩地裂……)

        2.运用词汇

        看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了　呢?咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢?师出示一段话：

        今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上( )。可潮来时，却一浪一浪( )，一浪一浪( )。湖水声犹如( )，海堤上尽管( )，但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在( )的地方。

        (学生分四人一小组讨论，然后选派一代表 报告 )

        3.师生共同评价

        七、全课小结

        四年级语文上册教案2

        教学目标

        1.了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。

        2.有感情地朗读课文。

        教学时数：1课时

        教学过程

        一、导入新课

        《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。

        二、初读，感知全文

        1.出示雅鲁藏布大峡谷的，感受它的美、险、奇。

        2.初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。

        3.抽读课文，检查预习情况。

        4.说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点?再读读课文，看看有没有合适的字?

        梳理归纳出“壮丽”“奇异”

        5.默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。

        壮丽( 2自然段)奇异( 3-4自然段)

        三、再读，感悟全文

        1.齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。

        海拔：3000米 长5044米平均深：22686009

        从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。

        2.除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿?

        “美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”(齐读)通过对比你发现了什么。你想说什么吗?

        3.指导朗读，强调气势。

        4.齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。

        奇异：山异 (热带雨林、冰川)

        水异(涓涓细流、滔滔江水)

        生物的多样性

        5.指导朗读：

        6.雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢?齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢?大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。

        四、有感情地朗读全文

        《鸟的天堂》教学设计

        教学目标

        1.理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

        2.培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

        3.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

        4.学会本课的生字新词。5.有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。

        教学重点

        1.通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

        2.课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢?

        3.体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

        教学难点

        1.大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。

        2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

        教学手段：自制课件。

        教学课时：2课时

        第一课时

        设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

        过程：

        一、谈话

        1.什么是天堂?(指名回答)2.板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢

        二、按照要求读书

        1.把课文读正确、流利。2.想想自己读了课文后感觉是什么?在旁边写上批注。3.把不理解的地方打上问号。

        三、检查自学效果

        1.指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。2.谈自己读的感受。3.提出自己不理解的地方。互相交流。

        四、简介本文作者及课文有关知识

        巴金 本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢?“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。

        五、了解课文主要内容

        1.作者是怎么去“鸟的天堂”的?去了几次?每次去的时间有什么不同?第几次才真正见到“鸟的天堂”?2.那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。

        六、学习生字

        1.指名读词读字。2.指导书写难写的字。3.抄写生字词语。

        板书：18.鸟的天堂

        第一次 大榕树

        第二次 鸟的天堂

        第二课时 设计意图：从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

        过程：课前板书课题。

        一、引入：同学们，你们紧张不紧张?看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》(出示课件：群鸟图)这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗?这节课我们就从鸟的角度来感受”鸟的天堂”。

        通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”)

        二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：

        1.出示课件(12-13自然段的内容)

        2.自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点?(活泼可爱、鸟多)你是从哪些地方感悟到的?(自由发言)

        3.当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢?出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。

        4.这一段主要应读出它的什么特点来呢?(热闹)对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。(引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱;引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。)

        5.学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢?(可能在说，我在这里真快活。)假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢?让我们将自己的视角往小鸟生活的环境──大榕树身上聚集。

        三、出示课件，学习第一部分：(课文7-8自然段的内容)

        1.自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。(在7-8自然段有关句子旁边写上批注)。在不理解的地方做上记号。

        2.小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。

        3.班级交流。(树大、美)

        A、当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。

        B、当学生讲到“不可计数”和“卧”字时，出示课件帮助学生理解。

        C、你还有哪些不能理解的地方吗?说出来讨论讨论。

        D、假如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢?

        1.学生讨论;(联系上下文理解。原因可能是：①树叶多，小鸟扑翅膀时动;②“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。”③有风吹过。)

        2.出示课件理解。

        E、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢?

        指名读7-8自然段。评价：读得怎么样?想不想听老师读。

        教师读，读得怎样?读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢?(读出它的静态美)

        齐读。

        四、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢?你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢?

        现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句 广告 词，让你的同伴知道这里很美。

        学生写广告词。

        互相交流。

        七、同学们写的广告词真美，让老师有一种成功的幸福感。但是，你们看，老师这节课黑板上忘记写什么了?

        如果你们不想让老师有一种缺陷的话，出示《桂林山水》一课的板书，根据这个请大家为老师设计板书。

        学生设计，组织交流。

        八、这么美的地方，为什么会有这么美呢?

