二年级语文上册部编版教案_二年级语文上册部编版教案表格式及反思

二年级语文上册部编版教案_二年级语文上册部编版教案表格式及反思

       谢谢大家给我提供关于二年级语文上册部编版教案的问题集合。我将从不同的角度回答每个问题，并提供一些相关资源和参考资料，以便大家进一步学习和了解。

1.部编版二年级语文上册《田家四季歌》教案二年级

2.二年级语文上册《拍手歌》教案部编版设计3

3.部编版二年级语文上册《拍手歌》教案设计

4.部编二年级大禹治水教学设计

5.部编语文二年级上册《语文园地一》教案设计

6.小学二年级上册语文教案（3篇）

部编版二年级语文上册《田家四季歌》教案二年级

       　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？以下是我收集整理的部编版二年级语文上册《田家四季歌》教案二年级，欢迎阅读与收藏。

        教学目标：

       　1、认识17个字，会写10个字。重点会写“季、忙、苦”等汉字。

       　2、准确、熟练地朗读课文，读出节奏感，背诵课文。

       　3、认识农作物，了解农事，培养尊重劳动人民的情感。

        教学重点：

       　认识17个字，会写10个字。背诵课文。

        教学难点：

       　认识农作物，了解农事，尊重劳动人民。

        教学时间：

       　1课时。

        教学过程：

       　一、导入新课

       　1、课件出示农事，欣赏。

       　2、也许你领略过农家的清新风光，也许你见过农家的.辛勤劳作，但是，你知道农家一年四季的农事吗？今天，老师和大家一起学习《田家四季歌》。（板书课题，齐读课题。）

       　二、整体感知

       　1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。

       　2、自由读课文，认读生字。把画出来的生字，小组研究一下。

       　三、读认生字

       　1、出示词语，检查朗读情况。共分两组。自读，轮读。

       　2、小组学习。

       　（1）组长检查生字读音。

       　（2）交流识字方法。注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。

       　（3）接读课文。

       　3、检查小组学习情况。

       　课件出示生字、词语。

       　四季蝴蝶麦苗

       　桑叶化肥农民

       　回归穿戴谷子

       　米粒虽然辛苦

       　去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

       　4、以生字“季、粒”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分。给它们组词。

       　四、合作探究

       　课件出示问题，学生分组讨论，合作学习。

       　出示题目：

       　1、课文中提到了哪些农作物？

       　2、课文是怎样描写这些作物的？

       　学生分组学习，完成学习任务。

       　五、理解表达

       　1、认识农作物。

       　（1）课件出示：

       　预设：什么农作物？课文怎样描写的？

       　春季里，春风吹，

       　花开草长蝴蝶飞。

       　麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。

       　想象画面，感受美好的春光。

       　（2）课件出示：

       　预设：什么农作物？课文怎样描写的？

       　夏季里，农事忙，

       　采了蚕桑又插秧。

       　早起勤耕作，归来戴月光。

       　用四字词语概括这句话。披星戴月：是指身披星星，头顶月亮。形容连夜奔波或早出晚归，十分辛苦。

       　（3）课件出示：

       　秋季里，稻上场，

       　谷像黄金粒粒香，

       　身上虽辛苦，心里喜洋洋。

       　你还知道ABB式的词语吗？

       　预设：笑呵呵、美滋滋、乐呵呵、喜盈盈等。

       　（4）课件出示：

       　冬季里，雪初晴，

       　新制棉衣暖又轻，

       　一年农事了，大家笑盈盈。

       　“了”怎么读？什么意思？学习多音字“了”。

       　2、比一比。

       　以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛，相互促进，共同进步。

       　六、学写生字

       　1、课件出示“季、吹、肥……”等9个生字。

       　引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。

       　2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

       　3、指导书写。

       　（1）课件出示“季、吹、肥……”等生字。

       　（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

       　（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“季”上面是禾，不是木，“吹”左窄右宽，“辛”“丨”占中线，“苦”横占中线等。

       　（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。

       　4、巩固生字：抄写今天学的10个生字。

       　七、拓展延伸

       　1、读一读，记一记。

       　播种插秧耕田采桑

       　除草割麦打谷积肥

       　2、播放音乐《四季童谣》，一年四季，你最喜欢什么季节？为什么？你能仿

       　照课文的格式写一写吗？

       　八、巩固练习

       　打开“基础训练-《田家四季歌》”，一起来闯关吧！

二年级语文上册《拍手歌》教案部编版设计3

       《我是什么》是一篇科学童话，这个单元以科学常识为专题编排。下面是小编整理的部编版二年级语文《我是什么》教案设计，欢迎大家阅读!

