小学一年级语文下册教案

小学一年级语文下册教案

       如果您对小学一年级语文下册教案感兴趣，那么我可以提供一些关于它的背景和特点的信息，以及一些相关的资源和建议。

1.小学一年级语文下册《树和喜鹊》教案

2.小学一年级下学期语文教案

3.人教版一年级下册语文识字3《小青蛙》教案

4.一年级下册语文《语文园地一》教案

5.人教版一年级下册语文《语文园地六》教案

小学一年级语文下册《树和喜鹊》教案

       小学一年级语文下册《树和喜鹊》教案1

        教学目标：

知识与技能：

       　1、写田字格里的4个生字，做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”

       　2、正确认读11个生字。

       　3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

       　1、充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。

       　2、学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。

       　3、引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。

情感、态度与价值观：

       　1、培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。

       　2、培养学生互助友爱的精神和合作的意识。

教学设计：

       　师生活动

       　设计意图

一、故事导入，了解课文内容。

       　1、播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。

       　2、用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。

       　3、教师要对表达有困难的学生特别关注，搞清楚困难的原因，是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。在以后的教学中要特别指导这部分学生。

       　4、揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

       　5、板书课题，齐读课题。

二、自读课文，识记生字。

       　1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。

       　2、反复读课文，重点识记不认识的字。

       　3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

       　（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。

       　（2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。

        三、自读自悟--质疑问难--小组交流--全班师生交流

       　1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。

       　2、在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。

       　3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。

       　4、重点引导学生理解下列语句。

       　（1）让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？

       　（2）你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？

       　（3）“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。

        四、书写生字，巩固生字。

       　1、书写

       　（1）学生自己书写。

       　（2）班内交流书写时发现的应注意的问题。

       　（3）教师根据情况具体指导

       　2、通过编故事，复习、巩固生字。

       　学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。

五、让学生结合自己的生活实际说一说： 你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流。

       　六、作业：扩展阅读

       　学生在课下搜集“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容的散文、诗歌等，并谈谈自己的感受，说说更喜欢怎么玩？

       　这一环节主要是让学生了解文章的主要内容，学生听故事的过程就是梳理思路的过程。

       　根据学生认知水平的个别差异，教师做到因材施教。

       　这一环节给了学生充分的自读课文时间，学生在反复读书的基础上达到通顺、流畅。

       　让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，自信的信心，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。

       　尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。

       　理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，很自然的也就理解了文章的主要内容。

       　相信学生，给他们自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法，师生、生生达到共识。

       　这一环节的设计，学生在兴趣极浓的情境表演中既巩固了所学的生字，又培养了学生的想象能力。

       　从课内延伸到课外，从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。

小学一年级语文下册《树和喜鹊》教案2

教学目标：

       　1、会写本课要求书写的6个生字，学习偏旁“子字旁”和“倒八”。

       　2、会正确认读本课要求认读的12个生字。

       　3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

       　4、联系实际生活理解“孤单”的意思，理解“也”的用法并会用“……也……”说话。

教学重点：

       　会正确、规范书写本课生字，认读本课生词，了解课文内容。

教学难点：

       　在了解课文的基础上，理解树和喜鹊“孤单”“快乐”的原因，会用“也”说话。

教学时间：

       　一课时

教学过程：

       　一、歌曲导入，谈话揭题。

       　1、师生合唱歌曲《找朋友》。

       　2、谈话：

       　同学们都有朋友吗？假如你没有了朋友，会怎么样？（学生自由发言）

       　3、读课题，猜一猜：

       　你猜树和喜鹊之间发生了什么事？（学生自由发言）

       　4、揭题：今天我们就来学习一篇课文《树和喜鹊》，看看它们之间到底发生了什么事？

       　二、初读课文，自学生字。

       　1、师范读课文，生听准字音。

       　2、出示要求，学生自读课文，学习生字。

       　（1）自由拼读课文，不认识的生字新词多读几遍，读准字音。

       　（2）把生词读给同桌听一听，看谁读得好。

       　（3）再读课文，把课文读通顺、流利。

       　（4）检查生字的认读情况。（课件不仅要出示需要掌握得生字新词，还要出示带生字的重点句子）

       　只有鸟窝孤单种树邻居安安静静

       　招呼快乐从前后来喜鹊叽叽喳喳

       　从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

       　树很孤单，喜鹊也很孤单。

       　树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

       　各种方式让学生认读，加深对字词的印象。

       　（5）学生自主交流识字方法，说一说自己是怎样记住这些字的。

       　三、熟读课文，感知理解。

       　1、开火车读课文，想一想：课文讲了一件什么事？

       　2、指名学生发言，其他同学可以给予补充。

       　3、根据学生的发言，教师板书“孤单”“快乐”。

       　（1）联系生活实际说一说什么是“孤单”？你什么时候最孤单？

       　（2）为什么“树很孤单，喜鹊也很孤单”？

       　学生自由发言，教师指导朗读第一、二自然段。

       　（3）为什么后来“树很快乐，喜鹊也很快乐”？

       　学生自由发言，教师根据学生的回答板书“朋友”或“邻居”，感受朋友或邻居的重要性。

       　教师指导学生朗读第三至五自然段。

       　4、课件出示：

       　树很孤单，喜鹊也很孤单。

       　树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

       　树很快乐，喜鹊也很快乐。

       　请学生读句子，说一说发现了什么？你能用“……也……”说一说吗？

       　四、观察生字，指导写字。

       　1、课件出示要写的生字并读一读。

       　2、仔细观察每个田字格中生字的位置和笔顺，说一说你有什么要提醒大家的。学生自由发言。

       　3、在学生说的基础上，教师范写，学生观察检测。

       　4、学生描红，教师巡视，特别注意提醒学生的书写习惯。

       　5、展示学生作业，师生共同评价。

       　五、回顾知识，课堂总结。

       　同学们，本节课我们学习了《树和喜鹊》，通过这节课的学习，我们知道了树和喜鹊只有自己的时候是孤单的，但是有了很多很多的树和很多很多的喜鹊之后，它们是快乐的，所以朋友可以给我们带来快乐，我们都要交好多好多好朋友。

       　通过本节课的学习我们还认识了12个生字，认识了偏旁“子字旁”和“倒八”，会写6个生字，会用“……也……”说话，会说“安安静静”这样的词语。我们班的孩子都是最棒的！

小学一年级语文下册《树和喜鹊》教案3

设计说明

       　课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。

        课前准备

       　1.（1）课文朗读动漫。（2）教学辅助课件。（教师）

       　2.学唱歌曲《找朋友》。（学生）

       　课时安排

       　2课时。

        教学过程

第一课时

       　一、故事导入，了解内容

       　1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？

       　2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。

       　3.结合介绍喜鹊。

       　4.板书课题，齐读课题。

       　设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。

       　二、自读课文，识记生字

       　1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。

       　2.反复读课文，重点识记不认识的字。

       　3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

       　（1）用＂我来当小老师＂＂介绍我的好朋友＂等方式让学生互帮互学。

       　着重强调：＂邻＂是前鼻音；＂静＂是后鼻音。

       　（2）教师重点指导学生认读有困难的生字。

       　（3）认识多音字并指导组词。

       　只　种　乐

       　（4）认识部首＂孑＂。

       　（5）出示课后＂读一读，记一记＂的词语。

       　①开火车读。

       　②指名读。

       　③齐读。

       　④像＂安安静静＂这样的词语谁还能说几个？（高高兴兴、快快乐乐……）

       　⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。

       　设计意图：这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读课文。让学生当＂小老师＂来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。