        学生自由发言。联系环保意识谈。

        小结课文。

        四年级语文上册教案3

        教学目标

        1.有感情地朗读并背诵、默写古诗。

        2.体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。

        3.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

        教学重点

        1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

        2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

        教学难点

        体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。

        教学课时

        1 课时

        教学准备

        1.橡皮泥。

        2.学生收集有关苏轼的资料。

        3.powerpoint。

        教学过程

        一、导入

        (师吟诵)：

        横看成岭侧成峰，

        远近高低各不同。

        不识庐山真面目，

        只缘身在此山中。

        师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧?(题西林壁)今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课本第22面，齐读古诗《题西林壁》。

        (生读古诗，师板书课题)

        师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗?今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗?

        解诗题，知作者

        抓字眼，明诗意

        多诵读，悟诗情

        二、学习课文

        (一)解诗题，知作者

        1.师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。(书写在西林寺墙壁上的诗)

        2.师：谁知道苏轼的生平?(生交流苏轼的资料。)

        (苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。)

        (二)抓字眼，明诗意

        1.(师指名读古诗)其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。

        2.师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么?

        3.师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么?(作者)

        横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断;侧着看却仿佛变成了一座山峰。

        4.师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗?

        远近高低各(重读)不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。

        5.师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗?

        (苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山)

        6.师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山，你能用我站在___________看到 __________说一句话吗?(出示小黑板)不识庐山真(重读)面目：(识：认清)“我”没有认清庐山的真面目(全景)只缘身在此山中：只因为我站在庐山中

        7.师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢?(“缘”字)让我们一起来疏通一下笔画。

        (三)多诵读，悟诗情

        多诵读：

        1.师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山?(作者喜爱庐山)作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来?好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种?(齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵……)好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。

        2.四人小组表演

        悟诗情

        师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。但吴老师有一个地方却怎么也不能理解：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢?他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗?(因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。)

