《桂林山水》优秀教案_《桂林山水》优秀教案和ppt

《桂林山水》优秀教案_《桂林山水》优秀教案和ppt

       大家好，今天我将为大家详细介绍《桂林山水》优秀教案的问题。为了更好地呈现这个问题，我将相关资料进行了整理，现在就让我们一起来看看吧。

1.语文《桂林山水》教学设计

2.小学语文桂林山水教学设计

3.桂林山水 教案

4.桂林山水公开课教案

5.桂林山水教案

语文《桂林山水》教学设计

       　桂林，位于广西东北部，典型的喀斯特地形构成了别具一格的桂林山水，其一向以山青、水秀、洞奇、石美而享有“山水甲天下”的美誉。下面是我收集整理的语文《桂林山水》教学设计，欢迎大家阅读参考，希望有所帮助。

教学目标

       　1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。

       　2、阅读课文，感受桂林山水之美，受到美的熏陶，体会作者对桂林山水的热爱之情。

       　3、理解重点句段，学习作者用优美词句表达情意的方法。

       　4、指导有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。

重点难点

       　1、重点：感受桂林山水之美，体会作者对桂林山水的热爱之情。

       　2、难点：学习作者用优美词句表达情意的方法。

教学用具 课件

教学过程

       　一、激趣导入

       　1、同学们，在我国的南部有一处很著名的自然景观，就是广西桂林。桂林的自然风光很美，老师去年有幸去桂林游玩，拍了一些照片，你们想看看吗？好！那就一起来欣赏桂林的自然风光吧！（出示课件）

       　（诗讲解：桂林的山，平地拔起，千姿百态；漓江的水，蜿蜒曲折，明洁如镜；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四绝”，而自古就有“桂林山水甲天下”的赞誉。）

       　2、刚才看了这些照片，谁来说一说桂林最美的是什么？（是“山和水”）是啊！桂林的山水真的是非常美。今天，就让我们随着课文，一同去感受桂林秀丽的山水风光。请把课本翻到80页。（板书课题）齐读课题

       　二、初读课文，理清文章脉络

       　1、请同学们带着愉悦的心情自由朗读。要求读准字音，读通课文。

       　2、课文我们已经读完一遍，不知同学们对字词掌握怎么样？（出示字词）我找同学读一下，如果他读对了，大家就齐读一遍，如果读错了，大家帮他纠正过来。

       　奇峰罗列：罗列：分布、陈列。奇特的山峰散布陈列。

       　危峰兀立：兀：高耸突出。高高的山峰直直地立着。

       　怪石嶙峋：嶙峋形容山石突兀、重叠。奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

       　3、同学们字词掌握的很好，请同学们再默读一遍课文，思考这样几个问题。（出示课件）

       　（1）课文中的哪句话评价了桂林的山和水？（桂林山水甲天下）（板书：甲天下）

       　“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，一会儿就让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水。

       　（2）文章先写的什么？再写的什么？最后写的什么？

       　先写“水”再写“山”最后写“山水相融”（板书：山，水）

       　（3）课文是按什么结构写的？（总——分——总）

       　三、精读课文，感悟特点及方法

       　（一）漓江的水：

       　1、同学们刚才对文章有了初步的了解，理清了文章的脉络，知道了文章主要是围绕山和水来写的。那我们下面就来看看作者是怎样描写漓江的水！

       　2、我找同学读一下第2自然段，其他同学边听边想：漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。（板书：静，清，绿）

       　3、作者是怎样写出漓江的水与众不同的？我找同学读一读。（课件）

       　漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！（课件）大家看这三个句子是什么句？（感叹句）第2自然段是先用感叹句概括，再具体描述的表达方法写出了漓江水的特点。（板书，赞赏—描述）

       　（为什么“啊”的后面不是感叹号？第一，因为该句中的感叹句并不是结束句。该句中“啊”后面使用逗号，主要是为了引出句子后进一步描述的形容分句，如引出“清得可以看见江底的沙石”，“绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”。第二，该句是由几个连续的感叹句组成的排比句。排比句中间一般使用分号表示几个并列的句子。因此这里如果插入表示结束的感叹号是非常不适合的。）

       　4、如此美丽的漓江水，真让人忍不住想多看几眼！透过清澈的漓江水，你还看到了些什么呢？（小鱼、山的倒影、水草等等）能用上课文中的句式来说一说吗？

       　拓展练习：漓江的水真清啊，清得________。（课件）

       　5、漓江的水不光静、不光清，还很绿。课文中说它绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。大家知道翡翠是什么？（课件）（翡翠是一种晶莹剔透的玉石，但是如果上面有个斑，我们就称之为“瑕”。）漓江的水像一块翡翠，并且是一块没有斑点的翡翠。

       　6、漓江的水就是这么美，下面请同学们自由读这一自然段，要读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。注意几个“啊”的读音。（真静啊（na）！真清啊（na）！真绿啊（y）！）（课件）

       　6、下面我找同学分别读一读这几个句子。（课件）（指名读）

       　下面男女生分着读：女生读感叹句概括的，男生读具体描述的。（生读）

       　7、作者既然是写漓江的水，为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖，这样写有什么好处？（这样是采用“对比”的方法突出漓江水的三个特点及赞美之情。）

       　（二）桂林的山：

       　1、漓江水的“静、清、绿”，美得独特，那桂林的山是否也与众不同呢？让我们把木船靠边，欣赏一番桂林的山色。请同学按照学习第2自然段的方法，想一想：第3自然段写了桂林的山有什么特点？作者采用了怎样的表达方法？同桌之间交流一下。（奇，秀，险，先感叹概括，再具体描写）同时注意几个“啊”的读音。（真奇啊！真秀啊！真险啊！）（课件）

       　2、同学们登过什么山呢？这座山有什么特点？再来看看桂林的山，好像从地里拔出来高高地挺立着，可以用什么词来形容？（拔地而起）而且一座座山有连在一起吗？（没有）这个就叫做（各不相连）你们看，这些山的形状像什么？（课件）

       　3、桂林的山真是形态各异，老师去桂林也拍到几座奇特的'山，看看你们能猜出是什么山吗？（课件）

       　4、大家能发挥一下你的想象力，想一想桂林的山还像什么呢？（课件）（有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童）

       　5、桂林的山拔地而起，形态万千，课文中用哪个字来概括桂林山的这一特点？（奇）这个奇是奇怪吗？（奇特，样子很少见）的确，这样的山，在别处很少见，所以说是（奇峰罗列）。读出奇特的感觉来。（自由读指名读）（课件）

       　6、除了奇峰之外在桂林还耸立着又高又陡的山峰，我们称之为（危峰兀立），在桂林，我们不仅可以看到一座座各不相连的山，还可以看到重重叠叠的的怪石山，书上用一个什么词来说山石重叠的？（怪石嶙峋）

       　从危峰兀立、怪石嶙峋这两个词，可以看出桂林的山还有什么特点？（险）谁来读读这种山势险峻的感觉？（课件）（生读，齐读）

       　7、除了奇、险之外，桂林的山还有什么特点？（秀）“秀”可以组成哪些词表示“美”（秀丽、秀美）由此可见，“秀”就是指“美”，如此美妙的景色，带着赞叹的语气一起来读一读吧。

       　8、相信一幅幅的美景，早已烙在你们的脑海中，你能来称赞一番这迷人的山水吗？桂林山水！

       　四、拓展研读，加深感悟

       　1、作者乘着木舟荡漾在漓江上，欣赏着这如梦似幻的人间仙境，不禁发出由衷的赞叹：这样的山围绕着这样的水——（齐读）（课件）

       　这哪里是流淌在笔尖的文字，这分明是作者一颗灵动的心啊，让我们发自肺腑地由衷赞叹——（齐读）

       　2、这一段中哪一句话最能够起到总结的作用呢？（生说）这句话为什么用引号引起来呢？

       　小结：这是一种修辞方法，就叫“引用”。可是自己写文章，为什么要引用别人的话啊？（如果别人说的话刚好能够表达你的感受或者能够代表你的观点，就可以引用过来。当然，用引号标注上，也表示对原作者的尊重。）

       　3、欣赏了如此迷人的桂林山水后，我们不由得为它的美景所折服。下面我们就看看这篇文章是怎样称赞桂林山水的！（课件）

       　大家快速浏览这篇文章，想一想：文章是按照什么结构写的？作者采用怎样的表达方式？写了哪些景物？重点写了哪处景物？（课件）这就是老师拍下的九马画山，大家找到九匹马了吗？（课件）