       　三、引导质疑，畅谈感受

       　1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。

       　2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。

       　设计意图：《语文课程标准》指出：要培养学生的质疑能力。这一环节就是通过学会提问，来培养低年级学生初步探究学习的能力，激发他们的创造潜能。

       　四、指导书写，巩固生字

       　1.重点指导＂招＂＂快＂＂呼＂。

       　2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。

       　3.师范写，生书空笔顺。

       　4.观察笔画在田字格中的位置。

       　5.学生自己书写。

       　（1）班内交流书写时发现的应注意的问题。

       　（2）教师根据书写情况具体指导。

       　设计意图：给学生自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法。

        第二课时

       　一、复习词语，回顾内容

       　1.出示词语：开火车朗读。

       　从前喜鹊孤单叽叽喳喳

       　后来邻居快乐安安静静

       　2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。

       　设计意图：字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生字词的学习效果，夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。

       　二、品读词句，感悟内涵

       　1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？

       　2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？

       　3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。

       　4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。

       　说说从这个＂也＂字你感受到了什么。

       　5.有感情地朗读这句话。

       　6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？（树很快乐，喜鹊也很快乐。）

       　7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。

       　8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

       　（1）指导学生理解＂邻居＂。

       　说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。

       　（出示：远亲不如近邻。）

       　（2）他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？

       　（喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。）

       　（3）想象：树会和邻居做什么呢？（一起交谈，讲故事，聊天……）

       　9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。

       　（1）小结：＂因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。＂

       　（2）指名朗读句子。

       　10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！

       　11.有感情地朗读第5、6自然段。

       　设计意图：在本环节里，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生把握文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生＂抓住关键句阅读＂这种基本有效的读书方法。

       　三、指导书写，布置作业

       　1.教师范写＂单、居、乐＂三个字，学生观察。

       　2.学生练写，注意主笔的位置。

       　3.布置作业：要求学生在家长帮助下搜集和＂有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福＂这些内容相关的文章，并谈谈自己的感受。

       　设计意图：从课内延伸到课外，从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。

       　板书设计

       　树和喜鹊

       　孤单　　　　没有朋友

       　快乐　　　　有了朋友

教学反思

       　课文用生动的语句和细腻的语言描写了树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。

       　在理解课文时我尊重学生独特的感受，让学生与实际生活相联系，说出自己内心的真实情感。让学生进一步感受到没有伙伴和朋友的生活是孤独的。理解了＂树很快乐，喜鹊也很快乐＂这句话，也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。

小学一年级语文下册《树和喜鹊》教案4

        教学目标：

       　1、正确认读12个生字，会写6个生字。

       　2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。

       　3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。

        教学重点：

       　会写6个生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。

教学难点：

       　了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。

教学过程：

       　一、谈话导入，揭示课题。

       　1、师：同学们都有朋友吗？设想一下，如果没有朋友会怎样呢？

       　学生自由发言

       　2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。

       　二、自读课文，识记生字。

       　1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。

       　2、反复读课文，重点识记不认识的字。

       　3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

       　（1）用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。

       　（2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。

       　三、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流

       　1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。

       　2、在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。

       　3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。

       　4、重点引导学生理解下列语句。

       　（1）让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？

       　（2）你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？

       　（3）“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。

       　四、书写生字，巩固生字。

       　1、书写

       　（1）学生自己书写。

       　（2）班内交流书写时发现的应注意的问题。

       　（3）教师根据情况具体指导

       　2、通过编故事，复习、巩固生字。

       　学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。

       　五、拓展思维

       　1、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流，培养学生的语言表达能力。

       　2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。

小学一年级下学期语文教案

        #一年级# 导语《小公鸡和小鸭子》课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。以下是 整理的《小学一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教案》，希望帮助到您。

篇一 教学目标：

       　1、学会本课5个生字和新词。会使用常用词语。能正确理解句子的意思和课文内容。了解鸭子和鸡的不同特征。教育学生要团结友爱、互相帮助。

       　2、能正确说出第三自然段的主要意思。

       　3、能用“一块儿”、“飞快地”造句。

       　4、能有表情地、流畅地朗读课文。会默写课文。

       　教学重点：

       　正确理解句子的意思和课文内容。

       　教学难点：

       　用“一块儿”、“飞快地”造句。

       　教具准备：

       　放大课文、挂图

       　教学时间：

       　4课时

       　教学过程：

       　第一课时

       　一、导入新课，揭示课题。

       　小公鸡和小鸭子

       　二、指导学生看图，初读课文，学习生字词。

       　1、出示图画，指导学生看图：

       　图上画的是什么？它们在干什么？

       　指名说说图意后，师小结：第一幅图画的是小公鸡找到小虫子给小鸭子吃，第二幅图画的是小鸭子救小公鸡上岸。

       　2、学生读课文，勾画出不认识的字。

       　3、提出生字：

       　huàn、yān、sǐ、tōu、mìng

       　唤、淹、死、偷、命

       　4、教学生字。

       　5、再读课文，勾画出不懂的词语。

       　6、联系课文内容，帮助学生理解词语的意思。

       　叫唤：叫的意思；

       　淹死：结合课文内容讲解；

       　偷偷地：结合课文内容讲解；

       　救命：和“淹死”对照讲解意思。

       　三、巩固练习。

       　1、读、写字词，讲词义。

       　2、读课文，说说课文讲了一件什么事。

       　四、作业。

       　1、抄写字词。

       　2、读通课文。

       　第二课时

       　一、复习检查。

       　1、看（听）写词语：

       　淹死救命叫唤偷偷地

       　2、指名讲讲词语的意思。

       　二、细读课文，理解课文内容。

       　1、读第一自然段。

       　（1）指名读。

       　（2）说说事情的地点和人物各是什么？

       　地点：草堆里人物：小公鸡小鸭子

       　（3）小公鸡为什么能找到许多虫子？小鸭子怎么样？小公鸡看见了什么？它为什么找到虫子就给小鸭子吃？

       　（4）第一自然段主要讲什么？（第一自然段讲小公鸡帮助小鸭子找虫子吃。）

       　2、读第二自然段。

       　（1）自由读第二自然段。

       　（2）思考：它们又来到什么地方？小鸭子说什么？小公鸡说什么？小鸭子听了，说什么？齐读小鸭子的话。但小公鸡听小鸭子的话了吗？它是怎么做的？

       　（3）分角色读小鸭子和小公鸡的对话。

       　（4）指名说说第二自然段的主要意思。

       　第二自然段讲小鸭子不让小公鸡到河里捉鱼，小公鸡偷偷地跟它后面下了河。

       　三、巩固练习。

       　1、指导朗读第一、二自然段。

       　2、说说这两个自然段的意思。

       　四、作业。

       　朗读一、二自然段。

       　第三课时

       　一、复习检查。

       　1、读第一、二自然段。

       　2、说说这两段的意思。

       　二、读讲第三自然段。

       　1、齐读第三自然段。

       　2、这一段有几句话？理解每句话的意思。

       　3、思考：

       　（1）小鸭子正在水里捉鱼的时候，忽然听见什么？

       　（鸭子听见小公鸡的救命声。）

       　（2）它是怎么做的？

       　（飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上，往岸边游去，把小公鸡送上了岸。）

       　（3）小公鸡说什么？

       　4、说说这个自然段的主要意思。

       　（第三自然段讲小鸭子救小公鸡。）

       　5、齐读。

       　三、总结全文。

       　1、朗读课文。

       　2、说说小公鸡和小鸭子是怎样互相帮助的？

       　小公鸡的嘴尖尖的，不会游水；小鸭子的嘴扁扁的，会游水。

       　小鸭子捉不到虫子，急得直叫唤。小公鸡找到虫子就给小鸭子吃。小鸭子听见小公鸡在河里喊救命，飞快地游过去，让小公鸡爬到自己的背上，把它救上岸。

       　3、教育学生要向小公鸡和小鸭子一样，团结友爱，互相帮助。

       　四、作业。

       　1、朗读课文。

       　2、背诵和默写课文。

       　第四课时

       　一、复习检查。

       　1、背诵课文。

       　2、默写课文。

       　二、做课后练习题。

       　1、第2题：

       　（1）读第三自然段。

       　（2）第三自然段有几句话？

       　（3）说说每句话的主要意思。

       　（4）这一段主要讲什么？

       　2、第3题：

       　（1）出示题目：

       　①小公鸡的嘴（）的，会()，不会()。

       　②小鸭子的嘴()的，会()，不会()。

       　(2)让学生根据课文内容填写。

       　(3)小结。

       　3、第4题：

       　(1)读下面的句子：

       　①小公鸡和小鸭子一块儿去玩。

       　②小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

       　(2)说说带点词语的意思。

       　(3)让学生用带点的词语说句子。

       　(4)把说的句子写下来。

       　4、第5题：

       　(1)读下面的一段话。

       　小鸭子听见小公鸡喊救命。小鸭子让小公鸡坐在自己的背上，往岸边游去。它飞快地向小公鸡身边游去。

       　(2)找一找这段话中有什么错误。(句子顺序错了)