        三、总结

        师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“ 当局者迷，旁观者清”的人生哲理。

        四、作业

        1.背诵、默写《题西林壁》。

        2.结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思。

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四年级语文上册《秋晚的江上》教案

       部编四年级语文上册第七单元教案 21 古诗三首 出塞 教学目标： 1.引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。 2.入情入境学习古诗，培养学生的创新能力、想像能力以及互相交往、合作学习的能力。 3.引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1.教师激情：同学们，我们生活在一个诗的国度里，胸有诗书气自华。读诗，能够陶冶人的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；今天，我们就来读诗，学诗。 2.板书课题，学生齐读之后，谈谈对题目的理解。 二、初读古诗，读通读顺 1.下面请大家自由读诗，把古诗读正确、读流利。（学生自由读诗） 2.检查读书情况：根据学生朗读情况教师相机点拨、引导学生把诗句读正确、读流利。 三、借助注释，了解大意 1.借助工具书、课文的注释、课前收集的资料，尝试着理解一下诗句的意思。如果有不懂的地方，就请你和小组等同学交流一下。 2.汇报交流：这一环节引导学生采用不同的学习成果，尊重学生的个体差异，张扬学生的个性，促进学生主体的创新发展，激发学生创新性思维能力。 四、展开想象，领悟诗情 1.指导感情朗读：在学生理解诗意的基础上，采用学生自己练读、指名朗读、同学评议、小组赛读、教师范读等不同的形式指导学生朗读课文。这一过程中教师适时发挥电教媒体的作用，创设情景，激发感情，指导朗读。　 2.师创设情景：（音乐起，出示课件）夜色中，荒远苍凉的塞外山峰，一轮明月照着边关，那些背井离乡、长途跋涉来戍守边关的战士们，白天军务繁忙，到了静夜，面对边塞荒凉的关山，面对一轮明月，他们可能会想些什么呢？ 3.学生展开想象，发表看法。 4.引导学生体会诗歌的意境，读出诗的韵味。 五、拓展延伸，积累语言 1.师：一首《出塞》把我们带到了古代凄凉悲怆的战争生活。其实，有许多诗人从不同的角度接触到这个题材。课外，你收集到了哪些边塞诗词，能不能运用我们刚才学习古诗的方法，自读你最喜欢的一首诗呢？ 2.学生自学古诗，教师巡视指导。 3.小组交流自学成果。 4.全班交流汇报，注意引导学生采用不同的形式，可以读诗谈体会、合作背诗、轮流背诗、诗配画……不同的形式汇报。 凉州词 教学目标： 1.抓住重点词句，启发学生想象，读懂诗意，体会诗人的情感。 2.有感情的朗读古诗，体会将士们的豪情，能熟读成诵。 教学过程： 一、导入新课，理解课题 1.西域沙漠，人烟稀少，这,就是唐朝的边塞重镇，凉州当地歌曲中夹杂有少数民族的曲调，别具一格，人们称之为凉州词，许多诗人都喜欢为它填写新词咏唱。今天我们来学习唐朝著名诗人王之焕写的《凉州词》。（老师边说边写课题） 2.了解作者王之涣 二、初读古诗，读通读顺 1.学生自由朗读、与同座对读，注意读准字音、读通诗句。 2.检查自读情况。 3.教师范读，指导读出节奏。 4.学生自由练读，注意读出诗的节奏感。 三、借助注释，了解大意 1.借助工具书、课文的注释、课前收集的资料，尝试着理解一下诗句的意思。 2.小组交流读懂了什么。 四、展开想象，领悟诗情 1.刚才大家通过读诗初步了解了古诗的内容，你刚才说到那盛宴摆满了葡萄美酒啊，让我们读读这一句（出示诗句第一行），展开想象，你看到了什么？（醉人的葡萄酒、那精致的夜光酒杯闪着亮光盛满了香甜的美酒。） 引入资料：同学们，这就是夜光杯，相传是周穆王时代，西域胡人用白玉精制成，因“光明夜照”得名；凉州往西就是新疆的吐鲁番，那里可是盛产葡萄美酒和夜光杯的地方，很多同学发出了惊叹声，谁来读出这样惊喜的感觉？ 这样的葡萄美酒和夜光杯，让你眼前仿佛出现了怎样的场景？你想想到些什么？ 碰杯声、欢笑声，劝酒声，多么欢快的气氛啊。这情景使人异常兴奋。——读 盛大的酒宴上有很多夜光酒杯盛满了香甜的葡萄酒，酒席上摆满了丰盛的食物，很多将士在举杯欢庆，真是豪华的盛宴啊，真是令人神往啊，谁能把这样盛大的场面读出来。指名读，女生读。 2.将士们刚要举杯豪饮时，你们听，什么声音传来了？（急促的琵琶声。） 边听边读，这急促的琵琶声在催促什么？ (1)这急促的琵琶声在催促战士们赶快奔赴战场。 引读：边关的战事多频繁、多紧急啊，战士们刚要举杯就要上战场了，多可惜啊，读。 (2)这急促的琵琶声还在催促什么？还有不同的感受吗？西域人有骑在马上弹奏他们特有的琵琶以助兴的习俗。评价：在这样的大漠想喝杯酒很难，要举办这样的盛宴更难，这急促的琵琶曲还在催促将士们多饮几杯酒，直到一醉方休。读。——是不是应该从“催”里读出：1快尽兴畅饮；2快奔赴战场3快喝，喝完了要奔赴战场。 师小结：同学们通过边读边想，从这个“催字”中读出了不同的情怀。 3.小结：这场酒宴真是非常隆重，有欢快的琵琶声，有醉人的美酒，酒宴上人声鼎沸、酒杯交

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部编版小学四年级上册语文第6课《蝙蝠和雷达》课文原文及教案

       　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？以下是我收集整理的四年级语文上册《秋晚的江上》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

四年级语文上册《秋晚的江上》教案1

       　1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字；理解重点词语的意思。

       　2.有感情地朗读两首诗歌，读准节奏，并熟读成诵。

       　3.把握两首诗歌的主要内容，理清诗歌层次。

教学重点

       　1.识记生字新词。

       　2.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

       　1.教师出示自然美景图，播放舒缓的音乐，引导学生感受自然的美。

       　导语：同学们，大自然中有很多美丽的风景，小到落叶、繁花，大至平原、山野，只要我们用心去感受，总能发现不一样的美。你们有没有认真去体验过？可曾有什么独特的发现？下面就请大家来说一说。

       　2.指名学生说说自己欣赏过的美丽风景，导入新课。

       　生1：我最爱的是老家屋后那片贫瘠的田地，因为在一场春雨后，那里竟然冒出了一个个拇指大小的嫩绿嫩绿的小脑袋。它们茁壮成长，不经意间，长成了茂盛的竹林，坚强挺立，傲对风雨。