       设计理念

       “字词”是低年级学习的重点，应该通过不同的方式让学生明了字词的含义，并且慢慢学会运用。

       重视学生朗读能力的培养，把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字的重要手段。

       从低年级开始就应该有意识培养学生的表达能力，让学生仿写课文中的优美句段，写自己想写的事物，表达自己的感受。

       课前准备

       1.教师准备：课件(句子;动画：静静的水、流淌的水、奔腾的水，灌溉田地、冲毁房屋。)

       2.学生准备：画一张自己心中的水，课前准备好写字卡。

       教学流程与设计意图

       第一课时

       一、画水，交流图画

       导语：课前老师布置了一个任务，让小朋友们画自己心中的水，下面就来看看大家画的水是什么样子的。

       把画拿到投影前，说一说自己的想法。

       设计意图：课前画水，不管画得单调还是复杂，那都是学生心中的想法。在交流的过程中，锻炼孩子的语言表达能力。学完之后，每个学生都应该有更多的想象。

       二、猜谜，认识水

       1.范读，猜谜。

       教师范读课文，学生猜“我是什么”。

       2.自由读课文，认识水。

       (1)自读课文，你知道了什么?

       板书：

       第一项：云雨雹子雪

       第二项：池子里小溪里江河里海洋里

       第三项：睡觉 散步 奔跑 唱歌跳舞开大会

       第四项：温和暴躁

       (2)动动脑：

       我们给每一项起个题目，好吗?(“我会变” “我的家” “我的活动” “我的脾气”等。)

       设计意图：这是对整篇文章的通体认识，整体了解文章，简单了解水的多种表现形式。“动动脑”这一环节，主要锻炼孩子们的语言概括能力。到此为止，学生对课文已经有了初步的认识。

       三、朗读，赞美水

       1.自选题目。

       接下来，我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和三项合并为一项来自学。)

       2.自主合作学习。

       (课件中出现学习伙伴，提出自学要求。)

       自学要求：①认真读一遍自选部分;②画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读;③用心读每一句话，想一想，怎样读才能把句子读好?④读给你的朋友听，互相提一提建议。

       学生自主合作学习，教师巡视，给予学生帮助和协调。

       3.汇报交流，指导朗读。

       (提示：以下是预设内容，顺序可以改变。)

       (1)“我会变”。

       ①“我学会了字词”。

       出示词语：飘浮 碰到 雹子

       A.(课件中出现飘浮的云彩)填空：云在天空中 。

       B.(课件中出现一只小船在水上)填空：一只小船在水上。

       思考：“飘浮”和“漂浮”有什么区别?

       C.(课件中出现雹子)问学生：这是什么?(许多孩子都没有见过雹子)

       D.用“碰到”说一句话。

       ②“我是小小朗诵家”。

       第一段，要读出自豪的语气，很活泼。

       第二段，“水珠落下来”“小硬球打下来”“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落”“打”“飘”的不同意思。

       个人读、评价、练读、个人读。

       ③“想象的翅膀”。

       想一想：我还会变成什么?

       板书：冰、霜……

       (2)“我的家”“我的活动”重点指导朗读。

       ①“平常我在池子里睡觉，” (课件出示静静的池水)

       现在，我们也累了，趴在桌子上睡一会儿。(用自己睡觉的安静来体会池水的安静。)

       个人读、比赛读、悄悄地读给你的同位听。(读出池水的安静)

       ②“在小溪里散步，” (课件出示静静流淌的小溪)

       谈一谈平时散步的情景，读出溪水的悠闲、轻快。

       个人读、练读、齐读。

       ③“在江河里奔跑，” (课件出示奔流的江河)

       说一说你对江河的认识，读出江河的奔腾气势。

       练读、读给同位听、个人读、评价、齐读。

       ④“在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”

       谈一谈见到的跳舞、唱歌、开大会的情景。

       (课件出示海洋)让学生感受一下海洋的气势，读出海洋的波涛汹涌。

       个人读、评价、练读、个人读、齐读。

       ⑤齐读这一段。

       说一说：读这一段时声音、语速应该渐渐怎么样?

       练读、个人读、小组合作分句读、评价、齐读。

       ⑥“想象的翅膀”。

       想一想：我的家还在哪里?我还有哪些活动?

       板书：稻田里水杯里水管里天上……飞舞慢跑……

部编版二年级语文上册《拍手歌》教案设计

       　利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。我为大家整理了一篇二年级语文上册《拍手歌》教案部编版设计3供参考。

二年级语文上册《拍手歌》教案部编版设计3

       　二、细读课文。

       　1.引导学生接力读课文。

       　(1)师生接力读课文。

       　师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。

       　例如：老师读：你拍一，我拍一，

       　学生读：人靠大树好休息。

       　(2)男生读前一句，女生读后一句。

       　(3)全班同学拍手齐读。

       　2.小组比赛读。

       　(1)指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。

       　(2)师生点评。

       　3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点?

       　生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。

       　例：拍→扌+白=拍。

       　生：有些是由两个独体字组合而成。

       　例：蚕→天+虫。

       　师：同学们真会观察!添上“扌”后的字，它表达了什么意思?

       　拍：要用手，所以加上提手旁。

       　4.教师进行补充：利用字理教学学习“拍”“谷”字。

       　师：同学们请看大屏幕。

       　5.教师小结。

       　6.拓展说字。

       　师：你还认识哪些带有“扌”旁的字?