       　(3)让学生重新排列一下。

       　(4)齐读排好的句子。

       　三、作业。

篇二

　教学目标

       　1、学会13个生字，1种偏旁，会写7个生字。

       　2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。

       　3、正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

       　4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

       　教学重点

       　1、识字，写字。

       　2、读好小公鸡和小鸭子的对话。

       　教学难点

       　1、注意“不”的变调；

       　2、初步体会“”偷偷地、飞快地等词语的用法。

       　教学准备：

       　1、（1）课文朗读动漫。

       　（2）小鸡、小鸭的相关知识。

       　（3）教学辅助课件。（教师）

       　2、了解小鸡、小鸭。（学生）

       　教学时间安排：两课时。

       　第一课时

       　教学目标：

       　1、用不同的方法学习生字，认识提土旁，会写“也、他、地”三个字。

       　2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读好第二自然段，初步感受小伙伴之间的友情。

       　3、联系上下文，了解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。

       　教学准备：生字卡片，小鸭子和小公鸡图饰。多媒体课件设计。

       　教学流程：

       　一、谜语引入，激发兴趣

       　1、谈话导入：小朋友，今天我给大家带来了两则谜语，请注意听好了：

       　谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物）

       　谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一小动物）

       　说说你为什么知道是小公鸡（或小鸭子）的呢？贴上，问：他们长得有些什么不一样呢？（他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。）长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。

       　2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事。

       　3、齐读课题。"和"在题目中是什么意思？（"和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。）那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢？

       　二、自读课文，学习生字。

       　两个小伙伴一起玩的时候，到底发生了些什么呢？请你们自己读课文吧。

       　1、学生自读课文，课件出示合作学习目标：

       　（1）同桌一起拼读生字2遍，说说怎样记住生字。

       　（2）盖上拼音，同桌互相认生字，小老师教认字。

       　（3）小组内检查拼读生字。

       　（4）小组四人一起朗读课文。

       　2、课文有几个自然段？请分组朗读课文。检查了解课文内容情况，相应出示两幅图画，板书“互相帮助”。

       　3、检查生字反馈情况。

       　（1）字源识字法，出示“身”字的象形演变，

       　——身

       　“死”字的会意演变。

       　——死

       　（2）谜语：街中的土堆全拉走（行）

       　（3）加一加：捉河信

       　（4）换一换：快-块很——跟减——喊

       　（5）数一数：直

       　（6）比一比：忽——急忽然忽视忽冷忽热忽快忽慢

       　急忙着急很急心急

       　（7）演一演：捉跟急喊行信忽直身

       　生字认熟了吗？我们来开火车认读生字吧。两轮认字，抽三个小组认读词语。

       　4、提示“不”字的读音。

       　bú、bú、bú

       　捉不到、不信、不会（四声前面读二声）

       　bù

       　不行、不好、不高（其余前面读四声）

       　点生读句子；

       　小鸭子捉不到虫子，急得直哭。

       　不行，不行，你不会游泳，会淹死的。

       　小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

       　5、老师的谜语又来了，快快开动脑筋啦！

       　（课件）有水变水池，有人变成他，有土成土地，加女成了她。

       　指导书写这三个字。

       　学生观察三个字在田字格的位置，提示应该注意的地方。

       　老师在田字格里板书“也”字，边写边讲写字要领。

       　生在田字格里练习，师巡视。选两本评议。

       　老师在田字格里板书“他”“地”字，边写边讲书写要领。生在田字格里练习，师巡视，选一本评议，学习小组内评议。

       　三、图文结合，朗读课文。

       　1、老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音"一块儿"。你每天总是跟谁“一块儿”玩呢？

       　2、点生第2自然段。

       　（1）看看小公鸡和小鸭子一块儿怎样玩呢？请观察图画说一说。

       　（2）小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？（高兴极了。）

       　（3）指导朗读，读好句子"小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢"。吃得很欢写出了小公鸡高兴的心情，你会说类似的词语吗？（课件补充：睡得跳得听得

       　跑得）

       　（4）可是他的好朋友小鸭子呢？也高兴吗？读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”，体会小鸭子的心情。

       　（5）小鸭子看到了，是怎么说怎么做的呢？根据情境，补充对话：

       　小鸭子：呜呜呜……

       　小公鸡：鸭子哥哥，你怎么啦？

       　小鸭子：我的嘴巴

       　小公鸡：别哭别哭，我

       　小鸭子：

       　（小鸭子吃了一条虫子）

       　小公鸡：虫子好吃吗？

       　小鸭子：真

       　小公鸡：那我

       　小鸭子：你真是

       　（6）读完了这段话，你明白了什么？你会和学习小伙伴一起表演这个故事吗？如果小伙伴不会，你也要帮助一下他哦！

       　四、总结：

       　这节课我们学到这里，下节课再读后面的故事。那么，这节课你有什么收获呢？说来听一听吧，如果你的小伙伴还有不会的，你知道应该怎么做吗？

人教版一年级下册语文识字3《小青蛙》教案

       　想要给孩子们上一堂质量高的语文课，当老师的在课前必须得把课给准备好才行！以下是由我为大家精心整理的“小学一年级下学期语文教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学一年级下学期语文教案一

       　题目：汉语拼音 i u ü。

教学目标：

       　1、学会i u ü三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。 学会整体认读音节yi、wu、yu。

       　2、掌握iu、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

       　3、利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。

       　教学重难点：

       　iu、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准iu、ü、的第二声和第三声是教学的难点。

       　教学策略：

       　通过观察、模仿、反复练读来学习发音。在教学字形时，采用了让学生仔细观察想象，抓住图画与字母形的相似点来记忆字形。

教学准备：

       　本课的教学拼音卡片。 讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。 （书写时要注意，圆点不要点得又大又黑，否则作业显得又脏又乱）

       　教学时间：2课时。

教学过程：

       　一、看图激趣，导入新课

       　1、老师带小朋友去冬冬家，（出示情境图）喜欢吗？为什么喜欢？

       　2、谈后导入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，冬冬正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀！她在做什么呢？

       　二、学习单韵母

       　1、 衣服的＂衣＂就是单韵母i的读音。

       　2、 示范发音 （牙齿）对齐i （开口度小两唇d） 呈扁平形） 顺口溜：牙齿对齐i i i

       　3、 生模仿， 齐读， 个别读（开火车）

       　4、 认清形， i的形状像什么？（像支蜡烛iii）

       　5、指导书写i范写， 生书写。

       　6、 生描红， 仿写。

       　7、 i读四调īǐ，告诉小朋友：小i有礼貌， 标调就摘帽。 生读→打乱顺序读 齐读→个别读

       　8、 用i的4个声调组词。

       　三、学习单韵母u、ü

       　1、方法同 i ＂u＂音的顺口溜， 嘴巴圆圆u u u（开口度小，双唇拢圆） ü的顺口溜：翘起嘴巴ü ü ü

       　2、u、ü的四调组词、说句子。

       　认清形，怎么记住u、ü？利用插图联系生活实际。

       　3、 指导书写 四、作业

       　认读卡片上的单韵母，变换声调读。

小学一年级下学期语文教案二

教案设计说明：

       　根据一年级学生的认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂，通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力，最终使学生达到学会声母z、c、s，会读整体认读音节zi、ci、si，以及读儿歌、学生字的目的。