       　生2：我最喜欢的是傍晚的斜阳，它将群山染红，给绿林披上金装。它一步一步地往下走，将那一束束柔和的光从空中倾泻下来，使一切显得格外瑰丽。

       　师：这就是你们眼中的风景，真美啊！这节课上，我们就来学习两首写景的现代诗，看看诗人眼中有哪些美好的瞬间，从中感受自然之景的无穷魅力。

       　3.出示课题，理解课题。（板书：现代诗二首；秋晚的江上；花牛歌）

       　（1）《秋晚的江上》：“秋晚”揭示了时间，“江上”点明了地点，诗题表明本诗描写的是秋天傍晚时江上的画面。

       　（2）《花牛歌》：“花牛”是诗歌描述的核心，诗歌展现的就是花牛行动的景象。

二、初读课文，检测预习。

       　1.介绍作者。

       　刘大白（1880—1932）浙江绍兴人。原名金庆棪（yǎn），后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋，现代著名诗人、文学史家。五四运动前，他就开始用白话作诗，是新诗运动的倡导者之一，尝试派代表诗人之一。代表作有《旧梦》《卖布谣》等。

       　徐志摩（1897—1931）浙江嘉兴海宁人，现代诗人、散文家，新月派代表诗人。代表作有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。

       　2.听音频朗读，读准节奏和停顿，注意诗中描绘的景物。

       　3.自读课文，圈出生字新词。

       　4.检测字词预习情况。

       　（1）教师出示生字卡片，指名学生认读，注意变色的字。教师纠正字音，引导学生识记生字。

       　会认的字：归 巢(cháo) ?芦 苇(wěi) ?剪秋 罗(luó) ?眠(mián) ?霸(bà) 占(zhàn)?

三、再读课文，整体感知。

       　1.引导学生朗读两首诗歌，注意读出正确的节奏。

       　提示：《秋晚的江上》用舒缓的语调读，语速较慢，体会斜阳映江的美妙意境。《花牛歌》用欢快的语调读，语速稍快，读出花牛的调皮、悠闲。

       　2.引导学生在朗读中圈画出重点词语，学生先小组交流，教师再重点点拨。

       　（1）归巢的鸟儿，尽管是（倦）了，还（驮）着斜阳回去。

       　预设：倦鸟驮斜阳，这是一种怎样的景象？诗歌的意蕴是丰富的，不能仅通过表面文字去理解。教学时，重在引导学生想象，把自己置身于那种场景，想象自己就是鸟儿，进而体会“倦”“驮”二字的表达效果。

       　明确：傍晚时分，倦游的鸟儿想回巢去。这时斜阳的余晖照在飞鸟的脊背和双翼上，好像飞鸟把斜阳驮回巢去一样。在诗人的笔下，黄昏的景色有一股悲哀的美，而这种美正体现在“倦”“驮”二字上。鸟倦了吗？不可知，这是诗人的想象，也是诗人情感的折射。诗人写鸟倦，实际上是在表达自己的疲惫之感。而“驮”字，是诗人想象的深化，也更加突出了鸟倦的程度，因为驮是一种负荷，而驮的又是太阳。这里诗人描写的不仅是倦鸟归巢的景致，更包含诗人自己对生活的独特体验。

       　（2）头白的芦苇，也（妆）成一瞬的红颜了。

       　预设：首先引导学生理解“妆”的本义——“化妆，妆扮”，然后找出“妆”的本体和客体，进而体会这个字的表达效果。

       　3.指导词语归类。◆ABB式：滴溜溜白茫茫香喷喷金灿灿亮晶晶

       　水汪汪黑压压沉甸甸红彤彤火辣辣

       　4.引导学生从整体上把握课文内容。

       　（1）指名学生说说两首诗的主要内容。

       　明确：《秋晚的江上》描写了诗人在一个秋天的黄昏时所看到的江上的景象，表达了诗人对大自然的热爱之情。

       　《花牛歌》巧妙、生动地展现了草地里花牛行动的景象，表达了诗人对生活的热爱和对自由的向往。

       　（2）引导学生发挥想象，改写《秋晚的江上》。

       　改为五言律诗：倦鸟驮斜阳，归途天苍苍。哪堪迎风苦，抖翅晖满江。蒹葭千层浪，向晚秋意凉。适才寒霜色，忽而倚红妆。

       　改为现代文：傍晚时分，在外玩耍了一天的鸟儿要回家了。它们疲倦地飞着，斜阳就好像被它们驮在背上。鸟儿们翻动双翅，好像把斜阳抖落在江面上。江岸边白色的芦苇，在一瞬间也被斜阳染成了红色的。