       　7.玩“你来说，我来猜”的游戏。

       　例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，这个字是……

       　另一生：我知道这个字是拿。

       　三、指导编儿歌。

       　1.齐读儿歌。

       　2.学生小组交流编儿歌。

       　3.教师范读新编儿歌。

       　4.学生汇报。

       　5.师生评议。

       　6.师小结。

       　四、学生谈学习收获。

       　五、板书设计。

       　识字4拍手歌

       　天+虫=蚕

       　扌+白=拍

部编二年级大禹治水教学设计

       　“拍手歌”是大家非常熟悉的一首游戏儿歌。我们之所以到现在还深深地记得“拍手歌”，并且一代一代传下去，是因为它念起来琅琅上口，有很强的趣味性，可以边吟边唱边玩。下面是我整理的二年级语文上册《拍手歌》教案设计，欢迎大家阅读!

《拍手歌》教案设计

       　学习目标

       　1、能流畅、欢快的演唱歌曲。

       　2、用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪：创编歌曲。

       　学习重点感受音乐作品欢快的情绪。

       　学习难点用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪：创编歌曲。

       　学习过程

       　一、板书课题

       　这节课我们来学习《幸福拍手歌》。(板书课题)

       　二、出示目标

       　师：这节课我们有两个任务要完成，让老师帮大家读一下。

       　1、能流畅、欢快的演唱歌曲。

       　2、用歌声及动作表现欢快的情绪：创编歌曲。

       　三、出示自学指导(第一次)

       　要想学好歌曲，我们首先要学会歌曲的节奏，然后能按着节奏读歌词，请同学们齐读自学指导：

       　1、自己跟着歌曲伴奏，练习打节奏。(重点练习第三四句)

       　2、能按照节奏读这首歌的歌词。

       　(四分钟后比一比谁打的节奏和读的歌词准确、流畅。)

       　四、先学(第一次)

       　1、播放歌曲伴奏，学生自己打节奏。

       　2、踏着节奏练习读歌词。

       　五、后教(第一次)

       　(一)打节奏

       　1、齐打节奏。

       　2、抽查两名同学，从中发现问题，其他同学帮助解决问题。

       　3、分组展示打节奏。

       　(二)读歌词

       　1、抽查学生读歌词，从中发现问题，学生互助解决。

       　2、按照节奏齐读歌词。

       　设计理念本环节使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知，在多次的聆听中对这段音乐有了完整的深刻的体验。

       　六、出示自学指导(第二次)

       　请同学们边听歌曲，边小声跟唱，五分钟后谁能准确、流畅的演唱歌曲。

       　七、先学(第二次)

       　老师播放歌曲，学生自己学唱，老师巡视，即时发现不会之处。

       　八、后教(第二次)

       　1、展示歌曲：比赛演唱(如：个人比、男女生比、小组比)

       　2、集体演唱。

       　设计理念这个环节中，学生对乐曲的感受是层层深入的，整个过程符合儿童身心发展的规律，使孩子在快乐的气氛中，自己完成整首歌的学习。

       　九、当堂训练

       　(一)创编歌曲

       　“同学们唱得真好，请你们想一想还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢?”让我们自己当一回小小作词家，填空编一段歌词，然后用歌声及动作表现欢快的情绪，!五分钟后，我们看谁表现的最牛。

       　如果感到幸福你就( )，

       　如果感到幸福你就( )，

       　如果幸福就用行动把它表现出来吧，

       　让我们大家一起( )。

       　(二)自我展示

       　1、自由展示。(形式可以是：独唱、合唱等)

       　2、各组推选出最优秀的队员进行PK，选出最优秀的作词家。

       　设计理念这一环节教师可以对学生掌握歌曲的情况，进行检测、了解，同时让学生充分展示自己的才艺，从创作中获得自信、获得满足。

       　时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗?记得，要配合我的歌声做动作：

       　如果感到幸福你就点点头，

       　如果感到幸福你就跟我走。

       　如果幸福的话一起说声再见吧，那么我们都一起说再见。

教学总结

       　这是一首节奏欢快的'儿歌，它融歌唱性与动作性为一体，是训练学生节奏、节拍的经典型儿歌。在设计这首儿歌的教学时，我把重点放在了让学生通过学会一段歌词，继而自己创编出其他的歌词，充分发挥学生的主体性和创造性。在学完第一段拍手的动作后，我问学生你们还能想出其他的动作吗，学生们各抒己见，想了很多动作。我引导学生把想出的动作一一唱出来。由于是学生自己想出的动作，学生唱起来是格外的带劲。教学过程比较轻松、愉快。唱完歌曲后，我又引入了一段视频，是幼儿园的小朋友在边唱歌边表演动作，孩子们的欢快表情感染了学生，他们也跃跃欲试。我组织他们到了舞台中间，学生们围成一个圆圈，我引导他们边听音乐边做出“拍手、跺脚、拍肩、弯腰”的动作。学生们随着欢快的音乐，跳起了他们喜欢的舞蹈。教室里充满了学生们的欢歌笑语。

       　反思：本节课充分发挥了学生的主体性，课堂气氛轻松、活跃。但也有几点不足之处：1、由于本节课设计的内容较多，每个环节进行的比较仓促，有一些细节没有来得及纠正。2、演唱的部分练习的还不够，应该对学生多指导几遍，让学生唱的更熟练些。3、课堂气氛相对较轻松，但个别学生有点太随便，应加强课堂纪律的教育。