课前准备：

       　1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。（教师）

       　2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。（教师）

       　3.生字和词语卡片。（学生）

       　课时安排：2课时。

教学过程：

       　第一课时

       　一、创设情境，导入新课

       　1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。（教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。）

       　2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？（课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。）小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？

       　3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。

       　设计意图：创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生在为小i找三位新朋友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发了学生的学习兴趣。同时，使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习。

       　二、图文结合，学习声母及整体认读音节

       　（一）学习声母z和整体认读音节zi。

       　1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！

       　2.学习声母z。

       　（1）课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？

       　（2）教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。

       　（3）教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。

       　（4）教师范读z，学生观察教师发音的口形。

       　（5）学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。

       　（6）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。

       　（7）引导学生读儿歌：我会写字z z z，像个2字z z z。

       　3.学习整体认读音节zi。

       　（1）过渡：同学们真了不起，认识了声母z，也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。（出示整体认读音节zi。）这样的音节叫整体认读音节。

       　（2）教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。（声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。）

       　（3）学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。

       　（4）引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读，指名领读。

       　4.指导书写声母z。

       　（1）过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？

       　生（预设）：四线格。

       　（2）引导学生观察z在四线格中的位置，教师范写，学生书空。

       　（3）学生在书上描红。

       　（4）在四线格中书写。

       　（二）知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。

       　1.过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？

       　2.学习c的发音。

       　（1）教师仔细看图，出示c的卡片，你能在图中找到这个字母吗？

       　（2）教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。

       　（3）教师范读c，学生观察教师口形。

       　（4）学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。

       　3.记住声母c的形。

       　（1）引导学生想办法记住声母c的样子。

       　（2）引导学生编儿歌：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。

       　4.学习整体认读音节ci。

       　（1）过渡：顺利地邀请到声母c，小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体认读音节ci。

       　（2）引导学生读整体认读音节ci。

       　（3）引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。小组内练读，指名领读。

       　5.指导书写声母c。

       　（三）运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si。

       　1.出示声母s的卡片。

       　过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？

       　2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。

       　自学提示：

       　（1）找出图中与声母s形状相似的部分。说一说，图中蚕宝宝在干什么？

       　（2）借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。

       　3.学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。

       　4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流。

       　5.引导学生小组内学习整体认读音节si。

       　（1）学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。

       　（2）引导学生小组内认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。

       　（3）指名领读。

       　6.指导书写声母s。

       　设计意图：将汉语拼音的教学与说话、看图、情境创设、朗读儿歌紧密结合起来，化抽象为形象，使学生的学习由被动到主动，激发了学生的学习兴趣，使学生的记忆更加深刻。

       　三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读

       　1.过渡：生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。

       　2.游戏：比谁反应快。

       　找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。

       　3.游戏：拔萝卜。

       　黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。

小学一年级下学期语文教案三

       　设计意图：在游戏中区分声母和整体认读音节，巩固带调的整体认读音节，既激发了学生的学习兴趣，又建立起拼音教学与语言文字的联系，培养了学生的语言能力。

一、创设情境，复习引入

       　1.师生谈话：上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会，这节课我们继续去给小i过生日。

       　2.游戏：吃蛋糕。（课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或整体认读音节。）

       　3.导学：瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧。

       　设计意图：继续创设给小i过生日的情境，激发学生的学习兴趣，在游戏中复习巩固上节课的内容，为本课的教学做好铺垫。

二、情境激趣，拼读音节

       　（一）学习两拼音节。

       　1.过渡：来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。（课件出示韵母：ɑ、e、u）它们也想认识z、c、s这三位新朋友，很快它们就和z、c、s交上了朋友。

       　2.课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。

       　3.学生自由练习拼读。

       　4.学生当小老师领读音节。

       　5.加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。

       　（二）学习三拼音节。

       　1.过渡：z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。

       　2.课件出示z、c、s的三拼音节。

       　zuó　cuō　suǒ

       　3.引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

       　4.学生在小组内练习拼读三拼音节。

       　5.开火车拼读。

       　设计意图：在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。

三、联系生活，认字学词说句子

       　1.过渡：同学们看，来参加今天生日会的还有一些字宝宝。（课件出示学过的生字：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。）小朋友们，你们还认识它们吗？同学们真棒，认识了这么多字。（出示“字”的卡片。）指名认读生字“字”和整体认读音节zì。

       　2.课件出示“学”。教师引学：老师这儿还有一个字，你认识吗？

       　3.指名给“学”扩词。引导学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。

       　4.引导学生用“学生”说话。告诉学生，这些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名认读。

       　5.课件出示书中的字词句，教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。

       　6.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。

       　7.指名拼读词语。

       　8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。

       　设计意图：汉语拼音的学习与学词、认字本身就是一个不可分割的整体，而语文的学习又是与生活息息相关的，在教学中教师联系生活实际，引导学生学词认字，拼读音节，不但能提高学生的拼读能力，促进学生的语言能力，使学习汉语拼音与学词认字互相促进，同步发展，同时，也能使学生更加明确语文学习与生活实际是密不可分的。

四、朗读儿歌，拼读音节

       　1.过渡：大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样？

       　2.教师范读儿歌，学生听准字音。

       　3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。

       　4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。

       　5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。

       　6.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。

       　7.全班同学带动作朗读儿歌。

       　设计意图：在故事情境中将朗读儿歌、拼读音节有机地结合起来，学生边学拼音，边读小韵文，发展了学生的语言能力，做到了阅读与拼音同步发展。

五、重点提示，总结收获

       　1.教师引导学生总结收获：现在小i的生日会就要结束了，你们玩得开心吗？能把你的收获和大家说一说吗？

       　2.学生谈收获。

       　3.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。

       　4.朗读儿歌，结束本课。

       　汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。

       　设计意图：归纳梳理本课的学习内容，揭示三个声母的共同特点，用儿歌的形式突出学习汉语拼音的重要性，激发学生的学习兴趣。

一年级下册语文《语文园地一》教案

       　《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象力。整理了人教版一年级下册语文识字3《小青蛙》教案，欢迎阅读参考。

1一年级语文下识字3小青蛙教案及课后反思(人教版/部编本)

教学目标：

       　1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。

       　2.有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。

       　3.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。

教学重点： 识字，写字。

教学难点： 了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。

教学课时： 1课时。

教具准备： 生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

       　师：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢?老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”大家知道这是什么吗?

       　生：小青蛙。

       　师：下面我们一起来认识一下这位新朋友吧!(教师板书：《小青蛙》)

二、初读课文，整体感知。

       　1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的?

       　2、自读课文，学习生字。

       　(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

       　(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形，指导书写。

       　1、检查生字的自学情况

       　(1)出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。

       　(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

       　2、写字。

       　(1)出示我会写的7个生字:“青、清、气、晴、情、请、生”,指名认读、领读。

       　(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

       　(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

       　1、初读课文。

       　师：全班齐读课文，课文有几句话?文章的主人公是谁?

       　生：文章有3句话，文章的主人公是小青蛙。

       　2、深读课文，解析文章主旨。

       　师：读第一句话，你知道小青蛙是什么样子的?

       　生：小小的，大眼睛。

       　师：谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子?

       　生：身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱的叫。

       　师：读文章第二句，你知道了什么?

       　生：小青蛙吃害虫，保护禾苗，是益虫。

       　师：你还知道哪些益虫?