       　在这高悬于青山上的大画布上面，保留着一幅气势雄伟的九马奔腾图，这九匹马栩栩如生，谁见了都叫绝！难怪不少文人墨客都愿不吝笔墨地大加赞赏。（课件）宋代诗人邹浩比作天公醉时的杰作：“应时天公醉时笔，重重粉墨尚纵横”。（课件）清代诗人徐弓也曾赋诗一首：“自古山如画，如今画似山。马图呈九首，奇物在人间”。（生齐读）自古以来山峦都是如画一般的美丽，而诗人眼前出现如此真实的山，山上呈现出九匹马，连诗人都感叹到，真是人间一件奇事！

       　五、总结全文，升华情感

       　这节课我们共同游览了桂林山水，真是让人陶醉。古语说：“读万卷书，行万里路。”如果有一天，你也能够走进桂林的话，一定别忘了去感受它甲天下的风景之美，领略它的文化之美。最后，老师给大家布置一项作业，课后读一读这册书“选读课文”第6课《秦兵马俑》，感受一下秦兵马俑以其巨大的规模，威武的场面和高超的科学、艺术水平，使游客们惊叹不已。

板书设计

       　桂林山水

       　水静清绿

       　山奇秀险

       　甲天下

       　赞赏——描述

小学语文桂林山水教学设计

       　桂林位于广西壮族自治区东北部，是个具有2000年历史的文化名城，也是著名的风景旅游胜地。四年级语文老师要如何教学好《桂林山水》这一课呢?我在此整理了四年级下册语文第二课《桂林山水》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

四年级下册语文第二课《桂林山水》教案1

       　一、教学目标

       　1.有感情地朗读课文，背诵全文。

       　2.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

       　3.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

       　二、教学重点

       　了解桂林山水的美好及作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话

       　三、教学过程

       　(一)复习导入

       　江南的景色秀丽怡人，桂林山水更是让人流连忘返，这节课，让我们继续游览桂林山水。桂林的水有什么特点?桂林的山又有什么特点呢?

       　(二)观赏桂林的山(学习第三自然段)

       　1.请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。

       　2.互相交流：课文怎么写桂林山的特点的?(和第二自然段比较，也是用这样的段落句式)

       　3.教师相机指导，让学生进一步感受到：

       　(1)特点之一?奇?。?桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解?峰峦雄伟?红叶似火?。

       　A.看资料的补充资料，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。

       　B.模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉?

       　(2)特点之二?秀?。课文打了两个比方?像翠绿的屏障，像新生的竹笋?，通过图像，让学生感受到?秀?得郁郁葱葱，色彩明丽。

       　(3)特点之三?险?。重点理解?危峰兀立，怪石嶙峋?，指导学生通过字面、结合语句领会。如?危峰兀立?，字面上指导?兀?的意思即?高耸突出?，然后让学生自己连起来解释，并放到句

       　子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己休会?怪石嶙峋?的意思。

       　4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好?真奇啊?真秀啊 真险啊?。

       　(三)引导过渡

       　我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢?作者又有什么感受?(学习第四自然段)

       　1、指导有感情地朗读。

       　2、理解句子：?像是走进了连绵不断的画卷，真是?舟行碧波上，人在画中游?。

       　(1)引导理解字面意思，?画卷?即绘画长卷，一般要卷起来收藏。?连绵不断?，接连不断。?连绵不断的画卷?，即很长很长的画卷。

       　(2)观看图像片断，同时配音介绍：?从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。?舟行碧波上，人在画中游?，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的?桂林山水甲天下?相呼应。?

       　3、引导边读边想象?这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山?是怎样的一种景象，休会?舟行碧波上，人在画中游?这种陶醉山水之间的感觉，然后说自己的体验。

       　(四)总结全文

       　1.读课文，感受江南景色之美。

       　2.说说课文描写桂林山水运用了什么方法。

       　3.运用课文的写法写句子。

       　同学们，这节课我们一同游览了桂林山水，真是让人陶醉，我们的祖国的江山秀美，风景如画，做为中国人，我们深感自豪。下节课，让我们再到浙江的金华去看一看。

四年级下册语文第二课《桂林山水》教案2

       　教材分析：

       　《桂林山水》是人教版六年制小学语文四年级下册第一单元中的一篇课文，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。课文从?桂林山水甲天下?讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

       　学情分析：

       　本文在布局谋篇时，脉络清晰，语言优美流畅，适合学生朗读背诵。作者再抓住桂林山水的特点进行具体描写时，运用了各种修辞手法且词藻华丽，很多四字成语值得学生积累运用。

       　教学目标：

       　1.学习本课生字.理解重点句子.

       　2.通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。

       　3.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。

       　4.指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想

       　教学重点、难点：

       　1 重点:了解桂林山水的特点想象其美景.

       　2.学习作者观察和表达的方法.

       　教学过程：

       　一、导入激情

       　1.谈话：同学们，你们去过桂林吗?那可是个景色秀丽的地方。

       　今天老师想带同学们一起去游一游。揭题：桂林山水甲天下。

       　2.让我们一起来欣赏一下桂林山水，听录音或教师在读课文，留给你印象最深的是什么?

       　二、初读入情

       　1.大声读课文，找出课文的中心句。

       　2.交流。桂林山水甲天下。(用抓关键词的方

       　法理解句意：先学懂?甲?的意思，再理解全句的意思：?桂林山水天下第一。?)

       　三、精读融情

       　桂林山水何以被称天下第一呢?让我们走进桂林，细细观赏哪里的水、那里的山。

       　(一)学习课文第二小节

       　1.读第二小节。找出文中写漓江水特点的几个词?(静、清、绿)

       　2.作者用了什么方法把这三个特点写具体的?讨论交流：

       　写?静?，是通过人的?感觉?来写的?静得让你感觉不到它在流动。

       　写?清?是从?视觉?的角度写的?清得可以看见江底的沙石。

       　写?绿?是用?比喻?把内容写具体的?绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(理解?无瑕的翡翠?， 学习比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。)

       　3.此时此刻，假如你坐在船头，你最想做什么?

       　用?漓江的水真( )啊!我真想( )? 说话。

       　4.指导朗读：个别读，引读，要读出感情。

       　漓江的水真静啊，?(生)静得让你感觉不到它在流动;

       　漓江的水真清啊，?(生)清得可以看见江底的沙石;

       　漓江的水真绿啊，?(生)绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

       　(特别注意三个?啊?的变调)

       　5.总结学法：

       　(1)读课文;

       　(2)找出关键词体会;

       　(3)融情入境，展开想象。

       　(4)指点朗读。

       　(二)学习课文第三小节

       　用同样的方法，分小组协作学习。

       　重点讨论：

       　1.用生动的比喻描写出桂林的山?奇?。

       　(1)看图理解?像老人，像巨象，像骆驼，?并理解?奇峰

       　罗列，形态万千?的词意。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，还像什么?

       　(2)练习说话，看图展开想象：桂林的山还像_________________。

       　2.同样用生动形象的比喻描写桂林的山?秀?。(结合看图解释：翠绿的屏障。)

       　3.桂林的山很?险?，抓?危峰兀立?，?怪石嶙峋?等词语，领

       　会山势之险。

       　4.结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么?

       　5.反复诵读课文，特别强调三个?啊?的变调：真奇啊(ya)，真秀啊(wa)，真险啊(na)，读出韵味。

       　(三)学习课文第四小节

       　1.读第四小节。

       　2.桂林的山是奇、秀、险，桂林的水是静、清、绿，这么美丽的

       　山水融合在一起，又是一幅怎样的景象呢?

       　学习重点词、句：?画卷?、?连绵不断?、?舟行碧波上，人在画中游?。

       　(?画卷?绘画长卷，一般要卷起来收藏。?连绵不断?，接连不断。?连绵不断的画卷?，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅?连绵不断的画卷?，十分贴切。?舟行碧波上，人在画中游?，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的?桂林山水甲天下?相呼应。)

       　3.?舟行碧波上，人在画中游?在全文中的作用是什么?

       　(开头?桂林山水甲天下?一句照应，并有总括全文的作用。)

       　四、品读抒情

       　1.?百里漓江，百里画廊?，请你用一句话赞美桂林的山水。

       　2.指导学生背诵课文

       　(1)在了解句与句关系的基础上，抓住关键词，一个自然段一个自然段地练习背诵。

       　(2)在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。

       　五、作业

       　1.片断练习。①读文中写桂林山或水的语段，体会抓特点写具体的方法;②学生仿写(可另选内容，也可写桂林山水风光片中的内容)。

       　2.背诵课文。

       　3.抄写积累词语。

       　板书设计：

       　桂林山水甲天下

       　水? 静、清、绿 舟行碧波上

       　山? 奇、秀、险 人在画中游

?下页更多四年级下册语文第二课《桂林山水》教案?