部编语文二年级上册《语文园地一》教案设计

       　《大禹治水》是人教社部编版二年级上册语文教科书中的一篇课文，下面是我帮大家整理的部编二年级大禹治水教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

部编二年级大禹治水教学设计 篇1

        教学分析

       　课文是一个古代传说，记叙了大禹治理洪水，为民造福，三过家门而不入的故事，赞扬了他一心为公、无私奉献的精神。全文按事情发展的顺序，依循“治水前——治水——治水后”的线索，展现了大禹为人民谋利益的感人形象。

        教学要求

       　1、德：理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。

       　2、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

       　3、学会本科生字，理解由生字组成的词语。

        教学重点、难点

       　正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。

       　理解课文第二自然段大雨治水的经过。

        教学方法

       　指导学生反复朗读课文，抓住重点词句来理解整篇课文的内容。

        教学准备

       　教学挂图

        教学时间

       　3课时

       　第一课时

       　一、揭示课题。

       　1、板书课题。

       　2、简介大禹。

       　二、初读课文，了解课文大意。

       　1、学生自由练读课文。

       　2、检查字读情况。

       　指名逐段试读课文，注意读准字音。

       　3、范读课文。

       　思考：这篇课文主要写谁？写了大禹的什么？

       　4、口头填空：

       　课文主要讲的诗大禹为了（），三次经过家门都没有（）。

       　三、细读课文。

       　1、指名读课文。

       　2、讨论：

       　（1）这一段主要告诉我们什么？

       　（2）从哪儿看出洪水凶猛？

       　（3）“无家可归”是什么意思？

       　（4）这些情况发生在什么时候？

       　3、指导朗读。指名读。学生练习。

       　四、教学生字。

       　1、出示生字：治、洪、姓，指名读。

       　2、引导说字形记忆方法。

       　五、作业：学生在《习字册》上描红。

       　第二课时

       　一、复习检查。

       　1、抽读生字卡片。

       　2、说说“治、洪、姓”的结构和偏旁。

       　二、细读课文。

       　1、第2自然段。

       　（1）指名读课文。

       　（2）大禹是怎么想的？是怎么做的？

       　（3）大禹先干什么？后干什么？

       　（4）哪些词语告诉我们大禹治水很辛苦？

       　（5）“千山万水”、千辛万苦中的“千、万”不是指一千和一万，说明什么？

       　（6）“九条大河、九座大山”表示什么？

       　（7）“挖通九条大河，劈开九座大山”说明什么？

       　（8）想一想大禹可能会吃什么苦？

       　（9）知道朗读。

       　2、细读第3自然段。

       　（1）指名读课文。

       　（2）找出表示数量的词。

       　（3）这些数量词强调什么？表现了什么？

       　（4）知道朗读。

       　3、细读第4段。

       　（1）齐读课文。

       　（2）为什么说大禹是一位伟大英雄？

       　（3）老百姓会怎样感激大禹？

       　（4）齐读课文。

       　三、练习背诵。

       　1、引导背诵。

       　2、自由练习。指名背诵。

       　第三课时

       　一、复习检查。

       　1、多音字组词。（出示小黑板）

       　2、口头扩词。

       　治（）（）（）久（）（）（）

       　理（）（）（）伟（）（）（）

       　二、教学生字。

       　1、教学字形。

       　理、形：用熟字加偏旁的方法记。

       　指导“伟、雄”的笔顺。

       　2、指导书写。

       　3、学生描红。

       　三、课堂练习

       　读一读，抄一抄。

       　洪水冲倒治理很久很久

       　地形引导父亲伟大英雄

       　按要求填空：

       　洪：有（）画，第七画是（）

       　父：有（）画，第三画是（）

       　理：有（）画，第十画是（）

       　姓：有（）画，第三画是（）

       　四、作业

       　1、抄写生字。

       　2、背诵课文。

部编二年级大禹治水教学设计 篇2

        教学目标 ：

       　1、巩固“洪、毒”等15个生字，了解“疏导、安居乐业”等词语的意思。

       　2、正能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，初步体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

       　3、能根据提示，讲述“大禹治水”的故事。

        教学重点：

       　1、理解课文内容，初步体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

       　2、能根据提示，讲述“大禹治水”的故事。

        教具准备：

       　PPT

        教学过程 ：

       　一、复习回顾

       　1、检查词语认读。

       　（1）洪水 伤害 灾难 痛苦极了

       　（2）教训 驱赶 恢复 安居乐业

       　2、回忆：课文讲了一件什么事情？

       　很久很久以前，（ ）经常泛滥，人们的生活十分（ ），鲧没有治好水。他的儿子禹吸取了（ ），治好了水，农业生产渐渐恢复了，老百姓过上了安居乐业的生活。

       　过渡：那么，当年大禹治理的是怎样的一场洪水？他又是怎样制服这洪水的呢？让我们穿越历史的隧道，一起去四千多年前看看吧。

       　二、精读感悟，体会大禹精神。

       　（一）学习第一自然段。

       　1、（课件出示）让我们来看看当时洪水泛滥的情景吧！（放录像）

       　在动画情境的渲染下提问：刚才，大家从画面上看到的洪水怎么样？洪水来势是多么凶猛，你仿佛看到了什么？听到了什么？

       　2、 看到这滔滔的洪水淹没了田地，冲毁了房屋，老百姓遭到伤害，你的心情怎样？你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？