       　生：猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎……

       　师：读文章第三句，我们应该怎样对待小青蛙?

       　生：我们应该保护小青蛙。

       　3、 课文小结

       　同学们刚才说的很棒，青蛙是益虫，是我们人类的朋友，我们应该保护它，也就是保护我们的大自然。

五、课堂练习

       　正确区分下列字，并组词。

       　青( ) 晴( ) 请( )

       　清( ) 情( ) 睛( )

六、总结全文。

       　学了这一课，你学会了什么?

板书设计：

       　识字3 小青蛙

       　大眼睛、四条腿

       　小青蛙

       　吃害虫—益虫

课后反思：

       　《小青蛙》这节课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，所以在一开始，孩子们就显示出了浓厚的兴趣，讲出了好多青蛙的特点。

       　最后一个环节的情感延伸，学生们都滔滔不绝，懂得了青蛙是对人类有益的，要保护小青蛙的道理。

       　这种教材本身就非常有童趣的上起来稍微简单点，可是有些内容是要靠教师去挖掘的，去发现其蕴含的乐趣，我深深地明白这一点，在这节课中更是深深体会了。

2人教版一年级语文下册教案识字3《小青蛙》教学设计与反思

设计说明

       　《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。

课前准备

       　1.(1)课文相关。(2)辅助课件。(教师)

       　2.制作本课字卡。(学生)

课时安排

       　1课时。

教学过程

一、激趣导入

       　1.猜谜激趣。

       　课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁?(青蛙)

       　2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)

       　3.课件出示漂亮的小青蛙。

       　导学：同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)

       　4.说说你对青蛙有哪些了解。

       　5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)

       　6.导入：同学们真聪明!你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)

       　设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

二、读文识字

       　(一)初读课文。

       　1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

       　2.导学：多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

       　3.检查读文。教师相机正音。

       　(二)随文识字。

       　★学习第一句。

       　1.指生读第一句。

       　2.指生评议朗读。

       　3.赛读。

       　4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

       　(1)指生领读生字。

       　(2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。

       　(3)汇报交流：

       　预设一：

       　“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。

       　①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗?

       　预设：“清”，清水的“清”。

       　追问：你是怎么知道的?

       　导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。

       　师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。

       　“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的)

       　导学：谁能给“晴”找个相对的朋友?(出示阴天的)

       　扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)

       　“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。

       　②导学：怎样区分“睛”和“晴”?

       　③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)

       　预设二：

       　“眼、睛”都是“目字旁”。

       　①说说这两个字都和什么有关。

       　②请眨眨你们的小眼睛。

       　5.指导朗读。

       　(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?

       　(2)男女生赛读第一句。

       　★学习第二句。

       　1.指生读第二句。

       　2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

       　(1)指生领读生字。

       　(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

       　3.指导朗读。

       　(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?

       　(2)全班比读第二句。

       　★学习第三句。

       　1.指生读第三句。

       　2.指生评议朗读。

       　3.赛读。

       　4.相机学习生字“请、让、病”。

       　(1)指生领读生字。

       　(2)引导学生交流如何识记这几个生字。

       　5.指导朗读。

       　(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?

       　(2)小组比读第三句。

       　(三)巩固生字。

       　1.挑战过关。(认读生字)

       　第一关：读读带拼音的生字。

       　第二关：擦掉拼音认读。

       　第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

       　第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

       　第五关：开火车读，看看哪组最棒。

       　2.找朋友游戏。

       　一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

       　设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

三、指导书写

       　1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。

       　2.学生读字。

       　3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗?

       　上下结构：青

       　左右结构：清　晴　情　请

       　独体字：气　生

       　4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。

       　(1)教师指导书写“青”。

       　①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?

       　②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

       　③学生书空跟写。

       　④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。

       　⑤教师展示字例，学生评价。

       　⑥学生再写2个“青”字。

       　(2)教师指导书写“请”。

       　①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢?

       　②教师边范写边强调书写要领。

       　③学生书空跟写。

       　④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。

       　⑤教师展示字例，学生评价。

       　(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

       　设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。

四、总结延伸

       　1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙)

       　2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧!

       　设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。

教学反思

       　1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。

       　2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。

       　3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。

人教版一年级下册语文《语文园地六》教案

       　作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我帮大家整理的人教版一年级下册语文《语文园地一》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版一年级下册语文《语文园地一》教案1

        教学目标

       　1、知识与能力：引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法，初步了解多义词，积累词语。

       　2、过程与方法：合作练习

       　3、情感态度价值观：培养学生善于动脑的好习惯。

        教材分析

       　“我的发现”有两项内容：一是识字，让学生发现“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识6个生字；二是读六个带有“张”字的词语，体会“张”字在不同的词语中有不同的意思，即一字多义。日积月累这里包含三个内容：“我会读”要求读一些常用词语，在积累词语的同时巩固生字；“读读背背”要求读背一首小诗《花园果园》。 “识字加油站”，是让学生展示自己从电视上认识的汉字，目的在于培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。

        学情分析

       　学生掌握知识较好,所以学习语文园地一时较容易,

        教学准备

       　教师：投影

       　学生： 生字卡片

        课时 2课时

        教学过程

        第一课时

        一、我的发现

       　1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自识字。

       　要充分体现学生的自主性。可放手让学生去观察、议论，鼓励学生发表个人见解。

       　2.让学生用自己的话来说，再加以归纳。如“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”等。

       　3、掌握和运用两种识字方法，教师引导学生从本处列出的字中，发现其它的识字方法，还可说说自己用什么方法记住了课外看见的字。

       　4、生字条中的7个生字，让学生在充分自学的基础上，巩固、检查认读和识记情况。用生字卡片巩固，通过读词语巩固。如：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包等。

       　这个教学安排中出现的识字方法，同学们在上学期的学习中已经接触并学会了应用，发现规律不会很难，可以联系口语交际把意思表述完整。

       　设计意图：引导学生学习识字的两种方法，并练习运用。

        二、日积月累

       　1、“我会读”让学生说说还知道有关春天的什么词语（如鸟语花香、万紫千红等）。“万、颜、百、欢”是本组学的生字，要注意巩固。

       　2、“我会写”要求看拼音写两个句子：①春天来了。②小朋友们长高了。教学时，先让学生自己读一读拼音，比一比谁先知道要写的是什么句子。然后想想要写的字是由哪些笔画构成的，这些笔画应该写在田字格中的什么位置。教师可示范写一两个字，再让学生自己练写。写完一句后，评一评，再写第二句。句子末尾的句号可提醒学生注意。

       　充分注意激发、调动和保护学生写句子的兴趣，注意打好写话的基础，特别是认真写字的习惯。

        三、“读读背背”

       　让学生自己读课文，如有不认识的字，引导学生回忆，让他们向别人请教。“村”是本组学的生字，要注意巩固。然后，让学生简单说说短文写的是什么。最后，用竞争的办法，看谁先把短文背下来。背诵时，注意不要用唱读的方式，而要用正常朗读的方式。

       　训练学生朗读和背诵的能力。

人教版一年级下册语文《语文园地一》教案2

        学习目标

       　1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

       　2、积累有关春天的词语。

       　3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

       　4、熟度背诵《花园果园》。

        重难点

       　正确书写句子。

        教学时数

       　三课时。

        教学过程

       　第一课时

       　〖课时目标〗

       　发现识字规律，自己小节识字方法。

       　〖教学过程〗

       　一、导入

       　小朋友，前边我们学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗？春天在哪里？（请用完整句回答问题）