       　

桂林山水 教案

       　作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教学设计呢？下面是我帮大家整理的小学语文桂林山水教学设计，希望对大家有所帮助。

小学语文桂林山水教学设计1

教材分析

       　课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。

教学目标

1.知识与技能：

       　（1）认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无暇”等词语；

       　（2）能正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文。

2.过程与方法:

       　（1）通过看图、学文，了解桂林山水的特点；

       　（2）学习文章的叙述方法（“总-分-总”）；

       　（3）领悟作者抓住主要特点，运用对比、排比、比喻等修辞方法描写景物的方法，体会课文的语言美。

3.情感、态度与价值观： 感受桂林山水的美好，激发学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。

教学重点 了解桂林山水的特点，感受桂林山水的意境美，体会课文的语言美。

教学难点 学习作者细致观察、抓住特点、运用对比、排比、比喻等修辞手法的表达方法。

设计思路

       　《小学语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感。在语文课堂教学中，教师要充分为学生创设良好的学习情境，激发学生的学习欲望，唤起他们阅读的兴趣。本课通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感，通过反复朗读，达到入情入境、情景交融。同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。

教学准备 PPT

教学安排 2课时

教学过程

第一课时 （略）

       　第一课时主要教学内容是：学习本课生字新词，整体感知课文。

第二课时 （详）

一、 激情导入 ，激发兴趣

       　1.同学们，今天我们来学习一篇写景佳作《桂林山水》。先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水。

       　桂林是广西壮族自治区一座美丽的城市。从古至今引得不少文人墨客写下很多诗文赞美它，如唐代诗人杜甫就曾留下“风景宜人处：‘独桂林’”，宋代诗人范成大也曾有“桂林之奇，天下第一”的诗句。

       　今天，老师就要和大家一起走进桂林山水，去领略它独特的美。

二、整体感知，入情入境

（一）学习第1自然段

       　1、浏览课文。人们都是怎样评价桂林山水的呢？（请大家快速阅读课文，从文中找出桂林山水给你的总体印象的句子。）

       　预设：人们都说“桂林山水甲天下。”

       　2、了解意思：甲是指第一，甲天下即为天下第一，桂林山水甲天下也就是说桂林山水的风景被称为天下第一。

       　3.想一想，这一段在全文起什么作用？

       　预设：总起。概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林的缘由。

       　过渡：既然桂林山水天下第一，那么我们就要赶紧跟上作者陈淼的步伐“乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水”吧！（指导朗读，要读出作者对桂林山水的赞美的之情以及心情尤为迫切的语气。）

（二）精读第2自然段

       　1、出示文字：我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平入镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。（多媒体同时展示与内容相关的）

       　想一想：读到这里，我们不禁要问，我们是来游览桂林的，为什么作者要提到大海和西湖呢？这样写有什么好处呢？

       　作者并不直接写漓江的水，而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖入手，运用“对比”的手法，用一个“却”字转折，说明这些美景虽美，却不及漓江水，与大海相比，突出了漓江的静，与西湖相比，突出了漓江的清与绿，体现出漓江水的与众不同。

       　2、那么漓江的水到底又有什么独特之处呢？

       　出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

       　3.请学生概括地说特点。(板书：静、清、绿)

       　体会作者具体形象描写景物特点的方法。

       　（1）出示文字：漓江的水真静啊!

       　漓江的水真清啊!

       　漓江的水真绿啊!

       　这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?

       　（2）和原句对比，说说哪句话给你的印象更为深刻？

       　小结：是的，我们写作文的时候，不仅要写出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。

       　4．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。

       　出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

       　通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（指导朗读：“静”这句读得轻而缓；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。）

       　5、理清叙述顺序，指导学生背诵。

       　这段先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水静、清、绿的特点，最后一句是感受，也突出了水的静。

       　播放画面，音乐伴奏，学生试背。

三、自学课文第3自然段

       　1、欣赏完漓江的水，我们再来游览桂林的山。请同学们按照学习漓江水的方式自学桂林的山。（老师为同学们准备了桂林山的,大家可以结合和课文中的描写，或独自思考或小组讨论。来学习和感受桂林山与众不同的美。）

       　2、出示文字：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨像，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

       　请学生概括地说山的特点。(板书：奇、秀、险)结合画面，展开想象，用自己的语言加以具体的描述。

       　（1）“奇” ：课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。二是“奇峰罗列，形态万千”，像老人、像巨象、像骆驼……使学生感到桂林的山真是形态万千。

       　（2）“秀” ：课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。

       　（3）“险” ：课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。

       　3、作者是如何运用语言文字写出桂林山的特点的？

       　第三自然段以同样的手法写桂林的山，先以峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么别具一格。随之写其奇、秀、险的特点，给人身临其境的感觉！

       　过渡：游览过漓江的水，观赏了桂林的山，作者又有什么感受？

四、感悟第4自然段

       　1、出示文字：这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

       　（1）“连绵不断的`画卷”即很长很长的画卷。（桂林到阳朔一带，沿途都是青山绿水，风景宜人，美不胜收，说桂林是一幅“连绵不断的画卷”，可谓十分贴切）

       　（2）“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思及在文中所起的作用？

       　这一句道出了作者荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受。课文以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。

       　2、感受桂林山水相依，风景宜人，感叹大自然的鬼斧神工，激发学生热爱祖国大好河山。

五、总结全文

       　桂林山水甲天下，祖国山河多壮丽！慨叹之余，我们不由赞叹陈淼先生的文笔竟如此之美！同学们，让我们伴着优美的音乐，有感情的朗读课文，再次徜徉于桂林山水之间，回味它带给我们无穷无尽的美的享受。

六、知识拓展

       　同学们，我们的家乡素有“金周至”之美誉，这里山清水秀，风景宜人，同学们可以仿照课文第2、3自然段的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写一写家乡的山水之美吧！

板书设计

       　2.桂林山水

       　漓江水：静、清、绿

       　甲天下——————画中游

       　↓--桂林山：奇、秀、险--↓

       　（总）-（分）-（总）

教学反思

       　《桂林山水》是这篇文章是我非常喜欢的一篇写景的经典之作，语言优美，形象生动，读来趣味盎然，令人向往，在教授这篇文章的时候，不管是桂林的山还是桂林的水，我都不想丢弃，所以内容较多，由于时间限制，每个部分讲解的不够仔细，还需要继续精简。

       　四年级学生已有一定的自主学习能力，在教学中我希望学生能够活学活用，在精读了第二自然段后，让学生仿照第二自然段的方法学习第三自然段，效果良好。

       　如果时间允许可适当增加检测练习，巩固学习内容。

小学语文桂林山水教学设计2

        教学目标：

       　一、创造自主学习的课堂空间，让学生在自主参与学习的过程中自学自悟，自得其乐。

       　二、通过领悟桂林山水的特点，陶冶爱美情趣。

       　三、学习作者细致和具体形象地描写景物的方法。

        教学重点：

       　感悟文章中优美词句的内在美。

        教学方法：

       　发挥个性，自主学习；“像”“文”对照，多向导读。

        教学过程：

        第一课时

        一、带学生进入图文描绘的美景中。

       　1、播放录像片，配以课文朗读。

       　2、学生对图文进行整体感知，谈谈感受。

       　3、学生自由读课文。

        二、学习课文第一段，思考课文是怎样评价桂林山水的。

       　1、自由小声读课文，学生质疑问难。

       　2、换词练习：区分“观赏”与“欣赏”。

       　3、指导朗读，读出赞美的感情和心情迫切的语气。

        三、观赏漓江的水，学习第二自然段。

       　1、观看投影或录像中的漓江。

       　2、读课文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比较？比较的目的是什么？

       　3、引导学生找合作伙伴，结成学习小组，用自己最喜欢的方式表现大海的“波澜壮阔”和西湖的“水平如镜”。

       　4、读课文，抓排比句，找出漓江的特点。

       　5、引读自悟，学习这个排比句的写法。

       　6、指导学生用声音的变化读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

       　第二课时

       　一、朗读第二段，表达自己对桂林的水的特点的感悟。

       　二、观赏桂林的山，学习第三自然段。

       　1、自学第三自然段，分小组讨论解决问题。

       　（1）伴读、轮读或自由读课文，画出描写桂林山的特点的词句。

       　（2）再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？

       　（3）学生在小组中观察自备的或照片，感受桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？每组推选“优秀小导游”发言。