       　（1）指名读。（加之生生、师生间的互评）

       　（2）好大的洪水，好不幸的人们！来，我们一起满怀同情，读读这一段。

       　（二）学习第2—4自然段。

       　（阅读提示）认真听老师范读课文2—4自然段，思考：洪水过后谁在处理水患？结果如何？用“——”画出你获得的`消息。（重点让学生说清人物、治水方法、时间、结果，为后面的“讲故事”做好准备。）

       　学生自读勾画，小组交流

       　汇报交流。

       　1、大禹的父亲鲧用什么办法治水的？

       　“他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。”

       　鲧使用的是什么方法？什么是“筑坝挡水”？能不能用一个字概括？（堵）

       　2、大禹又是用什么方法制服洪水的？

       　（1）“禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。”

       　什么是“疏导”的办法呢？用一个字概括就是？（疏）你能用文中的语句回答吗？

       　（课件出示）“他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。”

       　过渡：做事情找准方法很重要，这样，事情就成功了一半，另一半还要靠辛苦地努力、坚定的决心及无私的奉献精神。

       　（2）哪些地方看出大禹治水决心很大？

       　（课件出示） 禹离开了家乡，一去就是十三年……走进家门看一看。

       　禹治水十三年三次路过家门都没进去看一看。十三年啊，四千多个日日夜夜，难道他就不想回家么？想象一下禹三次经过家门时的情景：（课件出示）

       　A、 他的妻子刚生了他们的儿子，禹在门口听见婴儿哇哇的哭声，他多想 可是，禹想了又想，认为 ，还是狠狠心，走了……

       　B、他的孩子已经会叫爹了。这一天，他的妻子抱着他们的孩子，站在家门口。孩子挥着小手叫：“爹，爹。”禹的眼眶红了，他深情地望了他们母子一眼，对她的妻子说 ，说完，又走了……

       　C、此时，禹的儿子已经十多岁了，儿子拉着他的手说： ，禹多想留下来陪陪儿子啊，可他一想到洪水带给人们的灾难，认为治水要紧，又走了……

       　学生补充说完整。

       　多么令人感动啊！人们把禹的这种行为概括成了一个成语——三过家门而不入。带着你的感悟读读这句话。

       　像禹这样心理装着别人，没有自己的人是什么样的人？（舍小家为大家大公无私舍己为人）（板书：三过家门而不入）

       　3、因为大禹的坚定决心和无私奉献精神，洪水退了，你看到的大地是一番什么样的景象？（学习课文最后一句话，相机板书：治水成功民开怀）人们为了表示对禹的尊敬和爱戴，在他的名字前加了一个大字，尊称他为“大禹”。