       　板书：

       　公园、田野、我们身边……

       　二、我会认

       　1、出示板书：

       　（学生自由读字）

       　2、小组合作学习，读后你发现了什么？

       　3、集体交流：

       　小组派代表汇报，总结识字方法。

       　4、出示板书。

       　5、小组学习：

       　互相认读生字，记忆生字。

       　6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这字。

       　三、展示台

       　1、只要我们做有心人，每天都能结识几个新的汉字朋友。

       　2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

       　3、想认识谁的名字，你就走过去请教他吧。

人教版一年级下册语文《语文园地一》教案3

        教学目标

       　1、通过认字，引导学生发现识字方法。

       　2、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

       　3、引导学生积累好词好句，优秀段篇。

       　4、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

        重点难点

       　自主识字，主动积累词汇。

        教学课时

       　3课时。

        教学过程

        第一课时

        一、激趣导入

       　师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？

       　（出示语文园地四）

        二、我发现

       　引导学生发现规律，自主识字。

       　请大家翻开书，读一读我的发现这部分的汉字，看一看有什么规律。

       　学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。

       　学生B：我发现月字旁的字和身体有关。

       　学生C：我发现足字旁的字和脚有关。

       　学生D：我发现提手旁的字和手有关。

       　1、我们读一读这些字。

       　2、指名读要求会认的字：

       　擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

       　3、教师小结：

       　形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？

       　（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

        二、我会读

       　积累词汇，丰富语言。

       　1、教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？

       　（有的字下面加了点）

       　2、教师范读，听一听，你发现了什么？

       　（带点的字读音不同，意思也不同）

       　3、自由读：

       　注意带点字的读音。

       　4、指名读，齐读。

        第二课时

       　1、出示图画，提问：

       　你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？

       　2、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。

       　3、老师范读。

       　4、学生试读，把句子读通顺、连贯。

       　5、请同学接龙读短文。

       　6、说一说：

       　现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？

       　（可爱、淘气）

       　7、齐读，指名读：

       　（指导朗读）

       　露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

       　8、配乐朗读短文。

        第三课时

        口语交际：续讲故事

        一、创设情境

       　1、出示插图。

       　2、出示小兔插图：

       　有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再出现小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

       　提示：

       　小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？

       　怎样帮助小松鼠？

       　⑴ 自由发挥讲，讲给同桌听。

       　⑵ 小组内交流。

       　⑶ 指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。

       　⑷ 评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。

       　过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。

        二、画一画

       　1、学生自由画画，老师巡视。

       　2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。

       　3、小组交流。

       　4、评出小画家。

        三、拓展活动

       　根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

人教版一年级下册语文《语文园地一》教案4

教学目标

       　1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法；

       　2、初步了解多义字；

       　3、口语交际；

教学重点：

       　学习识记生字的方法。

教学难点：

       　展示自己从电视里学到的生字，培养自主学习的能力。

教学过程：

       　第一课时

       　1、导入：小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？

       　2、我会认

       　（1）我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都认识了哪些字？

       　（2）学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。（3）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。

       　（4）小组学习“我的发现”中的汉字，读读这些字，你发现了什么？（5）集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。

       　（6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。

       　3、读读想想

       　（1）小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？

       　（2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？

人教版一年级下册语文《语文园地一》教案5

教学目标：

       　1．通过认字，引导学生发现识字方法。

       　2．通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

       　3．引导学生积累好词好句，优秀段篇。

       　4．口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

教学重点，难点：

       　自主识字，主动积累词汇。

教学课时： 2课时

        教学过程：

       　一、激趣导入

       　师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）

       　二、我发现

       　引导学生发现规律，自主识字。

       　1．请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。

       　学生A：我发现目字旁的.字和眼睛有关。

       　学生B：我发现月字旁的字和身体有关。

       　学生C：我发现足字旁的字和脚有关。

       　学生D：我发现提手旁的字和手有关。

       　1．我们读一读这些字。

       　2．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可 以让学生做动作来理解意思。

       　3．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

       　二、我会读

       　积累词汇，丰富语言

       　（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）

       　（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。

       　（3）自由读，注意带点字的读音。

       　（4）指名读，齐读。

人教版一年级下册语文《语文园地一》教案6

教学目标

       　1．引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记”等七个生字。

       　2．正确读词语，初步理解感受春天的美景。

       　3．正确读写句子。

       　4．熟练地读背短文，了解短文的意思。

       　5．唱一唱，说一说，画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的感情。

教学重点

       　掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。

课时安排

       　2课时

课前准备

       　1．搜集有关春天的或资料。

       　2．学唱有关春天的歌曲。

       　3．春景图课件。

教学过程

       　第一课时

一、我的发现

       　1．学生自由读，想一想你发现了什么？

       　2．同桌互听互读，互相鼓励说出自己的发现。

       　3．指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律？(学生边说，教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的前提下，引导其发现两种识字方法。)

       　4．小组赛读。

       　5．出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。

二、日积月累

       　(一)我会读

       　1．开火车赛读，看哪组读得又对又好。

       　2．出示春景图课件，感知词语大意，可以鼓励学生选词语说句子。

       　(二)我会写

       　1．自由拼读，读后工整书写。

       　2．以小组为单位评出优秀者在班内展览。

       　3．全班齐读书写的句子。

       　(三)读读背背

       　1．自由读文，不认识的字请教同桌。

       　2．指名读，说说短文写了什么？

       　3．教师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。

       　4．自由练背。

       　5．小组赛背。

三、课外延伸

       　搜集有关春天的古诗、优美句段，读一读，背一背。

人教版一年级下册语文《语文园地一》教案7

学习目标

       　1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。

       　2.通过“字词句运用”，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。

       　3.会读会背关于天气的谚语，激发学生主动积累、热爱观察生活的兴趣。

学习重点

       　1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。

       　2.通过字词句运用，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。

学前准备

       　制作生字卡、多媒体课件。

课时安排

       　2课时

教学环节

       　第一课时

识字加油站

       　一、导语引入

       　1.夏天到了，天气炎热，你们最喜欢吃什么，最喜欢做什么呢?

       　2.指名说。

       　3.师总结：同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关于夏天的词语。

       　二、初识生词

       　1.课件出示园地识字加油站，指名带拼音读。

       　2.翻开课本P77页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。

       　3.认读生字“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。

       　4.小组读、带读、齐读。

       　5.检查生字认读情况。重点认读生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”。

       　三、认读生词

       　1.指名读，开火车读。

       　2.拓展识词，全班交流。

       　3.全班齐读，并说说这样的字词你还能举出一些例子吗?

展示台

       　过渡：除了前面识字加油站外，其实，我们生活中还有很多识字途径，比如：商店名称，商品广告，食品品称等等。请看：

一、展示台识字

       　1.课件展示食品。

       　2.自由读上的字，不认识的同组帮忙。

       　3.指名读，全班交流。

       　4.思考：这些词你在哪些地方见过?

       　5.指名说。

       　师总结：商店里，超市里，小卖部，家里都可以见到这些字，看来，我们想认识字宝宝，有很多途径呀!

二、拓展识字

       　1.你在哪些地方认识了哪些字?能和大家交流交流吗?

       　2.小组交流自己识字的途径，并拿出卡片汇报自己认识了哪些字。读音有误的互相更正读音。

       　3.全班交流汇报。共同评价。

       　4.再次齐读展示台上的生字词。

字词句运用

       　一、读一读，照样子说一说

       　1.课件出示句子：小白兔割草。

       　2.指名读，说说这个句子是怎么组成的。

       　3.生汇报交流，指名回答：谁在干什么?

       　4.指名说几个类似的句子。

       　5.课件出示句子：小白兔在山坡上割草。

       　6.指名读，这个句子又是怎么构成的呢?你能举个相同的例子吗?

       　7.分别齐读两个句子，说说你发现了什么。

       　8.师总结：同学们真是火眼金睛，第二句多了个“在山坡上”，这个句子的意思就比第一个句子说得完整一些，具体一些。师举例。

       　9.课件出示句子：小白兔弯着腰在山坡上割草。

       　10.指名读句子，思考：三个句子你最喜欢哪个句子，为什么?