       　2、学生汇报学习情况。

       　（1）请学生上板演桂林山“奇”“秀”“险”这三个特点。

       　（2）请学生汇报两段文字在写法上的相似之处。

       　3、请学生自由发挥想像，动手画一画桂林的山。

       　4、指导朗读，体味桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。

       　三、学习第四自然段。

       　1、看图，启发学生把山水联系起来读。

       　（1）画出感受最深的句子。

       　（2）理解“画卷”“连绵不断”及“舟行碧波上，人在画中游”等词句。

       　2、自读自悟作者的感受。

       　4、自主运用多种朗读开工，读出荡舟漓江，被桂林山水陶醉的情感。

       　四、课外搜集写祖国名胜、桂林山水的文章。

        第三课时

        一、朗读、背诵最喜爱的段落。

        二、朗读课文摘抄的文章或段落。

        三、自拟题阅读作业。

       　例：

       　1、找近反义词；

       　2、划出一个比喻句，写出本体、比喻词、喻体；

       　3、分层（写句序），写出层意；

       　4、“这样的水”指的是什么？“这样的山”指的是什么？

       　板书设计：

       　水静水清水绿

       　山奇山秀山险

       　舟行碧波画中游，

       　桂林山水甲天下。

       　教学后记：

       　对于这类写景美文，主要还是引导学生多读，特别是多读有关句子。

       　资料提供者：丘艾

桂林山水公开课教案

       　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我为大家收集的桂林山水 教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

桂林山水 教案 篇1

教学模式：

       　质疑问难，主动求解

       　围绕课题 初悟课文 扣重难点 总结质疑

       　产生疑惑 解决初疑 质疑释难 拓宽思维

       　引疑 疏导 点拨

教学目标：

       　1、 学会列提纲背诵课文。

       　2、 学会9个生字，理解19个词语的意思。

       　3、 理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。

       　4、 感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。

重点难点：

       　了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的。

       　在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。

课前准备：

       　多媒体课件、实物投影仪。

教学时间：

       　2课时

教学要点：

       　1、 初读课文，了解课文的主要内容。

       　2、 细读课文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。

       　3、 感情朗读第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河美的思想感情。

教学过程

       　课前组织教学：你到过哪些地方旅游过呢？

       　一、 欣赏录象，导入新课。

       　1、 同学们去过桂林吗？想去吗？今天老师就带领大家去桂林游览一番。

       　出示课件。（桂林山水风光录象）

       　2、 用一句话说说自己的感受。

       　3、 揭示课题。齐读。读了课题，你认为作者会写些什么内容？（围绕课题质疑）

       　估计：桂林山水的特点怎样？

       　课文怎样具体描写桂林山水的特点的？

       　二、 重点学习第2自然段，欣赏桂林水美。

       　1、 听录音。思考：桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最美，划出来，朗读体会美在哪里？

       　2、 根据学生的发现，随机学习。

       　讨论：（1）桂林水的特点：静、清、绿。

       　（2）学习第1句，水美在哪里？从没看见过漓江这样的水体会水的独特美。

       　再读第1句，质疑。（估计）看似这句与文章联系不很密切，为什么要写这句话？释疑想象：波澜壮阔、水平如静的景象。通过对比体会漓江水的独特美。（出示课件：波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖、漓江的水的画面）

       　（3）学习第2句，水究竟美再哪里？指名读，自由说。

       　A、比较句子，你认为哪句话写得好，为什么？

       　漓江的水静得让你感觉不到它在流动。

       　漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流动。

       　讨论，比较意思相同但感情不同。第2句含有赞美漓江水得思想感情。

       　指导朗读：你认为该怎么读？试读，指名读，齐读。

       　感情朗读课文第2句话。

       　B、填空练习，体会写法。

       　漓江的水真静啊，（ ）；漓江得水真清啊，（ ）；漓江的水真绿啊，（ ）。

       　先填空，再体会所填内容，哪些写法值得我们学习？

       　讨论：从不同角度（感觉、视觉、想象）对重点词（静、清、绿）的具体描写。

       　（出示漓江水的课件画面，体会静、清、绿的程度）引读整句话。

       　C、 课堂练习，照第2句样子说句子。

       　公园里的花香（）

       　校园里干净（）

       　树林里的空气清新（）

       　3、 感情朗读第2自然段。试读、齐读。（配上音乐画面）

       　4、 小结。通过这一自然段的学习，你读懂了什么，怎样读懂的。

       　三、 自主学习第3自然段，欣赏桂林山美。

       　1、 自由读第3自然段，看看有什么发现？把你的发现用简洁的语言或画面表达出来。（每人发一张白纸）还有哪些不懂的地方作上记号。

       　学生自主学习。

       　2、 交流讨论。

       　（1） 你有什么发现？讨论时把练习纸放在实物投影仪上，共同评议。

       　A、 写作方法上：（比较简单，学生大多能发现）

       　泰山 桂 奇

       　林 秀

       　香山 山 险

       　B、 理解词意。（较难理解，主要通过学生简笔画、桂林山的照片和老师的提示帮助结合理解。）

       　如：奇峰罗列

       　拔地而起各不相连

       　屏障色彩明丽（出示课件，屏障的样子与桂林山比较）

       　危峰兀立怪石嶙峋栽

       　3、 听课文录音，欣赏桂林山的画面，感受桂林山的美。

       　4、 配乐有感情齐读第3自然段。

       　ü 总结。质疑问难，开拓思维。

       　ü 再次欣赏配乐、配画的课文朗诵材料，感受桂林山水的美丽。

       　四、 作业。

       　1、作业本（1）第4题。

       　2、根据板书试背2-3自然段。

桂林山水 教案 篇2

一、教材说明

       　这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。

       　课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。

       　选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文感受祖国山河的美，感受祖国语言的美；二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。

       　本课较难理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在画中游”一句。这句话的意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。

二、学习目标

       　1.学会8个生字。能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。

       　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

       　3.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

       　4.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

三、教学建议

       　1.教学本课的重点是引导学生感受漓江的水、桂林的山那种独特的美。怎样引导呢?

       　首先，要指导学生正确理解词句的含义。如，“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水”“我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山”两句，是拿大海、西湖的水同漓江的水相比，拿泰山、香山和桂林的山相比。比的是什么呢?比的是它们各自的特点。这两句话的意思，不是说大海、西湖都不如漓江的水美，泰山、香山都不如桂林的山美，而是说，漓江的水既不同于大海，也不同于西湖；桂林的山既不同于泰山，也不同于香山，它们拥有的是一种独具特色的美。

       　其次，要借助各种教学手段引导学生感受词句所描述的情境。如，波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖、峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山、无瑕的翡翠、拔地而起、奇峰罗列、翠绿的屏障、新生的竹笋、危峰兀立、怪石嶙峋，最好是播放能形象地展示这些词语的画面，使学生如临其境地领悟到：“这就是奇峰罗列”、“这就是危峰兀立”……如不具备上述条件，可找一些展示给学生，或者画一些简笔画，还可以在学生初步理解的基础上，让他们根据想象自己画一画。

       　第三，指导学生有感情地朗读课文，引导学生一边读，一边想象词句所描述的情境。

       　2.指导学生理解“舟行碧波上，人在画中游”，必须联系全文的内容。“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山。”意思是说：奇、秀、险的桂林山围绕着静、清、绿的漓江水；而静、清、绿的漓江水里又倒映着奇、秀、险的桂林山。这里将桂林的山和水联系起来，构成一幅完整的画面。“再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟”，就把这幅图画点缀得更美了。观赏桂林山水，一般是从桂林市区到阳朔县，这一段的航程约80公里，沿途所见，都是这样的美景，所以说“像是走进了连绵不断的画卷”。正是由于这样，所以作者用“舟行碧波上，人在画中游”来概括他观赏桂林山水的整体感受。

       　3.这篇课文，写的景是美的，描述美景的语言也是美的，而贯穿于美景、美文之中的是作者被祖国壮丽山河的美激荡起来的情感。因此，本课的教学应通过指导学生有感情地朗读课文，让学生感受桂林山水的美，体会作者热爱祖国山河的思想感情。

       　要使学生声情并茂地读好课文，主要方法是引导学生多读，并在读的过程中想象课文所描述的情景，进而进入课文描述的情境之中，仿佛在跟随作者游览，一起观赏桂林山水的美景。如果学生自己难以进入这种境界，教师要给以必要的指导，可展示画面，用富有感染力的语言描绘文中展现的情境，诱导学生展开想象的翅膀，调动他们的生活体验，或用悠扬舒缓的音乐渲染情境，激发起学生心中的美感，还可通过教师入情入境的范读，把学生带入作者描绘的美景之中。

       　当学生已经体会到课文表达的感情，但由于缺乏一定的朗读技巧而不能充分表达出来时，教师可抓住一些重点词句，做一些必要的指点。比如，讲漓江水、桂林山特点的几个句子，如果把“真静、真清、真绿、真奇、真秀、真险”等加以强调，就可以突出桂林山水的特点。

       　4.本课适合背诵。指导背诵应注意两点：一是要引导学生先把课文读熟，在学生基本读熟的基础上再提出背诵的要求，达到“熟读成诵”。二是指点一下背诵的方法。根据本课的特点，应引导学生一边想象一边背诵，并注意第二、三自然段中结构相似的句子。