四、课堂回顾，交流收获。

       　1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。

       　过渡：同学们，倦鸟归巢，斜阳映江，美不美？花牛酣眠，草丛漫步，美不美？这些都是美的，都是大自然描绘的最美妙的画页。它们究竟美在哪儿呢？下节课上我们再通过深入探究继续赏析。

       　小结：本文是一篇自读课，讲解时不会像精读课文那样面面俱到，但对字词的理解、对课文的解读仍是课堂教学的重点。在这节课上，我们简单了解了关于作者的知识，学习了会认的字，把握了它们的写法。最重要的是，我们从整体上了把握了两首诗的.主要内容。同学们的表现都很不错，_____________________

       　（示例：在学习生字新词时能联系已学的字词，学习能力强；理解圈画词语时能结合具体诗句，十分细心；在朗读诗歌时能较好地把握诗歌的停顿、节奏，课前做了充分的准备；上课时认真思考，积极回答老师提出的问题。老师希望同学们都能像这几位同学一样，上课时积极开动脑筋，回答问题。这样我们才能在课堂上收获良多，共同提高我们的学习能力。）

       　2.引导学生交流收获。

       　（1）自由交流理解词语的方法。

       　（2）交流概括文章主要内容的方法。

五、作业设计，巩固提高。

       　1.背诵两首诗歌。

       　2.完成本课对应训练。

四年级语文上册《秋晚的江上》教案2

        教学目标：

       　1.抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。

       　2.通过诗文分析，提高学生的欣赏能力；通过分析诗文的蕴意，培养学生严谨的语言组织能力，表达能力。

       　3.培养学生善于思索、反思历史的精神。

        ★教学重难点：

       　教学重点：抓住关键词语，深入分析诗歌的意蕴。

       　教学难点：诗歌意象分析。

        教学方法：

       　讲授法、诵读法、合作探究法

       　教学班级、时间：

       　14造价1班：20xx年3月xx日（星期xx）第xx节

       　教学辅助手段：

        多媒体教学

       　★课时安排

       　两课时

        ★教学过程

       　（第1课时）

       　秋晚的江上

       　刘大白

       　一、新课导入：

       　用一幅画导入，引起学生思索——夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上。

       　归纳学生发言，引出所讲题目《秋晚的江上》

       　二、初读诗歌

       　1.教师范读 （注意语速、语气、语调）

       　强调字音一瞬（shùn）

       　2.学生齐诵读

       　第一遍，读准字音。

       　第二遍，感受诗歌内涵。

       　在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物？

       　归鸟、夕阳、芦苇

       　在什么季节、什么时间、什么地点，有什么景物？

       　秋天的晚上，在江面上，出现了归鸟、夕阳、芦苇

       　三、了解作者和时代背景

       　刘大白（1880～1932）中国诗人，原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋。浙江绍兴人，与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人，文学史家。曾东渡日本，南下印尼，接受先进思想。先后在省立诸暨中学、浙江第一师范、上海复旦大学执教数十余年。1919年他应经亨颐之聘在浙一师与陈望道、夏丏尊、李次九一起改革国语教育，被称为“四大金刚”。后任教育部秘书、常务次长，中央政治会议秘书等职。二十年代，他曾莅校考察并讲学。代表作品：《旧梦》《卖布谣》等。1931年开始，刘大白闭门进行写作。1932年2月13日，刘大白静静地躺在钱塘路九号里的床上，与世长逝，享年五十三岁。

       　四、赏析诗歌

       　1.鸟儿要干什么？怎没样的状态？

       　鸟儿归巢，

       　倦了。

       　2.“驮”字突出了什么？

       　突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象。

       　3.“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？

       　夸张。体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神。

       　4.“妆”“红颜”是什么修辞手法？有何好处？

       　拟人，“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气。

       　5.体会诗文的意蕴，找出情景相容的词句

       　倦鸟、驮着、翻翅、掉落、妆成。

       　6.从景色中感受作者的心情是怎样的？

       　无比欣悦。

       　五、深入探究

       　1.二十世纪初的中国是怎样的社会？

       　军阀混战、民不聊生，人民无自由、幸福可言。

       　2.在这样的情境下，作者是怎样的心情？

       　流连景物、忘情山水，诗人瞬间高兴之感流露出来。

       　3.齐读诗歌，体会诗人当时的感情，并试着把感情加入朗读中去。

        #教案# 导语《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，主要讲科学家通过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。 考 网准备了以下内容，供大家参考!