       　三、巩固拓展，复述故事。

       　课文学完了，你会讲这个故事给别人听吗？根据下列提示，讲一讲“大禹治水”的故事。 （学生在小组内练习讲故事，再选代表讲故事“大禹治水”。）

       　（课件出示）提示：

       　A洪水使人们生活痛苦。

       　B鲧用筑坝挡水的办法没有治好洪水。

       　C大禹治水，三过家门而不入。

       　D大禹用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。

       　四、课外作业新设计

       　1、把《大禹治水》的故事讲给别人听。

       　2、搜集类似的神话故事。

部编二年级大禹治水教学设计 篇3

        教材分析：

       　这是一个流传千古的神话，主要叙述了上古时代大禹率领民众治理洪水的故事。大禹的奉献精神代代相传，成为了后世颂扬的英雄。

        教学目标：

       　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解大禹治水的故事， 感受大禹的奉献精神。

       　2、认会本文8个生字，写会7个生字。学习多音字“处”。

       　3、理解“倒塌、堵塞、临死、叮嘱”等词语在文中的意思。

        教学重点 ：

       　通过文中词句感受大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神。

        教学难点：

       　体会“才、仅仅”等副词的用法以及表达的感情。

        教学课时：

       　一课时

        教学过程：

       　一、复习导入

       　1、认读词语。

       　淹没 堵塞 开凿 恢复 草丘山冈 四处逃荒

       　冲毁 叮嘱 英雄 处死 欣欣向荣 垒起堤坝

       　2、出示课文主要内容。

       　（ ），洪水淹没了村庄和田野，人们只好（ ），（ ）带领人们治好了洪水，大地又恢复了（ ）的景象。

       　二、抓重点句品读，探究人们敬仰爱戴大禹的原因。

       　1、禹为什么会成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？

       　请同学们默读2—4自然段，勾出描写禹治水的句子。

       　2、全班交流：

       　预设一：禹改变了父亲的做法，带领人们开凿了龙门，挖通了九条河，垒起了堤坝，把洪水引到东边的大海里。

       　1、请同学们圈出描写大禹治水的动作词。

       　2、自由读句子，体会一下禹治水的方法。

       　3、指名说禹是怎样治水的？师随机引导。

       　4、用文中的一个词概括禹治水的方法。

       　5、和父亲的做法进行对比。

       　6、禹吸取了父亲治水失败的经验，变堵为引，你觉得禹怎样？（智慧）

       　7、齐读这句话，一起来夸夸大禹。

       　预设二：晚上，他常常睡在草丘山冈，天蒙蒙……只好拄着棍子走路。

       　1、自由读句子，看看从句中体会到了什么？（很辛苦、很累）

       　2、哪些词能体现大禹治水的艰辛？（自由发言）

       　3、自由练读，读出大禹治水的艰辛。

       　4、小组赛读。

       　5、请大家想象一下，大禹还会遇到哪些困难呢？用一个成语来概括。

       　6、积累成语。

       　（起早贪黑、早出晚归、披星戴月、翻山越岭、跋山涉水、风餐露宿、吃苦耐劳、顶风冒雨、坚持不懈、严寒酷暑、不辞劳苦……）

       　预设三：为了治水，禹三十岁结婚，在家住了四天，告别了妻子。禹治水十年，曾经三次路过家门，顾不得进去看一看。

       　1、自由读句子，比较，你发现少了哪些字？圈出来。

       　2、自由读文中的句子，你从中体会到了什么？

       　才——三十岁结婚迟吗？补充：十三四岁就结婚了。为了治水，耽误了自己的婚姻大事。

       　仅仅，就——住的时间很短。十年大约是3650天，对比之下4天很短很短。

       　却——只有三次路过家门，却一次都没有进去，他只顾得上干什么？

       　过渡：这段话就是“三过家门而不入”这个成语的由来，你们想看看这个感人的故事吗？

       　1、生看动画片。

       　2、谈谈看完之后的感受。

       　3、积累有关奉献的名言。

       　三、小结。

       　谁来用“因为大禹 ，所以成为了人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？”

       　四、作业设计。

       　1、把这个故事讲给伙伴听。

       　2、推荐阅读其他的神话故事：后羿射日、女娲补天、愚公移山、精卫填海等。

小学二年级上册语文教案（3篇）

       　语文园地一的教案你们准备好了吗，下面我给大家整理了部编语文二年级上册《语文园地一》教案设计，希望对大家有所帮助!

部编语文二年级上册《语文园地一》教案设计

        教学目标：

       　1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候?时候?、?在?在?在?在?来描述自己的日常生活。

       　2、规范学生生字的书写。

       　3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

       　4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的.好习惯。重点难点：

       　1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

       　2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。课前准备：

       　1、制作多媒体课件。(教师)

       　2、制作生字词卡片。(学生)

课时分配：三课时

教学过程：

        第一课时

一、识字加油站。

       　1、发现识字方法，激趣识字。

       　学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么? 指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

       　2、出示生字学生认读。

       　3、识字游戏“开火车”。

        二、字词句运用。

       　1、读一读：

       　迎上去 穿衣裳甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头

       　2、在小组内演一演。

       　3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

       　4、句子练习。

       　(1)学生自由读一读书上的两个句子。

       　(2)同桌互相用“有时候?时候?、?在?在?在?在?”来说一句话。

       　(3)请同学在全班交流练习说句子。

        三、书写提示。

       　1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

       　2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

       　3、学生书写，老师巡视指导。

       　4、进行全班评比。

口语交际一：有趣的动物

魔力话题

       　同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的朋友。你们知道吗?动物王国，那可是一个充满奥秘，有趣的王国。比如：鹦鹉会说话;萤火虫会发光;松鼠的尾巴，像降落伞。今天，让我们走进动物世界，去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。我们今天的话题是：有趣的动物。

思维爆破

       　说说你喜欢的小动物是什么?它有什么绝技和有趣的地方。

交际魔方

       　模仿一：借助思维导图，观察发现动物的特点。

       　可以借助思维导图，观察动物(实物、视频)，发现动物的某特殊本领与奥秘，以及有趣的地方。说说自己喜欢什么动物，再说说它有趣的地方。

       　二、说说动物的外形+有趣的地方。

       　三、观察、发现、小组讨论，说说动物外形+有趣的地方。

       　有趣的猫

       　大家好!我最喜欢的动物是(猫)。我觉得猫最有趣啦!

       　传说猫还是()的师傅呢!你知道吗?猫的胡须可以()，猫的瞳孔()，猫的脚掌下面还有()，走起路来()，这样就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑猫警长够神吧!有趣吗?