       　5.课后“思考练习”第二题，目的在于引导学生把握课文主要内容，了解桂林山水的特点，并了解最后一段在全文中的作用。指导学生完成这个练习，可先让学生反复读读最后一段，然后联系课文的第二、三自然段，具体说说“这样的山”“这样的水”指的是怎样的山、怎样的水，再说说“这样的山”和“这样的水”怎样构成一幅连绵不断的画卷。

       　第三题的目的是让学生表达自己学了本课后的感受。可以写几句话，也可以吟一首小诗，不拘形式，不论长短，写一句可以，写几句也可以。教师可选写得较有特色的读给大家听。

       　至于选做题，目的是给学有余力的学生提供一次练笔的机会。可鼓励学生做，但不作为统一要求。

       　6.本课生词较多，大多数生词，只要让学生反复诵读，并联系上下文去思考、体会，就可基本理解；个别词语，可在引导学生查阅字典、词典之后，稍作一些指点。下面的解释仅供教师参考，一般不宜原封不动地讲给学生。

       　观赏：观看欣赏。

       　翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。

       　瑕：玉石上的斑点；无瑕，是说玉很纯净，没有斑点。

       　拔地而起：从地面高出。一般的山脉都是从地面逐渐高上去，而且连绵不断，桂林的一座座山互不相连，都是平地崛起的。

       　奇峰罗列，形态万千：各种各样奇特的山峰排列在漓江两岸。

       　危峰兀立：高高的山峰直直地立着。

       　怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。

四、参考资料

       　桂林山水桂林在广西壮族自治区。1985年，桂林山水被评为全国十大风景名胜之一。据考证，大约在3?6亿到3?4亿年前，桂林一带是汪洋大海，海水深达 20xx米。今天遍布这一带的石灰岩，就是那时候在海水中形成的。约3?2亿年前，这里上升为陆地。后来，经过地壳运动，到距今几百万年前，才形成了目前的水陆形势。坚硬的石灰岩经过几百万年的`风化和水流作用，形成了无数突兀奇峰，流经石灰岩地区的漓江泥沙很少，江水特别清澈，再加上这里气候温暖湿润，有利于植物生长。这样诸多因素，使得桂林水清山秀峰奇，成为天下少有的奇观。

       　从桂林市区南行，首先映入眼帘的是一头伸长鼻子在江边吸水的“大象”，现在一般都称它为象山、象鼻山。课文中说的“像老人，像巨象，像骆驼”，只是举例说明桂林的山形态各异。实际上，在漓江两岸，独秀峰、叠彩山、洑波山、南溪山、芦笛岩、七星岩等都很有名。

       　泰山在山东省中部。主峰玉皇顶在泰安市城北，海拔1532米。泰山以通天拔地之势被古人列为五岳之首。古代帝王登基多来泰山祭天地。名胜古迹众多，有古建筑群20多处，历史文化遗迹20xx余处，是我国著名风景区。

       　香山在北京市西北郊。此地重峦叠嶂，景色清幽，故金、元、明、清，历代帝王都在此营建离宫别苑，为各朝皇家游幸驻跸之所。清乾隆十年(1745年）在此大兴土木增建亭台楼阁，共成28景。香山秋来漫山红遍，有“霜叶红于二月花”的胜景。双清别墅因毛 东同志从西柏坡进城前曾住这里指挥全国解放战争和筹建新中国，这给香山更加增添了光彩。

桂林山水 教案 篇3

       　《桂林山水》这篇课文是“注音识字，提前读写”实验教材的第九册第七组课文。本组五篇课文都是写景物的记叙文。《桂林山水》是开篇的精读课文。课文按照“总……分……总”的结构，先总体提出“桂林山水甲天下”，再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写，最后又用“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”和“空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。”两句作结，使读者对桂林山水产生了一个完整的美好的认识，既照应了课文开头，又丰富了“甲天下”的内涵。

       　重点段分析：二、三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。这两个自然段在写法上是相同的，也是独具匠心的。每段都由三句组成，第一句都以别处的秀水或青山作比较来映衬桂林的水和山，其中第三个分句以“却从没看见过”这种转折语气的句式来强调、赞美桂林的山或水，并以此句提示下文。第二句由三个并列分句组成，具体地从三个方面，运用排比、对偶和比喻的手法来描写桂林的水、山，每一个分句都是由两个以上的小句组成，而且前半句写出山水的特点，后半句都是由两个以上的小句组成，而且前半句写出山水的特点，后半句补充描写前半句的特点。第三句都写作者的感受。所不同的是：写水句的前半句点出桂林山的特色，“奇、秀、险”，而后半句以二三个比喻短语组成排比句和两个四个字的词语相结合组成补充描述句，写出了桂林山的形态奇、色彩秀、山势险。

       　难点分析：最后一段是一个比喻句，中间又夹着一个排比句。这句话的意思是桂林的山水像一幅“连绵不断的画卷”。山水是画的主体，空中的云雾迷蒙，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟则是点缀。多美的一幅山水画！大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧夺天工的画卷，作者简直入迷了，乘着木船，荡舟漓江，感觉到自己走进了一幅连绵不断的画卷，沉浸在桂林山水的幽静美之中。作者这种对桂林山水热爱的感情的流露，是学生入境动情的难点所在。

       　整篇构思精巧，句段精美，文首引名句，文尾引诗句，以“荡舟漓江，来观赏桂林的山水”开始，以“舟行碧波上，人在画中游”结尾，首尾照应，结构浑然一体，给读者以强烈的艺术感受。

       　教学目标：

       　1、理解课文内容，认识桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

       　2、学习课文按“总……分……总”和按特点记叙的构思方法。

       　3、学会生字新词。

二、说教法

       　是写景的抒情散文，根据的特点，我主要采用“以读代讲，以讲促读”，这一方法进行教学。

       　语言文字具有意会不可言传的特点，许多妙词佳句往往讲也讲不清楚。《桂林山水》遣词造句严谨，语言优美，诗化的语言耐人寻味。字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片热情。如果老师讲得太多，会搞得支离破碎，整体的美被破坏。只有通过多读，反复读，读出语感，以读代讲，披文入情，使作者的感情和读者的感情溶为一体。因此，在教学中，我是采用“以读代讲”安排教学环节的：A、范读课文激发感情。揭示课题后，老师马上以饱满的感情范读课文感染学生并激起朗读兴趣；B、自由朗读酝酿感情。当学生激起朗读兴趣后，通过自由朗读酝酿出与作者爱在一起的感情；C、抠字眼体会感情。老师紧扣“甲”、“静、清、绿”，“奇、秀、险”等重点词，读读议议，个别读、齐读、引读、议读，文中作者对桂林山水的热爱之情完全被学生体会出来了；D 、授技巧入情入境。第二小节共三句，第一句话要注意长句的自然停顿，“却从没看见过”合度的重音，才能在比较中显示出漓江水的独特风格；第二句读好“啊”的音变［静啊（nga），清啊（nga），绿啊（a ）］和三个并列分句的递进语势（声音由低到高，语速由慢到快，感情由弱到强），才能表达出漓江的水“静、清、绿”到极点的特点；第二句到第三句语气的转入要稍停长些，语气转入平稳。因为，这时作者被眼前的美景陶醉了，忘记了周围的一切，连自己乘坐的船在前进，还是停泊着都没感到，许久许久才醒悟过来；E、品读课文抒发感情，通过前四步，学生已经把握作者对桂林山水的热恋之情，最后学生循作者思路，以真挚的感情齐读课文，将课堂气氛推向高潮，使孩子们的感情和作者的感情融为一体，可达到预定的教学目的。

三、说学法

       　重点段两小节的结构、写法颇相似，因此采用“举一反三”法。

       　“举一”即揭示规律，掌握方法。学习第二自然段“漓江的水”。按这四步来学习。（1）这小节分几层写？（2）每层各用什么方式来表达？（3）这样表达有什么好处？（4）反复诵读。在第二自然段学完之后，让学生回顾一下刚才我们分几步用怎样的方法的学习，现在用这样方法学习第三自然段“桂林的山”。

       　“反三”重在比异。因为“举一”提供的模式，“反三”时按图索骥，多数学生并不会感到困难。容易忽略的恰恰是它们的相异之处。所以重在抓排比句。内容不同：写水时，写水态，水色的特点，而写山时写山态、山色、山势的特点；写法不同：写水时后半句用述叙式，写山时用短语排比和两个四个字的词语。在理解的基础上，运用上段学到的适当的停顿，合度的轻重，语调的抑扬，音色的处理与朗读技巧，反复育读，使教师、学生与作者的感性融为一体。