       　11.生回答，师总结：第三句说得更清楚更具体，今后我们在说话时，也应该像这一句一样。要把意思表达得更清楚明白，就要学会把句子说具体。

       　12.分组读三个句子，比比哪个组读得好。

二、完成相关练习

       　1.课件出示P78页句子：

       　小鸭子游泳。

       　小鸭子_______________________________。

       　小鸭子_______________________________。

       　2.谁能把这两个句子仿照例句写具体呢?

       　3.生完成以上句子。

       　4.作品展示，全班交流。

三、布置作业

       　1.把自己课外认识的生字写进自己的“词语篓”里。

       　2.用“谁在什么地方干什么”的形式写一句话，读给同桌听。

第二课时

       　一、复习检查交流

       　1.小组交流自己的“词语篓”里有多了哪些词语宝宝。

       　2.指名交流，并读给大家听。

       　3.全班交流。

       　二、导语引入新课

       　1.导语：同学们，我们在说话或者和别人交流时，如果要表达不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的标点符号。那么，我们见过的标点有哪些呢?

       　2.指名说，师生共同评价。

       　3.课件出示标点“，”“。”“?”“!”

       　4.师简单介绍四种标点的基本用法，并举例，例句用课件展示。

       　5.指名读例句，并说说每个句子所表达的意思和包含的思想感情。

       　6.师读以下例句，让学生认真倾听每句话的朗读语气。

       　(1)公园里的花开得真美呀!

       　(2)你吃饭了吗?

       　(3)我们在玩丢沙包的游戏。

       　(4)放学了，我背着书包高兴地回家去。

       　7.再次指名朗读，体会每句话的朗读语气。

       　8.全班齐读。

       　三、完成加标点练习

       　(1)小鸟飞得真低呀( )

       　(2)你写作业了吗( )

       　(3)天安门前的人非常多( )

       　(4)爸爸看到我来了( )高兴地笑了( )

       　1.生完成以上句子。

       　2.展示交流，并读一读。

日积月累

       　一、课件出示P79页谚语

       　1.师范读，生边听边圈出生字读音。

       　2.生自由读，同桌互读互评。

       　3.指名读，全班交流评价。

       　4.再指名读，讨论交流每句的意思。

       　二、背诵，拓展含义

       　1.组内尝试背诵。不会背的其他同学帮忙。

       　2.师指导背诵，指名背。

       　3.全班进行背诵比赛，获胜者师给予相应的奖励。

       　4.全班齐背，师总结四句谚语所包含的意思，教育学生要多观察，激发学生喜欢探索大自然的兴趣。

       　三、布置作业

       　1.把P79页的谚语背给家长听。

       　2.和大人一起读《夏夜多美》。

       　这节课我们先来学习有关夏天的词语，教案栏目我整理了新部编本人教版一年级下册语文《语文园地六》教案，欢迎阅读参考。

　1部编本一年级下册《语文园地六》教学设计

学习目标

       　1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。

       　2.通过“字词句运用”，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。

       　3.会读会背关于天气的谚语，激发学生主动积累、热爱观察生活的兴趣。

       　学习重点

       　1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。

       　2.通过字词句运用，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。

       　学前准备

       　制作生字卡、多媒体课件。

       　课时安排2课时

       　教学环节

第一课时

识字加油站

一、导语引入

       　1.夏天到了，天气炎热，你们最喜欢吃什么，最喜欢做什么呢?

       　2.指名说。

       　3.师总结：同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关于夏天的词语。

二、初识生词

       　1.课件出示园地识字加油站，指名带拼音读。

       　2.翻开课本P77页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。

       　3.认读生字“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。

       　4.小组读、带读、齐读。

       　5.检查生字认读情况。重点认读生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”。

三、认读生词

       　1.指名读，开火车读。

       　2.拓展识词，全班交流。

       　3.全班齐读，并说说这样的字词你还能举出一些例子吗?

展示台

       　过渡：除了前面识字加油站外，其实，我们生活中还有很多识字途径，比如：商店名称，商品广告，食品品称等等。请看：

一、展示台识字

       　1.课件展示食品。

       　2.自由读上的字，不认识的同组帮忙。

       　3.指名读，全班交流。

       　4.思考：这些词你在哪些地方见过?

       　5.指名说。

       　师总结：商店里，超市里，小卖部，家里都可以见到这些字，看来，我们想认识字宝宝，有很多途径呀!

二、拓展识字

       　1.你在哪些地方认识了哪些字?能和大家交流交流吗?

       　2.小组交流自己识字的途径，并拿出卡片汇报自己认识了哪些字。读音有误的互相更正读音。

       　3.全班交流汇报。共同评价。

       　4.再次齐读展示台上的生字词。

字词句运用

一、读一读，照样子说一说

       　1.课件出示句子：小白兔割草。

       　2.指名读，说说这个句子是怎么组成的。

       　3.生汇报交流，指名回答：谁在干什么?

       　4.指名说几个类似的句子。

       　5.课件出示句子：小白兔在山坡上割草。

       　6.指名读，这个句子又是怎么构成的呢?你能举个相同的例子吗?

       　7.分别齐读两个句子，说说你发现了什么。

       　8.师总结：同学们真是火眼金睛，第二句多了个“在山坡上”，这个句子的意思就比第一个句子说得完整一些，具体一些。师举例。

       　9.课件出示句子：小白兔弯着腰在山坡上割草。

       　10.指名读句子，思考：三个句子你最喜欢哪个句子，为什么?

       　11.生回答，师总结：第三句说得更清楚更具体，今后我们在说话时，也应该像这一句一样。要把意思表达得更清楚明白，就要学会把句子说具体。

       　12.分组读三个句子，比比哪个组读得好。

二、完成相关练习

       　1.课件出示P78页句子：

       　小鸭子游泳。

       　小鸭子_______________________________。

       　小鸭子_______________________________。

       　2.谁能把这两个句子仿照例句写具体呢?

       　3.生完成以上句子。

       　4.作品展示，全班交流。

三、布置作业

       　1.把自己课外认识的生字写进自己的“词语篓”里。

       　2.用“谁在什么地方干什么”的形式写一句话，读给同桌听。

第二课时

一、复习检查交流

       　1.小组交流自己的“词语篓”里有多了哪些词语宝宝。

       　2.指名交流，并读给大家听。

       　3.全班交流。

二、导语引入新课

       　1.导语：同学们，我们在说话或者和别人交流时，如果要表达不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的标点符号。那么，我们见过的标点有哪些呢?

       　2.指名说，师生共同评价。

       　3.课件出示标点“，”“。”“?”“!”

       　4.师简单介绍四种标点的基本用法，并举例，例句用课件展示。

       　5.指名读例句，并说说每个句子所表达的意思和包含的思想感情。

       　6.师读以下例句，让学生认真倾听每句话的朗读语气。

       　(1)公园里的花开得真美呀!

       　(2)你吃饭了吗?

       　(3)我们在玩丢沙包的游戏。

       　(4)放学了，我背着书包高兴地回家去。

       　7.再次指名朗读，体会每句话的朗读语气。

       　8.全班齐读。

三、完成加标点练习

       　(1)小鸟飞得真低呀( )

       　(2)你写作业了吗( )

       　(3)天安门前的人非常多( )

       　(4)爸爸看到我来了( )高兴地笑了( )

       　1.生完成以上句子。

       　2.展示交流，并读一读。

日积月累

一、课件出示P79页谚语

       　1.师范读，生边听边圈出生字读音。

       　2.生自由读，同桌互读互评。

       　3.指名读，全班交流评价。

       　4.再指名读，讨论交流每句的意思。

二、背诵，拓展含义

       　1.组内尝试背诵。不会背的其他同学帮忙。

       　2.师指导背诵，指名背。

       　3.全班进行背诵比赛，获胜者师给予相应的奖励。

       　4.全班齐背，师总结四句谚语所包含的意思，教育学生要多观察，激发学生喜欢探索大自然的兴趣。

三、布置作业

       　1.把P79页的谚语背给家长听。

       　2.和大人一起读《夏夜多美》。

　2一年级下册《语文园地六》教案

教学目标

       　1.借助拼音和情境识记生字。(重点)

       　2.初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。(难点)

       　3.把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。

       　4.积累气象谚语。

       　5.正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。

课前准备

       　1.制作课件、生词头饰。(教师)

       　2.拼音卡片、生字卡。(学生)

教学过程

第一课时

一、激趣导入

       　导学：今天，老师要和小朋友们去语文园地六学习，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可以讲故事，可以做游戏，还能学变魔术……你们愿意去吗?