        #二年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的《小学二年级上册语文教案（3篇）》相关资料，希望帮助到您。

        篇一小学二年级上册语文教案

　《农业的变化真大》：

       　教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是我整理的二年级上册《农业的变化真大》教案，欢迎大家阅读！

       　教学目标：

       　1、认识14个生字。

       　2、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。

       　3、借助插图了解一些农业知识，进一步增强热爱科学的情感。

       　重点难点：

       　正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。

       　教学过程：

       　一、激趣导入，揭示课题。

       　出示、你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。（板书）

       　二、初读课文，整体感知。

       　1、听录音，感知课文。

       　2、自读课文，借助拼音读通顺。

       　三、识记生字。

       　1、语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。

       　2、发挥想像，自主或小组合作学习生字。

       　3、用水果形字卡做“摘水果”游戏，摘到水果的同学带领大家识记。

       　4、叫音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又对又快。）

       　四、对照插图，再读课文。

       　（a）学生再读课文。标出共有几个小节。

       　（b）分段指名读。

       　（c）出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么？分别对应了课文的哪些小节？再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。

       　（图文对照，便于理解课文内容。）

       　“兴致勃勃”是个成语，可以这样指导理解

       　（1）情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫“兴致勃勃”。

       　（2）仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。

       　其它词语，也可以采取上面的方法进行教学。

       　五、自由朗读，理解课文。

       　学生用自己喜欢的方式读全文，边读边思考：从哪看出农业的变化真大！

       　（a）讨论、互助，解决难读的句子。

       　（小组合作，培养学生交流合作能力。突破教学重点。）

       　（b）指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。

       　（抓住重点，突破难点，使学生不仅理解内容，而且感受到科学技术的重要性，激发学生热爱科学的情感。）

       　六、图文结合，朗读感悟。

       　老师依次出示后挂图，清学生给它们配上相应的文字，配得好的就选为“讲解员”。

       　（循序渐进，设计有坡度，便于学生感悟。）

       　七、总结全文，激发情感。

        篇二小学二年级上册语文教案

　《酸的和甜的》：

       　教学目标

       　1、认识9个生字。会写8个字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

       　3、懂得做事要亲自尝试的道理。

       　教学安排

       　第一课时：整体感知课文内容，认识我会认的生字，朗读感悟47自然段，写好反犬旁的生字。

       　第二课时：复习巩固生字词，有感情朗读课文，分角色表演课文。

       　教学准备

       　1、多媒体课件（包括8幅连环画，生字词和有关句子，课后读读比比的两组句子及相关练习等。）

       　2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。

       　教学过程

       　第一课时

       　一、看图编故事，激趣揭题

       　1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。）

       　2、有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本74页，听老师来读故事。

       　3、你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。

       　这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。

       　二、整体感知，识记生字

       　1、请同学们自己来读课文，要求：

       　A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。

       　B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？

       　2、让我们一起来交流交流：

       　A、（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）：

       　酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说

       　B、让我们一起来读一读（三遍）

       　C、（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。

       　狐狸指着架子上的葡萄，说：这葡萄是酸的，不能吃。

       　小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

       　小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

       　D、你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的学生来读）

       　由词至句，为学生提供语境，丰富语言实践活动的形式。

       　3、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？（多问几个）

       　4、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（47）下面，我们就来学习这部分内容。

       　三、朗读感悟，相互交流

       　1、你喜欢小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。

       　学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。（板书：聪明）

       　2、你从哪里看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，读给大家听。（小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话）

       　（1）小组里交流读，班里指名读。

       　（2）（出示句子：小猴子又问小松鼠：你尝过吗？）这里的又是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。（同桌互读）

       　（3）我们来读一读。你能给连忙找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙说？请找出文中的原句读读。（出示句子）：

       　小猴子爬上葡萄架。

       　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

       　你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？

       　3、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？

       　4、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪明在哪里了吗？（出示：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。）