       　这样，从扶到放，既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力。

四、说过程

       　1、揭题谈话：

       　让学生说说桂林的地理位置，的体裁，简介作者及有关作品。

       　2、激情入境：

       　教师范读课文，学生听后谈自己的感受、想法。

       　3、入境动情：

       　自由读后逐段指导读，带学生入境动情。

       　第一段：主要理解“甲”的义和“桂林山水甲天下”的意思。

       　第二段：轻声读课文，讲讲第二小节分几层写？每层各用什么方式来表达？这样写有什么好处？老师引导学生一层一层地读读讲讲，讲讲读读，进入作者的意境，用朗读把自己的感情和作者的感情融为一体。第三小节运用第二小节的学习方法、朗读技巧，放手让学生自己理解语言文字，入境动情。

       　第三段：老师诵读配上图画带学生入境，让学生图文对照，读读议议，体会作者此时此刻入迷的感情，产生共鸣，抒发自己的感情。

       　4、以情感人：

       　老师总结：作者按总分总的结构，抓桂林山水我构思方法，写出桂林山水甲

       　天下，表达了自己对祖国大好河山的热爱之情，全班女同学齐读，把这种热爱之情表达出来，感动别人。

       　全文板书：（略）

桂林山水教案

       　导语：公开课主题鲜明、任务明确，除了学生参加听课外，还有领导及其他老师参加，是老师展示教学水平，交流教学经验的好时机。公开课同时也面向企业，是多个企业共同参加共同探讨同一主题的课程。公开课，作为一种教研形式，具有存在和发展的价值，它应具有原生态、研究性和鲜明的个性，公开课以有原则、讲方法的教学评论作引导，可以为教师的专业成长提供坚实的台阶。

桂林山水公开课教案

        教材分析

       　《桂林山水》是人教课标版小学语文第八册第一单元中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

       　课文从?桂林山水甲天下?讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。

        教学目标

       　1、学会本课生字新词，理解重点词句。

       　2、有感情地朗读课文，背诵全文。

       　3、通过看图、学文，感受桂林山水的.美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

       　4、通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。

        教学重点、难点

       　1、了解桂林山水的特点，想象其美景。

       　2、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。

        设计思路

       　《小学语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感。这是一篇情景交融的游记，教学时，教师先创设优美的生活情境，把语言文字变成生动形象的画面，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。然后，通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，学生随着有声有色的朗读，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感，达到入情入境的境界，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。

        教学准备

       　1、搜集到的有关桂林山水的或文字资料。

       　2、桂林山水的录像片或投影片。

       　3、制作的课件。

        课时安排

       　2课时。

桂林山水公开课教案

        教学要求

       　1、通过看图和学文，了解桂林山水的特点，激发同学热爱祖国山河的思想感情。

       　2、学习抓住事物特点描写景物的方法。

       　3、学习本课生字新词，理解?危峰兀立?、?形态万千?、?汹涌澎湃?、?连绵不时?的意思。

       　4、有感情地朗读课文、背诵课文。

        教学重点

       　1、了解漓江水和桂林山的特点。

       　2、学习表示桂林山水特点的方法。

        教学时间

       　两课时。

        教学过程 第一课时

       　1、导入新课。

       　2、 听课文录音。

       　3、了解课文大意。

       　4、初步体会桂林山水的美丽意境。

       　5、检查生字新词预习情况。

       　6、正音正字并解释新词。

       　7、自读课文。

        8、讨论：

       　作者按什么顺序写桂林山水?

       　课文可分几段?各段大意是什么?

        9、学习第一段：

       　齐读。

       　比较?观赏?与?观看?的不同，说说课文用?观赏?而不用?观看?的原因。

       　?桂林山水甲天下?这句话是什么意思?开头引用这句话有什么作用?

       　小结：这一段写作者一行游览桂林山水的原因。

        10、学习第二段：

       　⑴　指名朗读。

       　⑵　概括段意。

       　⑶　作者荡舟漓江，为什么不先写漓江的水，而要先写大海和西湖?

       　⑷　默读第二句，用着重号标出概括漓江水特点的词，指出句式上的特点。

       　⑸　讨论：这一句是怎样具体形象地表示漓江水的特点的?第三句为什么要写荡舟漓江的感受?

       　⑹　齐读。

        第二课时

        一、学习第三段

       　1、指名朗读。

       　2、默读：边读边用着重号标。

       　3、出概括桂林山水特点的词。

       　4、用波浪线画出比喻句。

       　5、讨论：这一句是怎样表示桂林山的特点的?(重点理解?拔地而起?、?形态万千?、?屏障?、?危峰兀立?、?怪石嶙峋?等词语及几个比喻的含义。)

       　6、第二、第三段在写法上有哪些相似之处?

       　7、课文为什么先写漓江的水。

       　8、再写桂林的山?

       　9、齐读。

       　10、小结：这一段分别从山形、山色、山势三方面来表示桂林山?奇?、?秀?、?险?的特点。

        二、学习第四段

       　1、指名。

       　2、朗读。

       　3、解释?画卷?的意思。

       　4、从桂林到阳朔水路距离之长、风景之美来理解?连绵不时的画卷?这一比喻的意思。

       　5、以?舟行碧波上。

       　6、人在画中游?这两句诗结尾有什么作用?

        三、总结全文

       　1、指名

       　2、口头描述桂林山水这一幅?连绵不时的画卷?。(联系课文、对照图画、发挥想象、突出特点)

       　3、概括中心思想。

        4、了解写作特点：

       　⑴　先总提。

       　⑵　再分述。

       　⑶　最后综合的结构。

       　⑷　抓住景物特点加以具体描写的方法。

        板书设计

       　桂林山水

       　静：感觉不到在流动

       　漓江水

       　清：看见江底的沙石

       　绿：仿佛无瑕的翡翠 甲天下

       　奇：拔地而起　形态万千

       　桂林山　　　　　

        秀：色彩明丽　倒映水中

       　险：危峰兀突　怪石嶙峋

       　作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢？以下是我帮大家整理的桂林山水教案3篇，希望能够帮助到大家。

桂林山水教案 篇1

        教学目标：

       　1.理解课文内容，积累文中优美词句，有感情朗读、背诵课文。

       　2．了解作者的语言表达特点。

       　3．感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点： 理解课文内容，学习作者的表达方法。

教学难点： 学习作者的表达方法。

教学准备： 有关桂林山水的风光

教学过程： 第二课时

        一、 谈话导入

       　师：同学们，我们已经积累了许多有关祖国风光的谚语。谁能为大家背诵几句？（1、上有天堂，下有苏杭。2、峨眉天下秀，三峡天下雄。3、五岳归来不看山，黄山归来不看岳。4、桂林山水甲天下。）人们都说：桂林山水甲天下。现在让我们荡舟漓江，仔细观赏桂林山水（板书：桂林山水）

        二、 品读感悟 畅游山水

       　师：在上节课的阅读中，很多同学被桂林的美景深深吸引了。谁能说说课文的哪部分写得最精彩？（山、水）老师赞成你的想法。

       　（一） 观赏漓江的水

       　师：我们先来观赏漓江的水（板书：漓江水）。播放漓江水的风光片。谈谈漓江水给你留下了怎样的印象？用自己的话来讲。

       　师：同学们眼中的漓江美不胜收，作者笔下的漓江水更是独具丰韵。请同学们自由读课文的第二自然段并思考：漓江的水有哪些特点？（板书：静、清、绿）播放漓江的水静、清、绿特点的风光片。

       　师：同学们想一想，在静、清、绿之间用上什么关联词，就可以组成一句话？（同桌交流）（1、漓江的水又静又清又绿。2、漓江的水不但静，而且清，还很绿。）

       　师：其实这句话就是这段的主要意思。这样概括地写，能使读者感受到漓江的美吗？

       　师：如果把静、清、绿这三个形容词重叠一下，句子该怎么说？（漓江的水静静的。漓江的水静静的，清清的，绿绿的。）

       　师：词语一重叠，程度加深了一些，但还不具体。我们看着漓江的水不禁赞叹起来，如果使它变成感叹句，句子该怎样组织排列？（漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！）

       　师：这样写，语气是加强了，但是漓江的水静得怎么样，清得怎么样，绿得怎么样，读者能感受到吗？课文是怎么写的呢？谁来读一读？

       　师：在感叹句的后面补充说明，这样写就很具体了，而且给我们美的感受。同学们，你能读出那种美吗？出示漓江的水图。静得让你感觉不到它在流动，那是一种怎样的意境？我们眯着眼，看着图画想象一下，漓江的水怎么静，你们看见漓江的水在流动吗？（看不到，好静啊！）师读生跟读。

       　师：你们往下看，仿佛看到了什么？师读，生读。

       　师：现在让我们抬起头，放眼江面，漓江的水该有多绿啊！书上打了个什么比方？翡翠就是绿色的玉石，这块玉石上有斑点吗？从哪个词可以看出？（无瑕瑕指玉石上的斑点。）看得出同学们特别想用声音再现漓江水的风姿。师读前半句，女生读后半句。