       　设计意图：未成曲调先有情。上课伊始，教师用充满诱惑力的语言，激发学生积极参与的热情和学习的积极性。

二、识字加油站

       　1.与字宝宝捉迷藏。

       　(1)激趣导学：(出示多媒体画面：画面是“识字加油站”中的词语组合起来的情境图)这幅图画多么漂亮啊!你们都看到了什么?和同桌找一找，说一说，看谁发现得多?

       　(2)汇报交流：随着学生汇报看到了什么，相机出示相关的词语。让学生领读。

       　(3)引导学生玩捉迷藏的游戏。(出示多媒体)游戏规则：小组派代表读出“识字加油站”中需要认识的字。读对了，字宝宝就会跳出来，另一组派代表读，字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。(教师引导学生互相正音)

       　2.送字宝宝回家。

       　(1)导学：仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么?(出示和生字对应的实物)

       　(2)学生送字宝宝回家。(假如送错了，字宝宝就不会动，教师引导同学纠正。)

       　(3)小组齐读，全班齐读。

       　(4)拓展训练：教师指导学生在小组内用上“识字加油站”中的词语编故事。

       　设计意图：巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，引发同学自主学习、合作探究的欲望，变被动接受为主动认知。

三、字词句运用

       　1.看小松鼠变魔术。

       　(1)多媒体课件出示“小松鼠变魔术”(小松鼠手拿一张字幅“小白兔割草。”)

       　(2)小松鼠：谁能读准“字幅”上的句子?(学生读句子，教师相机强调“割”字的读音。)

       　(3)课件出示第二张字幅：小白兔在山坡上割草。

       　导学：自由读一读，和第一张字幅比较，你发现了什么?(多了地点：在山坡上。)

       　(4)课件出示第三张字幅：小白兔弯着腰在山坡上割草。

       　导学：自由读一读，和第二张字幅比较，你发现了什么?(多了动作：弯着腰。)

       　(5)课件出示三张字幅，呈塔状。“在山坡上”“弯着腰”变颜色。

       　导学：三张字幅比较着读一读，你们觉得哪个更生动具体?

       　(6)小结：像刚才这样，我们依次说清楚地点和动作，会使句子表达得更加生动具体。

       　2.争当魔术师。

       　(1)课件出示：小鸭子游泳。

       　导学：谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体?先和同桌说说。

       　(2)同桌交流。

       　(3)汇报交流。

       　(4)拓展训练：你还能将“小鸡吃虫子”变一变吗?

       　3.争当小法官。

       　(1)课件出示：卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。

       　(2)导学：小朋友们，符号家族最近吵个不休，你们能当小法官，帮它们找到各自的位置吗?

       　(3)课件出示书中的句子。

       　(4)学生尝试填标点。

       　(5)随着学生汇报，教师相机讲解标点的用途。

       　★指导学习第一个句子的标点。

       　①学生汇报。

       　②导学：你们为什么要填叹号呢?

       　③指导：只要表示感叹语气就可以加感叹号。

       　④指导学生试着说几个感叹句。

       　★指导学习第二个句子的标点。

       　①学生汇报。

       　②导学：你们为什么要填问号呢?

       　③指导：问号是表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问语气。

       　④指导学生试着说几个问句。

       　★指导学习第三个句子的标点。

       　①学生汇报。

       　②导学：你们为什么要填句号呢?

       　③指导：完整的陈述性的一句话后面就可以用句号。

       　★指导学习第四个句子的标点。

       　①学生汇报。

       　②导学：你们为什么要这样填呢?

       　③指导：表示句子内部的一般性停顿用逗号，一句话说完了就可以用句号。

       　(6)抄写最后一个句子，比一比谁写得既漂亮又规范。

       　设计意图：“魔术师”“小法官”都具有相当大的吸引力，它们能唤起小朋友们强烈的好奇心，引起浓厚的自主探究的兴趣。通过“说一说”“找一找”，学生了解了句子变生动具体的方法，体会到了生活与语文的密切联系。最后，让学生在实际操作、反复练习中掌握把句子变得具体、生动的方法。

第二课时

一、展示台

       　1.导学：汉字宝宝在我们的生活中随处可见，你们瞧!

       　2.(课件出示各种食品的包装袋)这里有好多字宝宝，你们认识吗?小组内读一读，看谁认识的字宝宝最多?

       　3.学生在小组内交流识记屏幕上的食品包装袋上的字。

       　4.同桌间交流识记自己带的食品包装袋上的字。

       　5.除了书本和食品包装袋，你们还在生活中的哪些地方认识了哪些生字呢?

       　6.小结：字宝宝就在我们身边，只要你们用心，就能找到它们。现在开始，咱们比一比，看看谁是生活中的有心人，识字更多。

       　设计意图：小朋友都好强，通过“比一比”的形式，可以激发学生在生活中主动识记生字的兴趣，将识字与生活紧密结合。

二、日积月累

       　1.出示谚语：蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。

       　(1)指导学生朗读，小组读、男女生读、齐读等，做到正确、流利、有节奏。

       　(2)引导学生理解词语，从而理解整句的意思。

       　(3)导学：这是一句有关天气的谚语，我们把它叫做“气象谚语”，它是劳动人民根据天气的变化总结出来的，比较通俗易懂，类似于我们现在的天气预报。(课件出示：气象谚语)

       　2.课件出示另外三个谚语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

       　3.借助指导学生边读边理解，最后熟能成诵。

       　4.小结：气象谚语有很多种，有像我们今天学的关于动物的，还有观风测天、观云测天、观雷电测天的，等等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。

       　设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵。让学生以多种方式练习朗读，借助，在读中感悟，并鼓励学生去搜集、去积累。

三、和大人一起读

       　1. 过渡：同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。(课件出示《夏夜多美》的插图)

       　2.学生欣赏后，自由发言说说感受。

       　3.过渡：在大家看到的这幅美景中，发生了一个故事，我们一起来读读吧!

       　4.教师范读。

       　5.练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好?

       　6.学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。

       　7.组织学生评价：谁读得好?好在哪里?

       　8.学生自读，比赛读。

       　9.辩一辩：你喜欢睡莲吗?为什么?(引导学生体会“睡莲”的乐于助人。)

       　设计意图：小学生生活经验和认知水平有限，因而对文本传递的信息不能很好地理解，通过教师的范读，学生既可以感知故事的内容，又可以体会到故事的语言美，加上图画的直观作用，学生很容易走进故事描写的意境中，积累语言。“辩一辩”环节既提升了学生对文本的认识，又锻炼了学生的口语表达能力，可谓一举多得。

四、教师总结

       　今天，我们不仅在旅途中感受到了学习的乐趣，还学会了很多的知识。这节课你学会了什么?回家和爸爸、妈妈说一说。

教学反思

       　“语文园地”除了可以帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统的整理、整合、巩固，更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。本课根据学生的年龄和心理特点创设情境，激起学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了识字、积累等教学任务，引导学生发现规律，延伸拓展，培养了学生举一反三的能力。

       好了，今天关于“小学一年级语文下册教案”的话题就到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“小学一年级语文下册教案”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的生活中更好地运用所学知识。