        篇一部编版小学四年级上册语文第6课《蝙蝠和雷达》课文原文

　晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。

       　在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

       　蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

       　为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家做了一次试验。在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。他们把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。

       　科学家又做了两次试验：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。

       　三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。

       　科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

       　科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。从雷达的荧光屏上，驾驶员能够清楚看到前方有没有障碍物，所以飞机飞行就更安全了。

        篇二部编版小学四年级上册语文第6课《蝙蝠和雷达》教案

　教学目标

       　1.认识本课“蝙、蝠、启”等13个生字（包括1个多音字），会写“达、蚊、即”等14个生字，理解相关词语的意思。

       　2.朗读课文，把握课文的主要内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点。

       　3.弄清三次实验的结论，合作交流人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系；激发从小热爱科学的兴趣，培养创新意识。

       　教学重点

       　1.抓住重点句，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示的。

       　2.激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣，拓宽视野。

       　教学难点

       　1.弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此之间的关系。

       　2.初步感知什么是仿生学，了解仿生学在生活中的应用。

       　课时安排

       　2课时

       　第一课时

       　教学目标

       　1.认识本课“蝙、蝠、启”等13个生字（包括1个多音字），会写“达、蚊、即”等14个生字。

       　2.理解重点词语的意思，学会归纳课文的主要内容。

       　3.知道什么是雷达，了解仿生学的基本知识。

       　教学重点

       　1.学会生字新词，能够正确书写。

       　2.了解课文的主要内容。

       　教学过程：

       　一、导入新课，揭示课题。

       　1.教师板书“蝙蝠”“雷达”两个词语，多媒体出示蝙蝠、雷达的。

       　2.教师在“蝙蝠”和“雷达”之间加上“和”字，引导学生理解课题。

       　明确：课题以一个“和”字连接了蝙蝠和雷达这两种不同的事物，意在让我们探索它们之间的关系。

       　3.介绍蝙蝠、雷达以及仿生学的相关知识。

       　蝙蝠真正具有飞翔能力的哺乳动物，居住在各类大小山洞，古老建筑物的缝隙、天花板、隔墙以及树洞、山上岩石缝中。大部分蝙蝠都是白天休息，夜间觅食。蝙蝠主要利用超声波回声定位搜寻食物，探测距离，确定目标，回避障碍和逃避敌害等。它由嘴发出频率高出20000赫兹的超声波，这种声波人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波遇到障碍物就会反射回来，传到蝙蝠的耳朵里。蝙蝠通过大脑，就能判断出障碍物的样子、位置等。

       　雷达是利用电磁波进行探测的装置。雷达把电磁波发射出去，再用接收装置接收反射回来的电磁波，接收的电磁波映在指示器上可以显示探测目标的影像，这样就可以测定目标的方向、距离、大小等。雷达主要的应用领域为军事作战指挥、民用航行引导等。

       　仿生学模仿生物特殊本领的一门科学，主要是观察、研究和模拟自然界生物各种各样的特殊本领，包括生物本身结构、原理、行为、各种器官功能、体内的物理和化学过程、能量的供给、记忆与传递等，从而为科学技术提供新的设计思想、工作原理和系统架构的技术科学。

       　二、初读课文，检测预习。

       　1.教师引导学生自由读文，课件出示要思考的问题：科学家们从______得到启示，发明了_________，使________能够_________。

       　2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，并圈出生字新词。

       　3.教师引导学生相互检查生字识记情况。

       　4.教师检测字词预习情况。

       　课件出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师相机指导学生生字的读音。

       　会写的字：雷达(dá)　蚊(wén)子　即(jí)使　科(kē)学家　横(hénɡ)七竖(shù)八　绳(shénɡ)子　系(jì)着　苍蝇(yínɡ)　证(zhènɡ)明　研(yán)究(jiū)　驾(jià)驶(shǐ)