       　师：欣赏了你们的朗读，我觉得漓江水美得生动，美得具体，美得形象。为什么会有这种效果吗？（表达方法上：作者恰当运用了排比和比喻修辞方法。）老师为你竖大拇指。的确如此，生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生，恰当的排比读起来语气更加强烈。请女同学读第一分句，男同学读第二分句，齐读第三分句。

       　师：读了这段话，我觉得作者已经把漓江的水勾画得淋漓尽致了，为什么还要说我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水？

       　师：大海的雄伟壮丽，西湖的宁静柔和。都无法与漓江水相媲美，这样写更突出了桂林的水甲天下。谁能读一读这句话？作者先说没见过漓江这样的水，然后抓住特点具体介绍，在今后的习作中，我们也可以这样布局谋篇，请同学们齐读第二段。

       　师：学了这段我不禁赞叹：真静真清真绿漓江水。（板书：三个真）

       　（二） 观赏桂林的山

       　师：桂林的水美，山更美，请同学们默读第3段，思考：桂林的山有哪些特点，还有哪些疑问？（板书：桂林山）桂林的山有什么特点？（板书：奇、秀、险）

       　师：桂林山的特点，课文是怎样写的？（运用排比句和一连串的比喻像老人，像巨象，像骆驼写出山的奇）还会像什么？随着你们的想象可以变幻成各种各样神奇的事物。

       　师：你们看桂林的山，姿态各不相同，变化很多这就叫形态万千。播放桂林山奇图。这一座座形态万千，奇特的山峰，分开排列叫什么？（奇峰罗列）。奇峰罗列，各不相同，好像从地上拔起来，就叫拔地而起。作者从山形实现了奇。请女同学看，男生齐读这一分句。

       　师：可爱的男同学啊！你们太了不起，都把文字读活了，一个个文字仿佛一个个跳跃的生命。课文是怎么写秀这个特点的？读出秀美的感觉。女生读。作者体现山的 秀是从山色入手的。在桂林也有很高的山，陡峭的山峰非常险峻，书上说危峰兀立这个危是什么意思？是危险的危吗？字典里有三种解释，选择哪一种恰当？1、不安全；2、损害；3、高的，陡的。

       　师：这些形态万千的奇峰中，有许多怪石叠在一起，这就叫怪石嶙峋。面对这样险峻的山峰，不用说零距离接触，就是老远望着它也会叫人心惊肉跳。你能读出那份险吗？

       　师：关于山这段还有哪句话没有谈到？我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山。用这句话烘托出桂林的山甲天下。我们用声音再现这甲天下的桂林的山吧！师读第三段的第一句，男生读奇、险句子，女生读秀句子。

       　师：这真是好奇好秀好险桂林山哪！（板书三个好）

       　三）山水合一 景色宜人

       　师：游览了桂林的山，难道你不想说点什么吗？（让你感觉到像是走进了连绵不断的画卷。真是舟行碧波上，人在画中游。）

       　师：你与作者产生了共鸣，同时也道出了大家的心声，齐读第4段，用心体会作者那强烈的感受。

       　师：这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山仿佛走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。教师一边有感情地朗诵，一边板画山、水、云雾、竹筏。（师随手为真静真清真绿漓江水和好奇好秀好险桂林山勾出框)这是什么?(对联)缺什么?(横批),横批一般几个字(四个)展示你的文采的机会到了,添横批。

       　师：现在什么都在改革,咱们对横批也进行一次改革，几个字都可以。

       　师：桂林是闻名遐迩，令人神往的游览胜地,老师准备了一组,请同学们领略它的独特风韵。你能不能用一句话表达你此时的心情，就一句话，发自肺俯的！（ 1、桂林山水，真是人间仙境啊！ 2、桂林山水，风景如画。 3、啊！风景秀丽的桂林，我爱你！ 4、的确是桂林山水甲天下！ 5、桂林风景秀丽，气候宜人，我多想永远与你想伴哪！ 6、桂林的美景，令我陶醉，令我痴迷，令我心旷神怡！ 7、我爱你桂林，我赞美你桂林！ 8、桂林太美了，我做梦都想去。 9、桂林山水要多美有多美！ 10、桂林山水真是美不胜收！ 11、桂林山水你是祖国锦绣河山的典范。我为你骄傲。）

       　师：让我们牢记这副对联，把桂林山水的美永远留在心中（齐读对联）。

        板书设计：

       　桂林山水

       　好奇好秀好险桂林山

       　天下第一

       　真静真清真绿漓江水

桂林山水教案 篇2

        ● 教学模式：质疑问难，主动求解

       　围绕课题 初悟课文 扣重难点 总结质疑

       　产生疑惑 解决初疑 质疑释难 拓宽思维

       　引疑 疏导 点拨

        ● 教学目标：

       　1、 学会列提纲背诵课文。

       　2、 学会9个生字，理解19个词语的意思。

       　3、 理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。

       　4、 感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。

       　● 重点难点：了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的`。

       　在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。

        ● 课前准备：多媒体课件、实物投影仪。

        ● 教学时间：2课时

        ● 教学过程

        教学要点：

       　1、 初读课文，了解课文的主要内容。

       　2、 细读课文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。

       　3、 感情朗读第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河美的思想感情。

        教学过程

       　课前组织教学：你到过哪些地方旅游过呢？

        一、 欣赏录象，导入新课。

       　1、 同学们去过桂林吗？想去吗？今天老师就带领大家去桂林游览一番。

       　出示课件。（桂林山水风光录象）

       　2、 用一句话说说自己的感受。

       　3、 揭示课题。齐读。读了课题，你认为作者会写些什么内容？（围绕课题质疑）

       　估计：桂林山水的特点怎样？

       　课文怎样具体描写桂林山水的特点的？

        二、 重点学习第2自然段，欣赏桂林水“美”。

       　1、 听录音。思考：桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最“美”，划出来，朗读体会“美”在哪里？

       　2、 根据学生的发现，随机学习。

       　讨论：（1）桂林水的特点：静、清、绿。

       　（2）学习第1句，水“美”在哪里？“从没看见过漓江这样的水”体会水的独特“美”。

       　再读第1句，质疑。（估计）看似这句与文章联系不很密切，为什么要写这句话？释疑想象：“波澜壮阔”、“水平如静”的景象。通过对比体会漓江水的独特“美”。（出示课件：“波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的画面）

       　（3）学习第2句，水究竟“美”再哪里？指名读，自由说。

       　A、比较句子，你认为哪句话写得好，为什么？

       　漓江的水静得让你感觉不到它在流动。

       　漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流动。

       　讨论，比较意思相同但感情不同。第2句含有赞美漓江水得思想感情。

       　指导朗读：你认为该怎么读？试读，指名读，齐读。

       　感情朗读课文第2句话。

       　B、填空练习，体会写法。

       　漓江的水真静啊，（ ）；漓江得水真清啊，（ ）；漓江的水真绿啊，（ ）。

       　先填空，再体会所填内容，哪些写法值得我们学习？

       　讨论：从不同角度（感觉、视觉、想象）对重点词（静、清、绿）的具体描写。

       　（出示漓江水的课件画面，体会静、清、绿的程度）引读整句话。

       　C、 课堂练习，照第2句样子说句子。

       　公园里的花香（）

       　校园里干净（）

       　树林里的空气清新（）

       　3、 感情朗读第2自然段。试读、齐读。（配上音乐画面）

       　4、 小结。通过这一自然段的学习，你读懂了什么，怎样读懂的。

        三、 自主学习第3自然段，欣赏桂林山“美”。

       　1、 自由读第3自然段，看看有什么发现？把你的发现用简洁的语言或画面表达出来。（每人发一张白纸）还有哪些不懂的地方作上记号。

       　学生自主学习。

       　2、 交流讨论。

       　（1） 你有什么发现？讨论时把练习纸放在实物投影仪上，共同评议。

       　A、 写作方法上：（比较简单，学生大多能发现）

       　泰山 桂 奇

       　林 秀

       　香山 山 险

       　B、 理解词意。（较难理解，主要通过学生简笔画、桂林山的照片和老师的提示帮助结合理解。）

       　如：奇峰罗列

       　拔地而起各不相连

       　屏障色彩明丽（出示课件，“屏障”的样子与桂林山比较）

       　危峰兀立怪石嶙峋栽

       　3、 听课文录音，欣赏桂林山的画面，感受桂林山的“美”。

       　4、 配乐有感情齐读第3自然段。

       　ü 总结。质疑问难，开拓思维。

       　ü 再次欣赏配乐、配画的课文朗诵材料，感受桂林山水的美丽。

       　四、 作业。1、作业本（1）第4题。

       　2、根据板书试背2-3自然段。

       　板书：19 桂林山水

       　大 海 静…..