       　5、出示句子：

       　（1）小猴子吃起葡萄来。

       　（2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。

       　聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句？读一读。

       　出示练习：

       　（1）小柳树笑了。

       　（2）小柳树（）笑了。

       　（3）丁丁关上窗户。

       　（4）丁丁（）关上窗户。

       　对教学内容进行延伸，尊重学生的个体差异，为学生提供语言学习实践应用的机会。

       　四、感情朗读，合作表演

       　现在，让我们把47自然段的内容来读一读，演一演。（分角色读，表演读，为三位小朋友戴上头饰。）

       　五、课堂小结

       　这葡萄究竟是酸的还是甜的？甜的结论是怎么得出来的？酸的呢？

       　明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？我们下节课再来学习。

       　六、指导书写

       　1、篇课文共有8个我会写的字，这节课我们来学三个（出示：猴、狐、狸），谁来读？

       　2、你发现这几个字有什么共同点？

       　3、指导范写反犬旁。

       　4、想想办法，你怎样记住这几个字？

       　5、教师范写，注意提示猴的右边部分不要写成候。

       　6、学生练写，教师巡视指导。

       　第二课时

       　一、复习检查

       　二、书写指导

       　三、朗读感悟

       　1、读第一段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？

       　2、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。

       　3、读第一自然段。

       　4、分角色朗读课文。

       　5、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。

       　四、实践活动

       　自选伙伴，编排童话剧，再演一演。

       　（一）分析角色

       　狐狸：狡猾

       　小松鼠、小兔子：老实、轻信

       　小猴子：聪明、敢尝试

       　（二）分配角色

       　自主组织，竞选角色，确定导演、演员。

       　（三）编排表演

       　想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互相指点。

       　（四）表演童话，评委评分

       　主持人介绍节目，各组表演，评委评分。

       　（五）总结颁奖

        篇三小学二年级上册语文教案

　《活化石》：

       　教学目标

       　1、认识11个生字。会写8个字。

       　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

       　3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

       　教学重点

       　识字、写字，了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识。

       　信息资料

       　1、课件或有关录音磁带，头饰。

       　2、制成各种生物形状的生字卡片。

       　3、课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料，并自己整理。

       　教学时数

       　两课时

       　第一课时

       　切入举偶

       　1、演示：（播放课件或录音，向学生介绍一点古代生物的知识）说说你看到（或听到）了什么，想到了什么。（板书课题）组内交流找到的资料（文字或），推选出代表向全体同学介绍。

       　（充分利用现代化教学手段，吸引学生的注意力，让学生在绘声绘色的解说和生动的画面的展示中受到感染，引起学生的求知欲望。展示的过程，培养了学生的收集处理信息能力，激发了学生学习语文的成就感。）

       　2、板书：化石，问：你知道什么是化石吗？你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（在“化石”前面加上“活”字，齐读。）我们这节课要学习“活化石”这课，看了课题，你有什么问题？

       　（从学生的认知出发，让学生交流已有的生活经验，培养学生问题意识的同时发展了思维和表达能力。）

       　对话平台

       　自读

       　1、课文是怎样介绍“活化石”的呢？请你一边读一边想，读后说说你知道了什么。

       　（尊重学生的独特体验，相信学生，给他们充分的表现自己的机会，养成边读书边思考的习惯。）

       　2、边读边画出自己不认识的字，想办法解决；边读边画出自己不懂的词语或句子。

       　（培养学生边读书边动手、动脑的习惯。）

       　朗读

       　1、指名读。

       　2、领读，教师有重点地领读重点句子，正音。

       　3、轮读，每人读一自然段。

       　4、选读，喜欢哪段就读哪段。

       　5、指读，组内指定读，互听互评。

       　（低年级阅读教学的重点是朗读训练，用多种形式的读激发学生朗读的兴趣，培养学生的朗读能力，发挥范读的作用，在朗读中要注意对朗读的评价。）

       　识字

       　1、拿出生字卡片，自主识字。

       　2、请小老师介绍识字经验。

       　3、开火车读，连词读，齐读。（注意“珍、肉、史”翘舌音。）

       　4、游戏：猜猜猜。（小组合作，一人摆生字的口形，其它同学快速找到他说的生字。）

       　（用不同的方法复现生字，增加学生和生字见面的机会，给学生识字的空间。）

       　写字

       　1、出示四个左右结构的字“化代孙植”，认读，交流识记方法。问：这四个左右结构的字应该怎么样写？（先书空，再引导发现写字规律：左窄右宽。）

       　2、观察“化、代”两个字，你发现了什么？教师范写。（加强对单立人写法的认识和运用，写好单立人的关键是：撇不能太弯；竖一定要垂直。）

       　3、学生描红，临写。

       　4、组内推选出好的作品在全班展示。

       　作业

       　将找到的文字资料或资料做成卡片，写上说明，下节课向大家介绍。第二课时

       　对话平台

       　导入

       　1、抽读生字卡片。

       　2、同桌互读检查，小组给生字找朋友。

       　3、课件出示生词，举行擂台赛，选出识字小擂主。

       　质疑

       　自由朗读课文，想想你还有哪些地方不懂，提出来在小组内讨论，再集体交流。

       　熟读

       　象银杏树、大熊猫、中华鲟这样的古生物已经越来越少，许多人还不了解他们，大家想不想把这些古生物介绍给别人听，并让大家都来保护他们？现在，请大家认真读课文，看谁把课文读的正确，流利。

       　1、自由读课文。

       　2、小组内互相检查。

       　4、全班整体检查。

       　表演

       　假如你是“活化石”，请你任选一种生物，向大家介绍一下自己吧。（先组内练习，再戴头饰到台上表演。）

       　（转换角色，培养学生灵活运用语言的能力，发展学生的个性，让学生在轻松愉快的气氛中真正成为学习的主人，在潜移默化中激发学生关注科学、保护珍稀生物的意识。）

       　写字

       　1、出示“历史灭克”四个字，认读，组词。组内交流：这四个字的笔顺及怎样写好这几个字。

       　2、指导书写：上下结构的字“灭、克”横不能太长；“史”和“灭”书写时竖撇要先坚后撇。

       　3、学生边观察边练写，教师巡视，发现不足之处随时指出。

       　4、选出自己写得最满意的字在组内展示。

       　练习

       　完成课后“读读写写”

       　展示

       　拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（内容不必限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是学生喜欢的其他动植物。）

       　拓展

       　1、向你的其它人介绍自己了解到的古生物知识。

       　2、有条件的地方可带学生参观自然博物馆。

       　3、以小组为单位继续搜集古生物资料，进行动植物手抄报比赛。

       好了，关于“二年级语文上册部编版教案”的话题就到这里了。希望大家通过我的介绍对“二年级语文上册部编版教案”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。