       　会认的字：蝙(biān)蝠(fú)　启(qǐ)示　敏锐(ruì)　铃铛(dānɡ)　揭(jiē)开　障(zhànɡ)碍物　荧(yínɡ)光屏(pínɡ)

       　三、再读课文，整体感知。

       　1.引导学生再读课文，圈画疑难的词语和句子。

       　2.同桌交流圈画内容，教师结合学生的交流情况点拨重点词语。

       　（1）在（漆黑）的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？

       　预设：首先引导学生明白“漆黑”是一个状态词，并且是一个多义词，然后分别出示乌黑的头发和没有光亮的山洞的，使学生明白在前一张图中，“漆黑”是指颜色非常黑；在后一张图中，“漆黑”是指非常暗，没有光亮。最后结合课文中的这句话，可知“漆黑”在这里应为第二个意思。

       　（2）难道它的眼睛特别（敏锐），能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

       　预设：“敏锐”的意思是（感觉）灵敏，（眼光）尖锐。教师在讲解这个词语时，可以出示其近义词“敏捷”和反义词“迟钝”，让学生通过意义相近或相反的词语感知其含义，从而加深印象。

       　（3）在一间屋子里（横七竖八）地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。

       　预设：分别出示东西胡乱堆放的房间图和整整齐齐地摆放的房间图，让学生在对比中感受“横七竖八”的含义。

       　（4）它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫作（超声波），人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。

       　预设：超声波对于学生来讲可能比较陌生，教师可适当介绍关于超声波的知识，并引导学生结合超声波在生活中的应用来理解其意思。

       　超声波声波的一种，是人耳听不见、频率高于20000赫兹的声波。它同声波一样，都是由物质振动而产生的，并且只能在介质中传播；同时，它也广泛地存在于自然界，许多动物都能发射和接收超声波，其中以蝙蝠最为突出，它能利用微弱的超声波回声在黑暗中飞行并捕捉食物。

       　3.指导词语归类。

       　◆拟声：隆隆　啾啾　咕咕　叽叽　呱呱

       　◆带数字的：横七竖八　五颜六色　颠三倒四　吆五喝六　成千上万　一五一十

       　4.整体把握课文内容。

       　（1）引导学生默读课文，出示默读中要思考的问题。

       　阅读与思考：

       　A.本文的核心内容是什么？（人们从蝙蝠能在夜间飞行这件事上受到启发，给飞机装上雷达）

       　B.蝙蝠在夜间是靠什么探路的？科学家是怎样发现的？（嘴和耳朵；三次实验）

       　C.科学家是如何实验的？最后得出了什么结论？（蒙上眼睛，铃铛一个也没响，塞上耳朵，封住嘴巴，到处乱撞；蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵）

       　D.蝙蝠为什么在夜间也能顺利飞行？（蝙蝠边飞边从嘴里发出超声波，超声波遇到障碍物就反射回来，蝙蝠接收到回声，从而定位）

       　预设：引导学生自读课文，从文中提炼出关键信息作答。

       　E.出示课件，指名学生填空：蝙蝠在夜里飞行，靠的是________。______能发出________，_________接收到，蝙蝠就会立刻改变飞行的方向。科学家从中受到启发，给飞机装上_______，从而使飞机夜航更加安全。

       　（2）小组合作与交流，给课文划分层次，并写出每一层的主要内容。

       　A.给段落标上序号，划分层次。

       　B.梳理各层的主要内容。

       　第一部分（第1~2自然段）：写飞机能安全夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。

       　第二部分（第3~7自然段）：写科学家经过反复实验，发现了蝙蝠飞行的奥秘。

       　第三部分（第8自然段）：写飞机靠雷达在夜间安全飞行。

       　四、课堂回顾，交流收获。

       　1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。

       　过渡：我们知道，即使在漆黑的夜晚，飞机也能安全、平稳地飞行，这是因为人们从蝙蝠身上得到启示，给飞机装上了雷达。那么人们是如何从蝙蝠身上得到启示的呢？雷达又有什么特异功能，能有效地指挥飞机避开障碍物呢？下节课我们再来深入地探究一番。

       　小结：今天这堂课上，我们从生字开始，掌握了字音、重点字的书写规则，了解了重点词语的含义。在大家的共同努力下，我们还从总体上把握了课文的主要内容。这么多知识点都是我们必须掌握的，课下一定要多复习，下节课老师会检查的。在这节课中，同学们的表现都很不错，____能结合老师的讲解总结出识字规律，真不简单；______课前通过查找资料，了解了关于仿生学、超声波的知识，这样有助于理解课文内容；_______针对课文有自己的看法，____________