       　水 清……

       　西 湖 绿……

       　(美)

       　泰 山 奇……

       　山 秀……

       　香 山 险……

        第二课时

        目标：

       　1、指导学生充分利用搜集的信息，进行创造性阅读练习，深入地领悟文章语言内容及其中蕴含的思想感情。

       　2、结合小组合作学习的形式，培养学生合作意识，锻炼语文实践能力，通过阅读，促进学生审美情趣的发展。

        重点：

       　在阅读实践真正体会桂林山水的美。

        难点：

       　把课文内容与搜集的材料有机结合起来，相互作用，促进学习感悟。

        教学流程：

       　1、观看录像引入，进行尝试读背。

       　2、汇报搜集信息，教师吸收反馈。

       　3、提出学习建议，小组合用学习。

       　（小组学习建议：A.选择自己喜欢的语句，练习感情朗读。B.结合课文和搜集的资料，写一篇简短的读后体会。C.如果你是桂林人，你怎样介绍自己的家乡？D.文中哪部分内容给你的印象最深，试着说明……学生可以根据能力和喜好自由选择其一，或自行设计题目。）

       　4、学习成果展示，引导评价点拨。

       　5、整体领悟内容，促进情感升华。

桂林山水教案 篇3

一、教学目标

       　1、通过读、理解欣赏文句的语言美。

       　2、通过电脑多媒体提供的画面感受大自然的景色美。

       　3、通过读、品味精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。

       　4、体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“赞叹——描述”来抒发热爱自然美景的思想感情。

二、教学过程：

       　（一）首先从观察入手，整体观察感知“看图学文”中生动画面。并用一个短语描述多媒体提供优美的画面。做到“文情——图景”相结合。

       　（二）抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。

       　（三）通过读，品味精美佳句，想象文句以外的优美情景，体会桂林的美景。

三、教学重点：

       　理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。

四、教学准备：

       　多媒体教学软件一个。

第一课时

       　一、教学内容

       　1、初读课文，划出生字词，查字典，学习生字词。结合上下文内容说出“无瑕”等词意。

       　2、了解课文大意，围绕课题划分段落。

       　3、初步观察图意，整体感知画面展示的优美景色。

       　4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。

       　二、教学过程：

       　预习探究

       　（一）放桂林山水的投影或录像片。看图，激发学生对自然美景的向望。

       　1、启发谈话：（出示桂林山水美景的画面）你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗？你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同？

       　2、你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？（老师用“赞叹——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？让你好象走入仙境一般。）

       　3、老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色，依照老师的方法赞一赞桂林山水。

       　（二）板题，读题。想想，你从课题知道这篇文章主要写什么的？（先写水，再写山，山水相融。）

       　1、自由读全文，边读边在不理解的词上作“？”记号，在重要的词上标作“△”。

       　2、看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。

       　3、提出你不明白的地方。

       　（三）合作交流

       　（一）全文有四段：第一段写乘着船观赏桂林的山水。第二段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。

       　（二）师生讨论后小结：

       　1、初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系？（课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写）

       　2、这篇课文是按什么顺序写呢？先总写什么？再分别写了什么？最后又写什么？全文的记叙顺序是“先——（先总起）再——（再分述）后——（后总结）”

第二课时

       　一、教学内容：

       　1、能用一二句话，赞叹优美的画面。

       　2、通过读，能体会漓江水“静”、“清”、“绿”的三个特点。通过读和动手绘图，展示桂林山的“奇、秀、险”的三个。

       　3、进行创造性的想象，体会作者描绘漓江水特点的句式。并在此基础上，想象漓江水的“甜、凉”的特点，再进一步想象江岸上的野花的美。

       　4、学生能掌握“赞赏——描述”的句式。

       　二、教学过程：

       　品读体验

       　（一）、理解第一段，随文入景。

       　1、激发谈话：你们想去桂林游玩吗？为什么？课文的作者为什么去桂林游玩呢？课文的第一小段告诉了我们。请找出来。——人们都说，桂林山水甲天下……

       　2、先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解这个句子，用自己的话说说？（人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来观赏观赏。）

       　3、读第一段。进一步启发谈话（播放多媒体教学软件：出现一幅桂林山水画卷，再出现文字和声音：：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林的山水吧！）

       　（二）、理解第二段，依图学文，读文披情。

       　1、桂林的山水天下闻名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的景色如何？

       　（边讲边品读，播放多媒体教学软件，分别三幅

       　桂林山水画面，出现文字和声音：（1）漓江的水真静啊！（2）漓江的水真清啊！（3）漓江的水真绿啊！）

       　2、桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧！

       　3、我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。）

       　4、先看图，再读第二段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么？（大家读书时要学会抓住主要的意思，用“△”画出桂林“水”特点的词语）

       　5、学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。

       　6、老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞不绝口，禁不住脱口而出的？

       　（1）漓江的水真静啊！

       　（2）漓江的水好静啊！

       　（3）漓江的水很静啊！

       　以上几句中的“真”“好”“很”哪个好？“真”程度更深。“真”字还可以怎样说——非常非常，多么。

       　7、读好“真”，应读重点，声调要稍提高。反复品读：漓江的水真静啊！作者看到这么清静的水，赞不绝口，接着，描写出漓江的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做“赞赏——描述”。

       　（三）进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。

       　（用以上的多媒体软件范读录音作朗读指导：漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊。）

       　1、读，体会重点词句：真静啊，是说的水怎么样——还可以怎样说出这层意思，这层感受？（漓江的水很静很静，漓江的水是多么地静啊……）

       　2、让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真清啊，真绿啊……

       　3、老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。

       　4、师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。如：师——漓江的水真静啊！生——静得让你感觉不到它在流动。

       　5、在读与体会重点句子中相机理解“无瑕的翡翠”等词的含义。

       　（四）进行创造性联想的训练。这么美的景色，你怎样“观赏”呢？

       　1、出示“漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流动。”读后理出：“赞赏——描述”。

       　2、谈话创设情景：你看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？（启发：望着这清凌凌的碧绿的江水，我真想——（用双手掬成一个勺子；跳下水中；用双手掬水洗一洗脸）你会有怎样的感觉呢？

       　老师出示：漓江的水真（）啊！（）得……

       　▲拟定学生1：我把一掬水泼在脸上，漓江的水真凉爽啊！凉爽得让你感受到脸上放了冰琪琳。

       　▲拟定学生2：漓江的水真明净啊！明净得像……

       　▲拟定学生3：我摇着双桨，那“泼——泼——”的水声真好听……

       　3、图象创设情景：出示“象山图”请注意观察，你们看看，这头“象”把长长的鼻子伸进了清凌凌的水中，这头“象”会想什么，说什么呢？

       　▲拟定学生1：看着清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……

       　▲拟定学生2：漓江的水真甜啊……让你感受到像吃了西瓜那样舒服。

       　（五）进一步体会漓江水的特点。小结：你刚才随作者到了漓江，你是观赏，还是玩赏了漓江的水？为什么？

       　（六）先小结文上的学习方法，再理解第三段，体会桂林的山的特点。

       　1、想一想，刚才我们是怎样玩赏漓江的水的美景的？（先看图，进入佳景；读文句，品味佳景；后想象，玩赏佳景。小结后老师板书。）

       　2、准备怎样游玩桂林的山水？

       　3、老师出示描绘桂林山的图景。再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山。

       　4、将桂林的山的三个特点画出，老师出示描写桂林山的三个特点的词语：真奇啊，真秀啊，真险啊。还可以怎样说，说出这种感受。仿照刚才读“静”“清”“绿”的方法，怎样读，读出很“奇”、很“秀”、很“险”的感受来。（奇，先把声调提稍高，随后读得轻而平；秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点；险，先要提高声调读得稍短促。）

       　5、按“赞赏——描述”引读。采用多种形式，读出你对桂林山的喜爱之情。

       　{边读边出示多媒体软件：出现三幅图，分别再现文字和声音：（1）桂林的山真奇啊！（2）桂林的山真秀啊！（3）桂林的山真险啊！}

       　6、创设情景，玩赏佳景。

       　（1）看图说“奇”：先出示一幅象山图，你看，一头巨大的象来到江边，它在干什么，请用“赞赏——描述”想象佳景。

       　▲拟定学生1：桂林的象山真奇啊，它来到江边，津津有味地喝着甜美的江水。

       　（2）再出示一幅骆驼山图，你看，这头巨大的骆驼蹲在山上，在四面张望，它在看什么？

       　（3）你看到这么神奇的山，你会怎样做，怎样“玩赏”？老师启发后，说一说：

       　（4）你能否拿出你的照相机，拍下这一幅幅图。

       好了，今天关于“《桂林山水》优秀教案”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“《桂林山水》优秀教案”有更深入的认识，并且从我的回答中得到一些帮助。