       　_____________________________________________________________________

       　_____________________________________________________________________

       　2.引导学生交流收获。

       　（1）自由交流并积累学习方法。

       　（2）在预习课文的过程中提出相关问题，并尝试给出答案。

       　问题示例

       　A.第2自然段在文中有什么作用？

       　B.蝙蝠在夜里飞行靠的是眼睛吗？

       　C.科学家是如何研究蝙蝠的飞行原理的？

       　D.蝙蝠在夜间飞行的秘密是什么？它是如何分辨障碍物的？

       　E.蝙蝠和雷达之间有什么关系？科学家是如何利用这种关系的？

       　……

       　五、作业设计，巩固提高。

       　完成本课对应训练。

       　第二课时

       　教学目标：

       　1.抓住重点语句，了解蝙蝠在夜间是如何飞行的。

       　2.概括分析科学家所做的几次实验，把握科学家从中得到的启示。

       　3.弄清蝙蝠和雷达之间的关系，了解雷达的工作原理。

       　4.了解仿生学在生活中的应用，激发探索科学的兴趣。

       　教学重点：

       　1.把握科学家从蝙蝠身上得到启示给飞机装上雷达的过程。

       　2.在生活中要敢于探索，培养创新意识。

       　教学过程：

       　一、温故知新，导入新课。

       　1.教师念词语，学生默写，教师检查学生的默写情况。

       　雷达飞蛾蚊子即使灵巧敏锐科学系鞋带横七竖八绳子苍蝇证明研究推进模仿天线无线电波显示驾驶员

       　2.引导学生踊跃发言，说说课文的主要内容。

       　明确：课文主要讲科学家通过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密，并从中受到启示，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。

       　3.教师过渡，导入新课。

       　过渡：上节课我们经过预习，已经初步掌握了课文内容，知道人们给飞机装上雷达，使之在夜间也能安全飞行，这是受到蝙蝠的启发。那么这一启发究竟是如何得来的呢？现在就让我们再次走进课文，跟随科学家一起去探究一下。

       　二、研读课文，重点探究。

       　1.引导学生再读课文，边读边圈画重点内容和难以理解的语句。

       　2.同桌之间相互交流，说说对圈画内容的理解以及存疑的地方。

       　3.指名学生汇报，教师相机点拨有代表性的问题。

       　（1）在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。（这两句话运用了什么修辞手法？在文中有什么作用？读了这两句话，你产生了哪些疑问？）

       　预设：引导学生回想常用的修辞手法，并明确这两句话运用的是设问的修辞手法。分析这两句话的作用时，可引导学生结合上下文来进行。对于读了句子后产生的疑问，学生可以有不同的见解，只要是合理的，教师都应给以鼓励。

       　方法拓展：修辞手法有比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、设问、互文、通感、反语、反复等。设问是其中的一种，常用于表示强调。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。正确地运用设问，能引人注意，启发思考；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。设问要用得恰到好处，也就是要用在必要的地方、用在必要的时候，要有针对性和启发性。

       　（2）蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。（这句话运用了多个关联词语，有什么表达效果？你能运用这些关联词语再写一句话吗？）

       　预设：首先引导学生一一找出句中运用的关联词语，再结合句子具体分析它们的表达效果。运用这些关联词语写句子，要提醒学生注意句子内部的逻辑关系，事理上要能说得通。

       　（3）科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。（比较这两个句子，你有什么发现？从中感受到了什么？）

       　预设：引导学生反复读句子，发现两个句子在用词上有什么不同（第二个句子用了“反复”“终于”这两个词），然后体会运用这两个词的表达效果（表现出科学家工作的艰辛）。

       　（4）它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫作超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。（这几句话揭示了蝙蝠夜行的奥秘，你能用自己的话说说，并画出示意图吗？）

       　预设：教师出示示意图，然后结合句子对示意图进行具体讲解。图文结合，学生理解起来会更容易。

       　示意图示例：蝙蝠嘴→>>>（超声波）

       　耳朵←

       好了，今天我们就此结束对“四年级上册语文教案部编版”的讲解。希望您已经对这个主题有了更深入的认识和理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我，我将竭诚为您服务。